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摘要：文章以BLOG为研究对象，分析了BLOG对课堂教学的促进作用，阐述了借助BLOG平台开展课外教学的意义。
关键词：BLOG；课外教学；知识管理
课堂教学是培养大学生接受知识的重要教学方式，但随着社会信息化的发展，现代教育技术给课堂教学带来了新的生机，引发了课堂教学的改革。现代教育技术的发展不仅给课堂教学带来了许多有利的教学工具，同时也引发了广大教学工作者对现代教学理论的思考与创新，探究多样化的教学模式。无论在课堂教学中采用的教学手段如何先进，要使学生在短短的教学学时内及时掌握所有教学内容是有一定难度的，在课堂教学中过分依赖技术，除了一节课灌输的东西较多外，学生的学习效果并没有多大提高，因此，除了在课堂上要进行教学改革外，课外的教学辅导也应成为教学活动中值得重视的一部分。
课外教学相对课堂教学来说有着很强的教育优势，能够创设一种特殊的文化环境来实现“环境育人”的功能，取得特殊的教学效果，同时潜移默化地影响学生，并逐步内化学生的素质，增强学生的求知欲望，激发学生的创业意识和思维，提高学生的创业能力。可见，作为人才培养的重要环节和有效途径，课外教学占有不可忽视的地位。
博客（BLOG）作为一种网络信息交流工具，若将其合理运用到课外教学中，可对课堂教学起到相当重要的辅助作用。
博客（BLOG）简介
博客一词，源于“Weblog（网络日志）”，是目前互联网发展最迅速和演变最快的应用方式之一。Weblog，其实是Web和Log的组合词，合起来解释就是“网络上的一种流水记录形式”，简称为“网络日志”，是一种表达个人思想，利用网络链接、内容按时间顺序排列，并且不断更新的网络个人信息发布形式，是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的又一种网络交流方式。以思想共享为主导力量，运用超链接技术，使知识以它本来的面目组织，达到非线性的特点，加上其吸引众多持不同观点的人来讨论，使学习者与周围交流群体结合在一起，在分享和交流中得到共同提高。BLOG相对当前文化有一定的超前性，更加适合于学习，决定了它将是一种有发展潜力的学习工具。
BLOG是一种交流工具，利用BLOG可以促进协作学习。协作学习是学生以小组的形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果的一种学习模式。方兴东在他的《博客论110版》中提出:“博客的出现，标着以‘信息共享’为特征的第一代门户之后，追求‘思想共享’为特征的第二代门户正在浮现，互联网开始真正凸现无穷的知识价值。”思想交流是BLOG与众不同的地方。
BLOG是一种思维表达工具，有利于教师内隐知识共享。BLOG利用网络互动、超文本链接、动态更新和覆盖范围广的特点，将教师在教学过程中的教学案例、自己的思路经历、教学体会以及瞬时闪现的灵感等及时记录下来、不断地重构自己的知识体系，这些信息通过网络迅速高效传播，可让所有人共享。
BLOG是一种资源库。目前提供BLOG的网站很多，blogger可以将自己收集的网络资源进行分类，建立链接，网站还提供上传功能，可将本地硬盘上的资源保存在BLOG当中，blogger的日志也可以成为资源共享的形式。
BLOG与课外教学
课外教学对素质教育有着特别重要的意义，现在各高校都特别重视学生课外教学活动的开展。BLOG的兴起，在教师的专业化发展及学生的自主学习方面具有重要的作用，同时也在一定程度上促进了师生间的交流，达到课外教学的目的。
利用BLOG记录与课堂教学内容相呼应的辅助教学内容通过BLOG，教师可以记录每一天教学工作的心得，一天中使用的优秀教育教学资源，一些成功实施、效果显著的教学设计过程，教学组织过程中运用确当的教学方法和教学策略等。BLOG记录教师对实际工作的观察和思考以及汇集一些教学资源，通过与其他教师分享，一方面使自己的劳动创造出更大的社会价值，另一方面也使自己在分享交流中获得更快的提高。在BLOG中创设一种学习情境，可将学习内容与现实生活关联。
实现知识管理知识管理即有效地获得知识、储存知识、分享知识、应用知识以及创新知识，进而发挥知识的最大价值，促进个人与组织的持续发展。BLOG是网上学习、交流的社区，是知识沉淀与积累的地方。在课堂教学以外，学生可利用BLOG所提供的知识管理功能整理所获取的知识，从而建立自己的学习资源库。
有利于师生开展教学反思教师与学生的反思也是学习的一项内容，是将内隐知识显性化的一个过程。在这个过程中，教师及学生的内隐知识得以体现，有助于学生对课堂知识的巩固。传统教学只在乎教师的思维，对于学生对课堂有什么意见和想法不能及时反馈。在BLOG中，学生可了解教师对课堂的反思及想法，教师也能充分了解学生的需求，建立师生之间相互了解的交流平台，有助于更好地进行课堂教学。
BLOG在课外教学中应用的意义
BLOG不仅仅是一般的交流工具，它以零成本（不需要任何成本）的特性，可以搭建展现自我、沟通交流、知识共享的一片天空。BLOG非常符合目前我国基础教育领域对教师和学生信息技能普及和培养的现状需求。目前，我国基础教育领域教师和学生的信息技能还处于普及教育阶段，有了BLOG，教师和学生很容易学以致用。教师通过BLOG非常方便地汇集因特网的教育教学资源，为学生学习提供入门的材料；学生通过BLOG可以将教师提供的材料快速内化，并将其作为切入点不断扩充、不断增值，形成更大的资源共享网络。BLOG的教学应用对促进信息技术的快速普及、快速应用将会起到巨大的推动作用。
教师可以尝试使BLOG成为一种教学形式，这种教学形式和课堂教学互不矛盾，而可以互相补充、相得益彰，并逐步形成以课堂教学为主体、课外教学为补充的教学模式。课堂教学主要完成技能教育，通俗地说，就是教会学生如何做事，注重教学体系的完整性，让学生通过学习形成完整的知识结构。由于课堂教学本身的特点，因材施教是教师努力的方向，但是在操作中很难真正做到。课外教学主要以培养学生健全的人格为主要目标，通俗地说就是培养学生如何做人，同时也丰富学生各种各样的能力。由于课外教学的特点，在课堂教学外能够真正做到因材施教。师生一起参与到BLOG中来，通过BLOG这种形式，相互讨论，相互促进，相互砥砺，共同提高，寓学习于平常的网络交流中，在不知不觉中视野得到开阔，能力得到提高，学习不再是苦差，而是很有趣味的事。
BLOG还有利于培养一种宽松的学术气氛。和平常的学术活动不同，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间，BLOG相对比较轻松，所谈论的内容也更能表达自己的真实意思，所以实际效果会更好。由于BLOG这种形式参与人数很多，各种各样的观点可以无保留地表达出来，学生可以了解教师的观点和看法，给学生对比取优的机会，这样学生就不再是被动接受教师在课堂上灌输的观点，而是通过学习、讨论形成自己的观点，从而成为有思想和主见的人，这也正是教育所要达到的目的。
教师利用BLOG进行
课外教学要注意的问题
教师可利用BLOG开展课外教学，只要应用得好，定能取得好的效果。但在实际应用中，也要注意一些问题，否则也会影响实际效果。
首先，教师参与到BLOG中，定位要准确，一方面不再是讲台上的教师，要和在讲台上教育学生的角色有所区别，否则就和课堂教学没有什么差别了，就谈不上课外教学。教师要比在讲台上多一点随意，要注重营造一种宽松的环境，让学生能够参与进来，也愿意参与进来；另一方面，教师永远是教师，任何教学行为都不能从根本上脱离教书育人这个目标，教师要在BLOG中向学生传达有利于他们健康成长的内容，而不能和一般写BLOG的人等同，毕竟BLOG所面对的是自己的学生，纵然不能给学生以真理的启迪，也不能误人子弟，更不能将学生引入歧途。
其次，教师在运用BLOG进行课外教学时，内容要进行精心选择。有的内容适合BLOG形式，有的就不一定适合了。一般对于关键性内容，要求所有学生都要掌握的，就不适合拿到BLOG中来，适合拿到BLOG中来的主要是一些探索性、启发性的内容和课题。也有一些技术性的问题可以放到其中，作为一种资源供大家共享。
再次，教师在写BLOG时要注意引导学生，通过感人的人和事来感化学生，“随风潜入夜，润物细无声”，将教师的思想不知不觉中润入学生的心田，而不是教条式地教育学生。
最后，教师写BLOG，还要注意行文规范和准确，不能文字语句不通顺，错别字随处可见。教师利用BLOG开展课外教学，要求教师要有较高的水准。“文如其人”，一个BLOG相当于自己的一面镜子，这面镜子既在照别人，也在照自己。只要教师真正用心去做，本着教书育人的愿望去做，借助于BLOG这种新的手段，开拓新的教学方法，完全是可行的，也是有价值的。
BLOG作为一种网络信息交流工具，在各方面的应用方兴未艾。教师利用BLOG为教育、教学和服务也刚刚开始。将BLOG作为一种技术手段引入到教学中，努力开拓新的教学形式，在课堂教学之外开辟一片新天地，可以促进学生综合素质的提高。同时，在具体操作中，也应充分利用BLOG的优势，尽量避免其消极影响，使BLOG真正为教学服务，为提高教师的教学水平服务。
参考文献：
[1]赵英芳.BLOG应用于教育的思考[J].中小学电教，2004，（8）.
[2]刘秀菊.BLOG在教育中应用初探[J].中国现代教育装备，2006，（4）.
[3]朱铁汉.基于博客（BLOG）的网络教辅模式初探[J].中国职业技术教育，2006，（7）
作者简介：
钟琦（1976—），女，江西赣州人，硕士，赣南师范学院数学与计算机科学学院讲师，主要从事计算机应用及教育技术学的教学与研究。
关键词：BLOG；课外教学；知识管理
课堂教学是培养大学生接受知识的重要教学方式，但随着社会信息化的发展，现代教育技术给课堂教学带来了新的生机，引发了课堂教学的改革。现代教育技术的发展不仅给课堂教学带来了许多有利的教学工具，同时也引发了广大教学工作者对现代教学理论的思考与创新，探究多样化的教学模式。无论在课堂教学中采用的教学手段如何先进，要使学生在短短的教学学时内及时掌握所有教学内容是有一定难度的，在课堂教学中过分依赖技术，除了一节课灌输的东西较多外，学生的学习效果并没有多大提高，因此，除了在课堂上要进行教学改革外，课外的教学辅导也应成为教学活动中值得重视的一部分。
课外教学相对课堂教学来说有着很强的教育优势，能够创设一种特殊的文化环境来实现“环境育人”的功能，取得特殊的教学效果，同时潜移默化地影响学生，并逐步内化学生的素质，增强学生的求知欲望，激发学生的创业意识和思维，提高学生的创业能力。可见，作为人才培养的重要环节和有效途径，课外教学占有不可忽视的地位。
博客（BLOG）作为一种网络信息交流工具，若将其合理运用到课外教学中，可对课堂教学起到相当重要的辅助作用。
博客（BLOG）简介
博客一词，源于“Weblog（网络日志）”，是目前互联网发展最迅速和演变最快的应用方式之一。Weblog，其实是Web和Log的组合词，合起来解释就是“网络上的一种流水记录形式”，简称为“网络日志”，是一种表达个人思想，利用网络链接、内容按时间顺序排列，并且不断更新的网络个人信息发布形式，是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的又一种网络交流方式。以思想共享为主导力量，运用超链接技术，使知识以它本来的面目组织，达到非线性的特点，加上其吸引众多持不同观点的人来讨论，使学习者与周围交流群体结合在一起，在分享和交流中得到共同提高。BLOG相对当前文化有一定的超前性，更加适合于学习，决定了它将是一种有发展潜力的学习工具。
BLOG是一种交流工具，利用BLOG可以促进协作学习。协作学习是学生以小组的形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果的一种学习模式。方兴东在他的《博客论110版》中提出:“博客的出现，标着以‘信息共享’为特征的第一代门户之后，追求‘思想共享’为特征的第二代门户正在浮现，互联网开始真正凸现无穷的知识价值。”思想交流是BLOG与众不同的地方。
BLOG是一种思维表达工具，有利于教师内隐知识共享。BLOG利用网络互动、超文本链接、动态更新和覆盖范围广的特点，将教师在教学过程中的教学案例、自己的思路经历、教学体会以及瞬时闪现的灵感等及时记录下来、不断地重构自己的知识体系，这些信息通过网络迅速高效传播，可让所有人共享。
BLOG是一种资源库。目前提供BLOG的网站很多，blogger可以将自己收集的网络资源进行分类，建立链接，网站还提供上传功能，可将本地硬盘上的资源保存在BLOG当中，blogger的日志也可以成为资源共享的形式。
BLOG与课外教学
课外教学对素质教育有着特别重要的意义，现在各高校都特别重视学生课外教学活动的开展。BLOG的兴起，在教师的专业化发展及学生的自主学习方面具有重要的作用，同时也在一定程度上促进了师生间的交流，达到课外教学的目的。
利用BLOG记录与课堂教学内容相呼应的辅助教学内容通过BLOG，教师可以记录每一天教学工作的心得，一天中使用的优秀教育教学资源，一些成功实施、效果显著的教学设计过程，教学组织过程中运用确当的教学方法和教学策略等。BLOG记录教师对实际工作的观察和思考以及汇集一些教学资源，通过与其他教师分享，一方面使自己的劳动创造出更大的社会价值，另一方面也使自己在分享交流中获得更快的提高。在BLOG中创设一种学习情境，可将学习内容与现实生活关联。
实现知识管理知识管理即有效地获得知识、储存知识、分享知识、应用知识以及创新知识，进而发挥知识的最大价值，促进个人与组织的持续发展。BLOG是网上学习、交流的社区，是知识沉淀与积累的地方。在课堂教学以外，学生可利用BLOG所提供的知识管理功能整理所获取的知识，从而建立自己的学习资源库。
有利于师生开展教学反思教师与学生的反思也是学习的一项内容，是将内隐知识显性化的一个过程。在这个过程中，教师及学生的内隐知识得以体现，有助于学生对课堂知识的巩固。传统教学只在乎教师的思维，对于学生对课堂有什么意见和想法不能及时反馈。在BLOG中，学生可了解教师对课堂的反思及想法，教师也能充分了解学生的需求，建立师生之间相互了解的交流平台，有助于更好地进行课堂教学。
BLOG在课外教学中应用的意义
BLOG不仅仅是一般的交流工具，它以零成本（不需要任何成本）的特性，可以搭建展现自我、沟通交流、知识共享的一片天空。BLOG非常符合目前我国基础教育领域对教师和学生信息技能普及和培养的现状需求。目前，我国基础教育领域教师和学生的信息技能还处于普及教育阶段，有了BLOG，教师和学生很容易学以致用。教师通过BLOG非常方便地汇集因特网的教育教学资源，为学生学习提供入门的材料；学生通过BLOG可以将教师提供的材料快速内化，并将其作为切入点不断扩充、不断增值，形成更大的资源共享网络。BLOG的教学应用对促进信息技术的快速普及、快速应用将会起到巨大的推动作用。
教师可以尝试使BLOG成为一种教学形式，这种教学形式和课堂教学互不矛盾，而可以互相补充、相得益彰，并逐步形成以课堂教学为主体、课外教学为补充的教学模式。课堂教学主要完成技能教育，通俗地说，就是教会学生如何做事，注重教学体系的完整性，让学生通过学习形成完整的知识结构。由于课堂教学本身的特点，因材施教是教师努力的方向，但是在操作中很难真正做到。课外教学主要以培养学生健全的人格为主要目标，通俗地说就是培养学生如何做人，同时也丰富学生各种各样的能力。由于课外教学的特点，在课堂教学外能够真正做到因材施教。师生一起参与到BLOG中来，通过BLOG这种形式，相互讨论，相互促进，相互砥砺，共同提高，寓学习于平常的网络交流中，在不知不觉中视野得到开阔，能力得到提高，学习不再是苦差，而是很有趣味的事。
BLOG还有利于培养一种宽松的学术气氛。和平常的学术活动不同，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间，BLOG相对比较轻松，所谈论的内容也更能表达自己的真实意思，所以实际效果会更好。由于BLOG这种形式参与人数很多，各种各样的观点可以无保留地表达出来，学生可以了解教师的观点和看法，给学生对比取优的机会，这样学生就不再是被动接受教师在课堂上灌输的观点，而是通过学习、讨论形成自己的观点，从而成为有思想和主见的人，这也正是教育所要达到的目的。
教师利用BLOG进行
课外教学要注意的问题
教师可利用BLOG开展课外教学，只要应用得好，定能取得好的效果。但在实际应用中，也要注意一些问题，否则也会影响实际效果。
首先，教师参与到BLOG中，定位要准确，一方面不再是讲台上的教师，要和在讲台上教育学生的角色有所区别，否则就和课堂教学没有什么差别了，就谈不上课外教学。教师要比在讲台上多一点随意，要注重营造一种宽松的环境，让学生能够参与进来，也愿意参与进来；另一方面，教师永远是教师，任何教学行为都不能从根本上脱离教书育人这个目标，教师要在BLOG中向学生传达有利于他们健康成长的内容，而不能和一般写BLOG的人等同，毕竟BLOG所面对的是自己的学生，纵然不能给学生以真理的启迪，也不能误人子弟，更不能将学生引入歧途。
其次，教师在运用BLOG进行课外教学时，内容要进行精心选择。有的内容适合BLOG形式，有的就不一定适合了。一般对于关键性内容，要求所有学生都要掌握的，就不适合拿到BLOG中来，适合拿到BLOG中来的主要是一些探索性、启发性的内容和课题。也有一些技术性的问题可以放到其中，作为一种资源供大家共享。
再次，教师在写BLOG时要注意引导学生，通过感人的人和事来感化学生，“随风潜入夜，润物细无声”，将教师的思想不知不觉中润入学生的心田，而不是教条式地教育学生。
最后，教师写BLOG，还要注意行文规范和准确，不能文字语句不通顺，错别字随处可见。教师利用BLOG开展课外教学，要求教师要有较高的水准。“文如其人”，一个BLOG相当于自己的一面镜子，这面镜子既在照别人，也在照自己。只要教师真正用心去做，本着教书育人的愿望去做，借助于BLOG这种新的手段，开拓新的教学方法，完全是可行的，也是有价值的。
BLOG作为一种网络信息交流工具，在各方面的应用方兴未艾。教师利用BLOG为教育、教学和服务也刚刚开始。将BLOG作为一种技术手段引入到教学中，努力开拓新的教学形式，在课堂教学之外开辟一片新天地，可以促进学生综合素质的提高。同时，在具体操作中，也应充分利用BLOG的优势，尽量避免其消极影响，使BLOG真正为教学服务，为提高教师的教学水平服务。
参考文献：
[1]赵英芳.BLOG应用于教育的思考[J].中小学电教，2004，（8）.
[2]刘秀菊.BLOG在教育中应用初探[J].中国现代教育装备，2006，（4）.
[3]朱铁汉.基于博客（BLOG）的网络教辅模式初探[J].中国职业技术教育，2006，（7）
作者简介：
钟琦（1976—），女，江西赣州人，硕士，赣南师范学院数学与计算机科学学院讲师，主要从事计算机应用及教育技术学的教学与研究。