马铃薯分期收获留种试验初报

来源 :广东农业科学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:peipei713988
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
我省马铃薯种薯来源主要是靠北繁基地供种,部分是外地种薯在当地种植1年后冷藏、架藏留种.架藏留种产量低,现已基本不采用;冷藏薯种产量也低于当年调进的北繁种产量.一些地区农民仍有冷藏留种的习惯,原因 The source of potato seed in our province is mainly supplied by the North Fan Base, partly because the foreign seed potatoes are refrigerated and shelved for one year after they are planted in the local area. The shelf-crop seed production is low and is basically not used at present; Also lower than the current year’s breeding output of the North multiplied species of farmers in some areas still have the habit of refrigerating, the reason
其他文献
会议
教师恰当的追问是提高课堂效率、拓展课堂思维空间的有效途径。精彩的课堂追问是教师在潜心钻研教材的基础上预设的结果,凝聚着教师的智慧和学识。有效的课堂追问,有助于培养学生发现问题与解决问题的能力,更有助于提高学生的发散思维和创新能力。    一、 追问——激活思维、放飞想象    “课堂教学就是即席创作”,是师生智慧火花的闪现与碰撞。追问使课堂充满生机和活力,并由此生成了丰富的动态资源,从而使学生得到
会议
会议
情感是创造奇迹的催化剂,是塑造学生灵魂的润滑剂,是挖掘学生潜能的动力。没有情感的教学是平淡乏味的教学,也是游离文本的教学。在课堂上,打动学生的是情,感染学生的是情,震撼学生的依然是情。那么,如何让语文课堂充满情感呢?    一、 爱心是情感沟通的桥梁    俗话说:“言教不如身教。”前苏联伟大的文学家高尔基也曾这样说过:“如果我们自己都缺乏教养,谈教育孩子简直是瞎扯。”教师良好的道德,理智的行为,
会议