班级管理工作事无巨细，班级纪律，要维护;班级卫生，要督促;学生纠纷，要调解……总之，事必躬亲，忙得不可开交，累并痛苦着。能否有行之有效的班级管理方法，让班主任累却快乐着，甚至不累还幸福着呢？自从拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》，我从中得到了三处感悟，并学到了很多方法，而且深深地被文中的班级管理智慧所折服。
　　一、教育不是“自古华山一条路”，而是“条条大道通罗马”
　　面对犯错误的学生，一位老师可以扮演很多种角色：大发雷霆的角色、听之任之的角色、一筹莫展的角色、经验丰富的教师角色、学生长辈的角色和心理医生的角色……这么多条大道，应该有更合理的解决方法，为何很多老师还单恋第一种角色，拿别人的错误惩罚自己？如果那样，不累才怪呢。
　　教育是一门艺术，教育要讲究方法，才能因材施教，更好地促进学生的发展。魏书生就在书中向我们介绍了很多行之有效的方法：一是坚持道德长跑——写日记。让学生坚持写日记，便是坚持道德长跑，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能使学生的心灵求真、向善、爱美。二是每天点燃一盏思想的明灯——抄一句格言。每天一句格言，如同春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化，学生成长之路有了格言明灯的照耀，一定会比昨天更明亮。三是犯错误，做好事。人在做好事的时候，一般都是用积极、昂扬、上进、助人、善良、真诚、果断的思想指挥自己行动。因此，学生犯了错误，让学生做一件好事来补过，也很有利于纠正错误。
　　二、坚信每个学生都是自己的助手，自己也是他们的助手
　　在班级管理工作中，存在三种状态：一类是专制型的班主任，对学生采取专横的行为和命令的语气，这类班主任不利于学生意见的显现和个性的张扬。一类是放任型的班主任。这种班主任对班级事务放手，让学生自己去管理，导致班级管理处于“无政府状态”。还有一类就是民主型的班主任，这类班主任遵循着民主平等的理念，平等地对待学生，采取民主的方式去解决矛盾与冲突。这种民主的管理方式很具有弹性。显而易见，魏书生是一个民主型的班主任，运用的就是弹性的管理模式来管理班级，深受学生、家长和老师的爱戴。
　　作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套科学的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每个学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。新学年以来，我就改变了以往“几个重臣管天下”的现状，分工更加精细、明确，有了识字大王、听写达人、写字高手、背诵大王……大大减轻了班干部的负担，而且增强了学生的信心，甚至可能影响了学生的一生，真可谓一箭多雕。
　　三、用学生心灵深处的能源，去照亮他们的精神世界
　　魏书生认为，用学生心灵深处的能源，点亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。因为每位学生的内心深处都有一个广阔的世界，作为班主任要善于引导学生用内心深处的真善美与假恶丑斗争、对抗;善于发现后进学生心灵深处藏着的那个先进的自我。发现了把它请出来，研究它压抑的原因，帮助它成长起来，健壮起来，这样做看起来有点费脑筋，其实是最省力气的方法，是从根本上解决问题的方法。我就利用这个方法很好地处理了两个同学的打架事件。
　　两位打架的同学被我请到了办公室，我先出乎意料地说：“听说你们打架了，现在还疼不疼呀？需不需要上医院看看？”这么一说，他们原来紧张的身体松弛下来了，准备挨训、准备对抗的戒备心理解除了。听我说要不要上医院，立刻觉得不好意思了，连说：“不用，不用！没事，没事！”于是，我放心地说：“没大事就好了，大家就都轻松了，你们心里是不是也感觉轻松了？倘若打伤了打残了，打胜的打败的是不是都有无穷的苦？”“那当然。”他们不好意思地对视了一下。
　　他们说出了一系列不想打架的原因，我给予充分地肯定：“这确实是你们的心里话，但这只是你们自我的一个好的方面，如果脑子里是这个‘好我’当家的话，你们的架能打起来吗？”他们又谈了自己内心深处一些不好的想法。
　　作为班主任，一定要学会挑动学生自己斗自己。学生内心深处，好坏两种思想发生冲突，斗起来了，倘若好思想赢了，我们便坐收渔翁之利;倘若好思想斗不过坏思想，我们则伸出手引导帮助好思想压倒坏思想。这时学生就不会感觉我们是站在他的对面教育他们，而是觉得老师是站在他心里帮助了他。
　　总之，教育学生是复杂的过程，更是不断解决问题的过程。因此，作为一名班主任，在管理班级的过程中，要讲究方法，注重互助，善于引导，才能构建民主和谐的师生关系，才能使学校成为学生学习和教师成长的乐园。
　　（作者单位：福建泉州市德化县实验小学）