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在低年级的数学课堂中,教学适应学生的学习需求,教师捕捉一些有价值的细节并做出相应的调整和变动是必须的.这既是教师对陶行知“六大解放”精神的践行,也是对学生学习主体的尊重.为此,文章从学习氛围营造和学习主体积极性激发的角度出发,对课堂教学中师生双方的听、读、说、写、画中的细节表达进行了有意义的探讨.