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摘要：教育实习是实践教学的重要培养模式，也是服务地方经济培养实用性高级技术人才的重要途径。由于当前高校的扩招与实习实践基地构建不相匹配，新建本科院校学生实习的问题日益突出，实习的质量得不到保证。本文分析了目前新建本科院校制药类专业实习教育的现状与存在问题，以新乡学院生物制药专业为例，探讨了实习教学的模式，提出了相应措施，保证了教学质量，力求达到企业、学校、学生多赢的效果。
关键词：新建本科院校；制药；教育实习
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0236-02
自1999年高校扩招以来，全国普通本科院校844所（不含军事院校和港澳台学校）[1]，其中近200所为新建（升）本科院校[2]，本科生在校生人数亦由1998年的100万，增长到1100万左右。由于扩招等因素的影响，高校毕业生实习人数剧增，其与学校有限资源之间的矛盾日益突出，学校在短时间内不可能保质保量满足学生的实习需要，例如制药类等新增专业，毕业生的实习问题尤为突出。因此，如何利用社会资源，在完成教学任务的基础上实现产学研共赢之路，是目前高校教育的一个重要课题。
一、目前制药类实习教学的现状与存在的问题
制药类专业相对于传统专业来说，是一个比较新的专业，是伴随上世纪末生物与制药产业带的发展迅速发展起来的一个专业。各高校为满足市场的需求，纷纷设立该专业，特别是生物制药专业，仅河南省新乡市设立相关专业的高校在校生就由1998年的300人左右，发展为如今的近2000人。而能提供学生实习的相关企业（单位）数目却没有明显增加，实践实习的供需矛盾与问题在所难免。再加上实习管理上的缺失、经费上的不足、认识上的不到位等，制药类专业的实习存在以下诸多问题。
（一）学校经费紧张，专业实习基本依赖地方企业，实习大都流于形式
因经费问题，新升本科院校学校内部几乎没有建立制药类专业的实训基地，教育实习基本依赖于地方企业。目前，学校拨付学生的实习经费有限，实习工作只能就近安排，但学校所在区域的相关企业毕竟是有限的。同时，企业运行以经济效益为上，对在校生到企业实习大都持敌对情绪，即使通过社会人脉关系勉强接收学生到现场实习，也基本是流于形式、走走过程，很难真正达到实习的目的和效果。
（二）管理缺失，缺乏有效的考核监督机制
按照教学大纲要求，本科学生必须要有一定的实践实习经历。而目前的实习安排基本由院系教研室主任安排，没有上升到一定的管理高度。同时由于现实中经费较少等因素，为了既不违反大纲要求，又有形式上的教育实习，学校在安排学生实习时常放任学生自行联系实习场所。实际上学生是否真的联系到实习场所并进行实践实习，其实习效果、实习质量等均缺乏有效的监督与考核，学生实习的工作无从衡量。
（三）实习模式单一，所学专业与实习内容对口性差
本科学校的实习教学时间一般都安排在四年级第一学期。各高校实习时间集中，这必然加重了实习企业的负担，使企业安排的活动更加流于形式。同时，目前来讲，实习教学的形式基本上就是组织学生到企业生产现场简单观摩，不管企业如何安排，只要有这个过程就完成了。同时，仅有少数企业的生产现场与学生实践专业相吻合，如果不提前熟悉或了解企业的基本情况，仅仅依靠现场的简单观摩，其所学专业理论知识无法与实践实习实现真正对接，实习效果甚微，或者说基本达不到预期的实习效果。
（四）学校与学生对实习的意义和目的认识不足
学校针对学生的实习仅停留在文件要求的层面，没有相应的检查监督考核措施。学校对实习工作的不重视，必然使院系在安排实习工作时也仅把它当成一项可有可无的工作。对学生来说，其对实习的认识也仅停留在观摩的层面。这是因为，第一，时间短，本来就不能学习到企业的相关内涵；第二，实习场所与就业是两个概念，就是用心学了，等到就业时也不一定能用得上，现在的实习就权当经经过场算了。
二、与时俱进，构建新型实习教学模式
高职高专的就业率明显高于本科院校特别是新升本科院校是目前不争的事实。高职高专学生实际操作能力更胜一筹的现状，不得不让人关注本科学校的教学实习问题。同时，从办学定位上来说，新升本科院校的办学方向很大一部分都是“服务地方型”，就是为地方培养高级研发、技能、管理人员，实习教学日显重要。为适应新形势下的教学要求，新乡学院制药类为达到校、企、学生共赢的实习教学模式，从完善管理机制、加强校企合作、提高实习学生素质和创新实习多元化模式等方面进行了积极的探索和实践。
（一）完善管理机制，从制度改革入手，提升实习教学地位
实习教学是克服在校大学生眼高手低，重理论轻实践的必要手段，更是促进学生从学校到社会转型的有效方式，是整个本科教学不可分割的部分，是院系工作不可缺少的重要一项，应从制度上提升到一定的高度。新乡学院以教务处、学生处与就业指导中心为牵头单位，将学生实习的时间、地点、形式、效果与追踪考核形成一个完整的体系，制定相关制度，并与院系教学领导的绩效挂钩，同时要求院系建立学生实习台帐及实习辅导教师通讯录，便于校级层面的考核监督。
（二）校企深层次合作，变“单相思”为“共缠绵”，建立稳固的实习实训基地
长期以来学校安排学生到相关企业实习都是一种被动的方式，是“单相思”，是被动型。实际上企业对人才的需求期望值很高，只是学生实习的时间、方式、专业深度、融合度与企业的要求有较大差距。作为一项长期的合作工作，可以从“平台共建”等方面入手，让企业感到“有利可图”，变被动接收为渴求实习生的到来[3]。新乡学院化学化工学院生物制药专业注重加强校企项目合作，以项目为纽带的连续性实习，对学校、企业与学生是多赢的利好形式。对于合作关系融洽的实习单位（企业），适时以学校的名义签订实践教学基地协议，建立了稳定的实习实训基地，减少了盲目性与游击活动。 （三）加强实习活动的辅导，提升实习学生素质
以往的实践实习，不论时间长短，只要把学生交到实习单位后学校就不管不问，缺乏指导与协调，缺失辅导这一必要环节[4]。新乡学院生物制药专业在安排学生实习工作时，注重选派优秀的“双师型”教师作为实习的辅导老师，既可从技能上给予指导，也能解决学生所学专业与实习内容不对口的迷茫。同时，针对不同的学生、不同的实习场所，学校在实习前要加强对实习学生的培训，使学生充分了解实习场所的相关规定与注意事项，做好实习前的预习功课，缩短学生的迷茫期。同时加强对实习要点与考核要求进行培训，提升了实习学生的素质，确保实习的质量。
（四）创新实习模式，实行多元化管理
实习教学不是简单的观摩，不同专业的实习模式不能一概而论。就制药类专业来说，现在能够接收的实习场所，按制药类型来分可以分为生物制药、中药、中成药、化药与医药中间体等。不同类型的单位对实习生的要求不同，例如对洁净要求比较高的单位不愿接收观摩性短时间的实习，而中药企业手工工艺比较多，学生往往认为学不到什么技能，又不愿长时间实习。因此，对实习的模式上可以根据专业与企业的实际情况，按教学计划从时间上给予保证。对于一些要求不高的手工岗位可以采用“顶岗实习”等方式[5]，让企业支付一定的实习费用，使企业节约了成本，学生又得到了一定的经济补偿。“轮岗培训”与“实习对接”是目前笔者所在单位正在积极探索的一种新型方式，即利用学生实习阶段，顶替部分在岗员工脱产培训。这样既解决了企业员工培训问题，又能使学生实现现场操作，达到实习的目的。
三、结束语
教育实习是新升本科院校必须重视的一项系统工程，是解决生源、资金、就业与学校定位的不可忽视的重要环节。受经费制约，新设专业的教育实习工作日显突出。新乡学院生物制药专业通过一系列改革，不但解决了学生的实习问题，且在校企合作方面取得较好效果，以平台共建、项目合作、顶岗实习等形式，稳固了实习基地，既节约了经费，又使学生真正得到了实训。
参考文献：
[1]教育部.2012具高考招生资格普通本科高校名单（844所）[EB/OL].（2012-06-21）.
http：//edu.sina.com.cn/gaokao/2012-06-21/1040344692.shtml.
[2]李志敏.新建本科院校教育实习基地建设研究[J].黑龙江高教研究，2009，（1）：59-61.
[3]傅大友.关于新升本科院校转型的若干思考[J].常熟理工学院报，2007，（6）：29-34.
[4]孔繁敏.应用型本科人才培养的实证研究[M].北京：北京师范大学出版社，2010.5.
[5]王洪振，于长春，郝锡联等.生物技术专业本科实践教学的改革与实践[J].吉林师范大学学报（自然科学版），2010，（1）：113-115.
作者简介：陈磊山（1971-），男，博士，新乡学院化学化工学院教师。
关键词：新建本科院校；制药；教育实习
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0236-02
自1999年高校扩招以来，全国普通本科院校844所（不含军事院校和港澳台学校）[1]，其中近200所为新建（升）本科院校[2]，本科生在校生人数亦由1998年的100万，增长到1100万左右。由于扩招等因素的影响，高校毕业生实习人数剧增，其与学校有限资源之间的矛盾日益突出，学校在短时间内不可能保质保量满足学生的实习需要，例如制药类等新增专业，毕业生的实习问题尤为突出。因此，如何利用社会资源，在完成教学任务的基础上实现产学研共赢之路，是目前高校教育的一个重要课题。
一、目前制药类实习教学的现状与存在的问题
制药类专业相对于传统专业来说，是一个比较新的专业，是伴随上世纪末生物与制药产业带的发展迅速发展起来的一个专业。各高校为满足市场的需求，纷纷设立该专业，特别是生物制药专业，仅河南省新乡市设立相关专业的高校在校生就由1998年的300人左右，发展为如今的近2000人。而能提供学生实习的相关企业（单位）数目却没有明显增加，实践实习的供需矛盾与问题在所难免。再加上实习管理上的缺失、经费上的不足、认识上的不到位等，制药类专业的实习存在以下诸多问题。
（一）学校经费紧张，专业实习基本依赖地方企业，实习大都流于形式
因经费问题，新升本科院校学校内部几乎没有建立制药类专业的实训基地，教育实习基本依赖于地方企业。目前，学校拨付学生的实习经费有限，实习工作只能就近安排，但学校所在区域的相关企业毕竟是有限的。同时，企业运行以经济效益为上，对在校生到企业实习大都持敌对情绪，即使通过社会人脉关系勉强接收学生到现场实习，也基本是流于形式、走走过程，很难真正达到实习的目的和效果。
（二）管理缺失，缺乏有效的考核监督机制
按照教学大纲要求，本科学生必须要有一定的实践实习经历。而目前的实习安排基本由院系教研室主任安排，没有上升到一定的管理高度。同时由于现实中经费较少等因素，为了既不违反大纲要求，又有形式上的教育实习，学校在安排学生实习时常放任学生自行联系实习场所。实际上学生是否真的联系到实习场所并进行实践实习，其实习效果、实习质量等均缺乏有效的监督与考核，学生实习的工作无从衡量。
（三）实习模式单一，所学专业与实习内容对口性差
本科学校的实习教学时间一般都安排在四年级第一学期。各高校实习时间集中，这必然加重了实习企业的负担，使企业安排的活动更加流于形式。同时，目前来讲，实习教学的形式基本上就是组织学生到企业生产现场简单观摩，不管企业如何安排，只要有这个过程就完成了。同时，仅有少数企业的生产现场与学生实践专业相吻合，如果不提前熟悉或了解企业的基本情况，仅仅依靠现场的简单观摩，其所学专业理论知识无法与实践实习实现真正对接，实习效果甚微，或者说基本达不到预期的实习效果。
（四）学校与学生对实习的意义和目的认识不足
学校针对学生的实习仅停留在文件要求的层面，没有相应的检查监督考核措施。学校对实习工作的不重视，必然使院系在安排实习工作时也仅把它当成一项可有可无的工作。对学生来说，其对实习的认识也仅停留在观摩的层面。这是因为，第一，时间短，本来就不能学习到企业的相关内涵；第二，实习场所与就业是两个概念，就是用心学了，等到就业时也不一定能用得上，现在的实习就权当经经过场算了。
二、与时俱进，构建新型实习教学模式
高职高专的就业率明显高于本科院校特别是新升本科院校是目前不争的事实。高职高专学生实际操作能力更胜一筹的现状，不得不让人关注本科学校的教学实习问题。同时，从办学定位上来说，新升本科院校的办学方向很大一部分都是“服务地方型”，就是为地方培养高级研发、技能、管理人员，实习教学日显重要。为适应新形势下的教学要求，新乡学院制药类为达到校、企、学生共赢的实习教学模式，从完善管理机制、加强校企合作、提高实习学生素质和创新实习多元化模式等方面进行了积极的探索和实践。
（一）完善管理机制，从制度改革入手，提升实习教学地位
实习教学是克服在校大学生眼高手低，重理论轻实践的必要手段，更是促进学生从学校到社会转型的有效方式，是整个本科教学不可分割的部分，是院系工作不可缺少的重要一项，应从制度上提升到一定的高度。新乡学院以教务处、学生处与就业指导中心为牵头单位，将学生实习的时间、地点、形式、效果与追踪考核形成一个完整的体系，制定相关制度，并与院系教学领导的绩效挂钩，同时要求院系建立学生实习台帐及实习辅导教师通讯录，便于校级层面的考核监督。
（二）校企深层次合作，变“单相思”为“共缠绵”，建立稳固的实习实训基地
长期以来学校安排学生到相关企业实习都是一种被动的方式，是“单相思”，是被动型。实际上企业对人才的需求期望值很高，只是学生实习的时间、方式、专业深度、融合度与企业的要求有较大差距。作为一项长期的合作工作，可以从“平台共建”等方面入手，让企业感到“有利可图”，变被动接收为渴求实习生的到来[3]。新乡学院化学化工学院生物制药专业注重加强校企项目合作，以项目为纽带的连续性实习，对学校、企业与学生是多赢的利好形式。对于合作关系融洽的实习单位（企业），适时以学校的名义签订实践教学基地协议，建立了稳定的实习实训基地，减少了盲目性与游击活动。 （三）加强实习活动的辅导，提升实习学生素质
以往的实践实习，不论时间长短，只要把学生交到实习单位后学校就不管不问，缺乏指导与协调，缺失辅导这一必要环节[4]。新乡学院生物制药专业在安排学生实习工作时，注重选派优秀的“双师型”教师作为实习的辅导老师，既可从技能上给予指导，也能解决学生所学专业与实习内容不对口的迷茫。同时，针对不同的学生、不同的实习场所，学校在实习前要加强对实习学生的培训，使学生充分了解实习场所的相关规定与注意事项，做好实习前的预习功课，缩短学生的迷茫期。同时加强对实习要点与考核要求进行培训，提升了实习学生的素质，确保实习的质量。
（四）创新实习模式，实行多元化管理
实习教学不是简单的观摩，不同专业的实习模式不能一概而论。就制药类专业来说，现在能够接收的实习场所，按制药类型来分可以分为生物制药、中药、中成药、化药与医药中间体等。不同类型的单位对实习生的要求不同，例如对洁净要求比较高的单位不愿接收观摩性短时间的实习，而中药企业手工工艺比较多，学生往往认为学不到什么技能，又不愿长时间实习。因此，对实习的模式上可以根据专业与企业的实际情况，按教学计划从时间上给予保证。对于一些要求不高的手工岗位可以采用“顶岗实习”等方式[5]，让企业支付一定的实习费用，使企业节约了成本，学生又得到了一定的经济补偿。“轮岗培训”与“实习对接”是目前笔者所在单位正在积极探索的一种新型方式，即利用学生实习阶段，顶替部分在岗员工脱产培训。这样既解决了企业员工培训问题，又能使学生实现现场操作，达到实习的目的。
三、结束语
教育实习是新升本科院校必须重视的一项系统工程，是解决生源、资金、就业与学校定位的不可忽视的重要环节。受经费制约，新设专业的教育实习工作日显突出。新乡学院生物制药专业通过一系列改革，不但解决了学生的实习问题，且在校企合作方面取得较好效果，以平台共建、项目合作、顶岗实习等形式，稳固了实习基地，既节约了经费，又使学生真正得到了实训。
参考文献：
[1]教育部.2012具高考招生资格普通本科高校名单（844所）[EB/OL].（2012-06-21）.
http：//edu.sina.com.cn/gaokao/2012-06-21/1040344692.shtml.
[2]李志敏.新建本科院校教育实习基地建设研究[J].黑龙江高教研究，2009，（1）：59-61.
[3]傅大友.关于新升本科院校转型的若干思考[J].常熟理工学院报，2007，（6）：29-34.
[4]孔繁敏.应用型本科人才培养的实证研究[M].北京：北京师范大学出版社，2010.5.
[5]王洪振，于长春，郝锡联等.生物技术专业本科实践教学的改革与实践[J].吉林师范大学学报（自然科学版），2010，（1）：113-115.
作者简介：陈磊山（1971-），男，博士，新乡学院化学化工学院教师。