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【摘要】新课标对英语口语教学提出了新的要求，教师在教学过程中，不仅要重视英语教学成绩，更要提高学生英语口语交际能力。本文根据笔者的个人教学经验，对如何提高初中生英语口语交际能力做了详细阐述。
【关键词】初中英语 口语教学 教学方法 策略
随着现代科技的飞速发展，各国之间交流逐渐密切，而英语是各国之间交往、我们日常生活中一项通用语言。在现代传统的教学模式中，教师教学的重点和学生学习的重点都集中在了英语语法练习和词汇记忆上，造成学生“哑巴英语”现象。在新课程大形势的驱动下，其改革势在必行。在教学过程中，教师要多为学生提供英语口语交际平台，注重科学有效的教学方法，使得学生学以致用。本文从以下几个方面浅谈如何提高初中生英语口语教学方法、策略。
一、英语口语教学存在的问题
现阶段，初中英语口语教学存在一系列相关问题。例如，1.教学方法单一，课堂气氛死板，师生间缺少交流互动，使得英语课程枯燥乏味。2.缺乏英语口语交际平台，学生除了一周之内有限的几节英语课，平时都说的是母语，教师在课堂上也只注重英语语法讲解和词汇练习，学生没有一个宽广的英语交际平台，只会用学过的知识答卷子，做习题，造成“哑巴英语”现象严重。3.教师平时对学生缺少听力锻炼，甚至忽略听力对学生英语口语的培养作用。学生对语言是比较敏感的，只有经过大量地听，培养语感，才会具备说英语的能力；只有经过听、说结合，才能有效提高学生英语口语交际能力。4.由于平时缺乏英语交际环境，学生对自己的英语口语不自信，课堂上也不敢积极主动回答问题。如语调不够正确规范，怕说不好遭人嘲笑，这是学生不敢开口说英语的主要原因。
二、培养学生英语口语能力的策略
英语口语实际上是英语教学中最重要的内容，然而，也是英语教学比较艰巨的任务。培养学生英语口语能力，就要从教学的各个方面做起。下面是笔者根据自身教学实践经验，对初中生英语口语教学提出了自己的观点和看法。
1.用英语口语传口信。在上课前，笔者首先会和学生做一项传口信游戏，活跃课堂气氛，调动学生积极性。例如，笔者会向前排的第一个学生说一句完整的英语句子，然后让这位同学传递给下一位同学，如此循环，直到传给最后一位同学时，让最后那位同学把这句英语写在黑板上。在同学们相互传递过程中，由于信息发生错乱，句子会发生翻天覆地的变化。我再把原句写到黑板上，在对比之下，学生会忍俊不禁。在课前进行这样的过程，不仅提高了学生学习英语的热情，更提高了学生英语听力和口语能力。
2.设置角色扮演。在课堂教学中设置角色扮演，比教师单独在课堂上枯燥地讲、说，学生在下面听，能更有效地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛；学生会根据情境表达思想，从而，提高英语口语能力。
3.开展班级英语角活动。开展班级英语角，是英语向外延伸的重要阵地。英语角是一个灵活开放的、活跃放松的全英文交际环境，学生可以在其中自由地探讨、交流，无所顾虑；学生不会因为说错或说的不好而被他人嘲笑。英语角是一个宽敞的课外英语交际平台，学生们会积极大胆地去听、说，互相纠错，互相学习；学生们能够获得更多的信息扩展视野，培养用英语进行思维的良好习惯，大大地提高了英语口语能力。
4.设置竞赛制小游戏，激发学生学习英语兴趣。初中时代是“黄金时代”，每个学生都朝气蓬勃，争强好胜，根据这个特点，教师可以在教学过程中，设置一些小游戏，激发学生学习兴趣。例如，①通过英语游戏对学生进行听、说、读、写的综合培训，能够让学生在玩中学、学中玩，起到事半功倍的效果。②笔者在布置英语作业时，不仅只是布置单纯的书面作业，还要学生对课文进行有感情地朗读，同桌、前后桌之间跟读，并且把朗读内容录制下来，对朗读好的学生提出表扬，在全班进行播放。通过树立榜样，激发学生的竟争意识，提高他们的口语表达能力。③设置英语演讲比赛。教师可以按照实际情况，每周在课内抽出时间举行一次演讲比赛，按照座位号或学号依次进行，这样，学生在一周之内会有一个充足的准备过程，为每个学生提供锻炼的机会。这样很大程度上激发了学生学习英语的兴趣，也为学生展现自我、体验成功提供了有效途径。
5.把好学生的英语语音关。在教学活动中，普遍出现这种情况，英语好的学生总是在大胆积极发挥，而英语弱的学生，或是性格较沉默的学生基本不开口。因此，教师要把好学生的英语语音关，让每个学生都有开口说英语的机会。教师在英语口语教学中，要多鼓励英语较弱的学生，使他们能够大胆地开口说英语，树立自信，为以后的英语学习打下坚实的基础。
6.合理进行朗读训练。在平时教学中，教师要提倡学生大声地朗读。大声朗读也是锻炼学生英语口语的一种方法。一般情况下，朗读形式分为：集体朗读、分角色朗读和单独朗读。教师要合理利用这些朗读形式，使学生保持对朗读的高昂兴趣，训练他们有感情、流利地朗读，为他们的英语口语打下坚实的基础。
总而言之，教师要在教学过程中积极地与学生进行交流互动，利用好各种教学资源，创新教学方法，发现学生中的一些问题，进行及时、有效地纠正。不断提升自身业务水平素养，开展各种丰富多彩的教学活动，使英语课堂活跃、生动，激发学生英语学习兴趣，提高学生口语交际能力。
参考文献：
[1]叶莹.浅谈如何进行初中英语口语教学[J].学周刊，2015，23：175.
[2]付爱萍.浅谈初中英语口语教学策略[J].基础教育研究，2013， 24：44-45.
[3]路莹.鼓励学生说出口告别“中国式”英语——浅谈初中英语口语教学[J].教育教学论坛，2014，12：237-238.
【关键词】初中英语 口语教学 教学方法 策略
随着现代科技的飞速发展，各国之间交流逐渐密切，而英语是各国之间交往、我们日常生活中一项通用语言。在现代传统的教学模式中，教师教学的重点和学生学习的重点都集中在了英语语法练习和词汇记忆上，造成学生“哑巴英语”现象。在新课程大形势的驱动下，其改革势在必行。在教学过程中，教师要多为学生提供英语口语交际平台，注重科学有效的教学方法，使得学生学以致用。本文从以下几个方面浅谈如何提高初中生英语口语教学方法、策略。
一、英语口语教学存在的问题
现阶段，初中英语口语教学存在一系列相关问题。例如，1.教学方法单一，课堂气氛死板，师生间缺少交流互动，使得英语课程枯燥乏味。2.缺乏英语口语交际平台，学生除了一周之内有限的几节英语课，平时都说的是母语，教师在课堂上也只注重英语语法讲解和词汇练习，学生没有一个宽广的英语交际平台，只会用学过的知识答卷子，做习题，造成“哑巴英语”现象严重。3.教师平时对学生缺少听力锻炼，甚至忽略听力对学生英语口语的培养作用。学生对语言是比较敏感的，只有经过大量地听，培养语感，才会具备说英语的能力；只有经过听、说结合，才能有效提高学生英语口语交际能力。4.由于平时缺乏英语交际环境，学生对自己的英语口语不自信，课堂上也不敢积极主动回答问题。如语调不够正确规范，怕说不好遭人嘲笑，这是学生不敢开口说英语的主要原因。
二、培养学生英语口语能力的策略
英语口语实际上是英语教学中最重要的内容，然而，也是英语教学比较艰巨的任务。培养学生英语口语能力，就要从教学的各个方面做起。下面是笔者根据自身教学实践经验，对初中生英语口语教学提出了自己的观点和看法。
1.用英语口语传口信。在上课前，笔者首先会和学生做一项传口信游戏，活跃课堂气氛，调动学生积极性。例如，笔者会向前排的第一个学生说一句完整的英语句子，然后让这位同学传递给下一位同学，如此循环，直到传给最后一位同学时，让最后那位同学把这句英语写在黑板上。在同学们相互传递过程中，由于信息发生错乱，句子会发生翻天覆地的变化。我再把原句写到黑板上，在对比之下，学生会忍俊不禁。在课前进行这样的过程，不仅提高了学生学习英语的热情，更提高了学生英语听力和口语能力。
2.设置角色扮演。在课堂教学中设置角色扮演，比教师单独在课堂上枯燥地讲、说，学生在下面听，能更有效地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛；学生会根据情境表达思想，从而，提高英语口语能力。
3.开展班级英语角活动。开展班级英语角，是英语向外延伸的重要阵地。英语角是一个灵活开放的、活跃放松的全英文交际环境，学生可以在其中自由地探讨、交流，无所顾虑；学生不会因为说错或说的不好而被他人嘲笑。英语角是一个宽敞的课外英语交际平台，学生们会积极大胆地去听、说，互相纠错，互相学习；学生们能够获得更多的信息扩展视野，培养用英语进行思维的良好习惯，大大地提高了英语口语能力。
4.设置竞赛制小游戏，激发学生学习英语兴趣。初中时代是“黄金时代”，每个学生都朝气蓬勃，争强好胜，根据这个特点，教师可以在教学过程中，设置一些小游戏，激发学生学习兴趣。例如，①通过英语游戏对学生进行听、说、读、写的综合培训，能够让学生在玩中学、学中玩，起到事半功倍的效果。②笔者在布置英语作业时，不仅只是布置单纯的书面作业，还要学生对课文进行有感情地朗读，同桌、前后桌之间跟读，并且把朗读内容录制下来，对朗读好的学生提出表扬，在全班进行播放。通过树立榜样，激发学生的竟争意识，提高他们的口语表达能力。③设置英语演讲比赛。教师可以按照实际情况，每周在课内抽出时间举行一次演讲比赛，按照座位号或学号依次进行，这样，学生在一周之内会有一个充足的准备过程，为每个学生提供锻炼的机会。这样很大程度上激发了学生学习英语的兴趣，也为学生展现自我、体验成功提供了有效途径。
5.把好学生的英语语音关。在教学活动中，普遍出现这种情况，英语好的学生总是在大胆积极发挥，而英语弱的学生，或是性格较沉默的学生基本不开口。因此，教师要把好学生的英语语音关，让每个学生都有开口说英语的机会。教师在英语口语教学中，要多鼓励英语较弱的学生，使他们能够大胆地开口说英语，树立自信，为以后的英语学习打下坚实的基础。
6.合理进行朗读训练。在平时教学中，教师要提倡学生大声地朗读。大声朗读也是锻炼学生英语口语的一种方法。一般情况下，朗读形式分为：集体朗读、分角色朗读和单独朗读。教师要合理利用这些朗读形式，使学生保持对朗读的高昂兴趣，训练他们有感情、流利地朗读，为他们的英语口语打下坚实的基础。
总而言之，教师要在教学过程中积极地与学生进行交流互动，利用好各种教学资源，创新教学方法，发现学生中的一些问题，进行及时、有效地纠正。不断提升自身业务水平素养，开展各种丰富多彩的教学活动，使英语课堂活跃、生动，激发学生英语学习兴趣，提高学生口语交际能力。
参考文献：
[1]叶莹.浅谈如何进行初中英语口语教学[J].学周刊，2015，23：175.
[2]付爱萍.浅谈初中英语口语教学策略[J].基础教育研究，2013， 24：44-45.
[3]路莹.鼓励学生说出口告别“中国式”英语——浅谈初中英语口语教学[J].教育教学论坛，2014，12：237-238.