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我国教育硕士的培养目标明确了教育研究能力的重要性,但有研究表明我国教育硕士的研究能力严重不足。教育硕士的研究能力不仅包括教育问题的研究与表征能力,还包括研究成果的运用能力。研究能力的培养须具有明确的法源依据,同时,教育硕士要加强与导师合作开展教育课题研究,并结合教育实践撰写学位论文。
提升研究能力:教育硕士培养的应有之义
【摘 要】
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我国教育硕士的培养目标明确了教育研究能力的重要性,但有研究表明我国教育硕士的研究能力严重不足。教育硕士的研究能力不仅包括教育问题的研究与表征能力,还包括研究成果的
【机 构】
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吉林师范大学
【出 处】
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吉林省教育学院学报
【发表日期】
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2018年09期
【基金项目】
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吉林省教育科学“十三五”规划2017年度一般课题“核心素养理念下的职前教师教育改革研究”,课题编号:GH170316
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李立科，1959年毕业于陕西省武功农校，历任陕西省植物保护研究所、陕西省粮食作物研究所副所长，陕西省农业科学院副院长，旱地农业研究室名誉主任等。现为农业技术推广研究员，陕西省