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【摘 要】语文是学生学习大部分学科的基础学科，对其他学科的学习成绩有着直接的影响。初中语文的学习在学生学习语文过程中是十分重要的，语文教学能够帮助学生掌握正确的汉语发音、汉语语法等基础知识。提高初中语文课堂的教学效率能够有效提升学生的语文成绩，帮助学生打下坚实的学习基础。
【关键词】初中语文；课堂教学；措施
初中语文教学对学生的学习成长十分重要，如何提高初中语文课堂教学效率，是很多教师和学者们关注的问题之一。语文教师在工作过程中要不断的学习先进的教学理念，正确认识到课堂的教学目的，才能够提高课堂的教课效率。
一、突出教学的人文性
语文科目同其他科目相比具有人文性和工具性两者相统一的特点，新课标要求语文教学中要突出其丰富的内涵，充分利用课堂时间将知识传授给学生，让学生能够体会到语文科目中的吸引力。但是在传统的教学中很多语文教师都忽视了学科内人文性的内容，只是将语文课程当作是一种工具性的科目进行教授，将语文知识变成为学生提高分数的课程来教授，片面追求语文课程的工具性特点。虽然这种方式能够快速的、显著的提高学生的语文考试成绩，但是对学生的长期发展是不利的，这种教学方式让学生很难产生学习兴趣，使学生对学习目标十分模糊。这就要求教师在进行课堂教学过程中一定要强调语文课程的人文性，利用语文课程知识面广、浅显易懂、趣味性强等多种有利优势，充分向学生展现语文课程的魅力。如果在语文课堂上将语文课程的工具性和人文性进行有效的结合，那么学生就会在提高语文基础知识的同时增强自身的人文素养，还能够达到新课标要求的标准，实现教学目的。
二、强调学生的自主性
新课改要求，教师不仅仅要利用课堂时间教授自己所需要教授的知识，还要给学生留出一定的时间让其开展自主学习活动，培养学生自主学习能力。很多老师在初期都到很困惑，对这种打破常规的教学方式很不习惯，在课堂上不能够很好的控制授课时间，且学生进行自主学习的时候不知道怎么进行指导。这就导致一些语文课堂上学生在进行自主学习的时候，往往都是乱哄哄的，没有纪律性，虽然很多学生都在对学习知识进行讨论，但是讨论内容天马行空，甚至跟授课内容不搭边，即使对授课内容进行谈论，但是基本都只停留在知识表面层次，很难进行深入的分析研究，这种现象大大的浪费了课堂的时间，达不到教学目的。这就要求老师在学生进行自主学习的时候要进行积极的引导工作，帮助学生掌握自主学习的方法，提高自主学习的效率。
三、激发学生的探索性
在提升初中语文课堂效率的时候，可以给学生实施探索性的学习方式，就语文学科来说，探索性的学习方式主要表现在老师进行阅读教学的过程中，教师激发学生对所学课文进行深层次的探索，不断挖掘文章中深层次的内容和含义。这种探索性和科学研究的探索是不同的，要讲究科学性和规律性，如果学生对文章的探索性十分随意，那么收到的效果将会大大折扣，浪费学习时间和精力。因此，老师在激发学生探索性学习的时候，如果不注重优化和整合，那么很容易出现开放无度和天马行空的局面。探索性学习能够帮助学生和老师在学习文章的时候，同文章进行深层次的研究和沟通，引起学生的学习兴趣，激发学生独立思考和创新意识，促进学生全面发展，提升学生的语言表达能力。
四、明确正确的学习目标
新课标要求，初中语文课堂上老师要帮助学生明确正确的学习目标，不仅仅是在授课之前将本堂课的学习目标告诉学生，还要帮助学生将分析学习目标，让学生能够理解和掌握，所以帮助学生明确学习目标是一堂语文课能够完成的关键所在，引导着学生课堂的学习走向，影响这老师授课的中心。因此，老师在授课之前，要帮助学生理解这堂课的学习目标是什么，怎样围绕着这个学习开展学习活动。为了能够让学生更好的理解每堂课程的学习目标，老师在设定学习目标的时候，不能够将目标设定的太复杂、太含蓄、太抽象，要通过简洁的语言和通俗易懂的文字表达一堂课的学习目标。
五、培养学生的学习情趣
学习兴趣是学习最好的老师，学生拥有良好的学习兴趣，能够帮助学生进行自主学习，提高学习效率，在课余时间也能学习语文知识。初中语文知识涉及的面很广，古今中外、天文地理都包含在内，如果这些知识都依靠课堂的时间进行学习，那是远远不够的。老师要通过课堂有限的时间，不断优化课堂内容，使用一些趣味性强的教学方式，最大限度的培养学生学习语文的兴趣，将被动学习转变为主动学习，培养学生课前预习的良好习惯，使教师授课更加流畅、顺利。
六、总结
初中语文教学课堂教学效率的提高，能够帮助教师更好的完成教学目的，达到教学标准；能够帮助学生更好的掌握课堂知识，提高学习能力；能够帮助学校培养全面性和社会需要的人才。同时，如何提高初中语文教学课堂的教学效率的研究，仍需要广大教师和学生进行深入的探讨，随着时代的发展和对教学水平的要求，各种新措施、新教法将会不断涌现，为更好的培养学生能力提供有力措施。
【参考文献】
[1]李修艳.在初中语文课堂上如何开展教学改革[J].上海教育科研，2012（1）
[2]唐明亮.初探新课标体系下初中语文课“参与-发展”[D].山东师范大学，2012
[3]张东杰.初中语文教学的实践与反思[D].首都师范大学，2013
[4]王立良.小议初中语文教学改革的有效化[J].时代教育，2014（11）
（作者单位：宿迁市青华中学）
【关键词】初中语文；课堂教学；措施
初中语文教学对学生的学习成长十分重要，如何提高初中语文课堂教学效率，是很多教师和学者们关注的问题之一。语文教师在工作过程中要不断的学习先进的教学理念，正确认识到课堂的教学目的，才能够提高课堂的教课效率。
一、突出教学的人文性
语文科目同其他科目相比具有人文性和工具性两者相统一的特点，新课标要求语文教学中要突出其丰富的内涵，充分利用课堂时间将知识传授给学生，让学生能够体会到语文科目中的吸引力。但是在传统的教学中很多语文教师都忽视了学科内人文性的内容，只是将语文课程当作是一种工具性的科目进行教授，将语文知识变成为学生提高分数的课程来教授，片面追求语文课程的工具性特点。虽然这种方式能够快速的、显著的提高学生的语文考试成绩，但是对学生的长期发展是不利的，这种教学方式让学生很难产生学习兴趣，使学生对学习目标十分模糊。这就要求教师在进行课堂教学过程中一定要强调语文课程的人文性，利用语文课程知识面广、浅显易懂、趣味性强等多种有利优势，充分向学生展现语文课程的魅力。如果在语文课堂上将语文课程的工具性和人文性进行有效的结合，那么学生就会在提高语文基础知识的同时增强自身的人文素养，还能够达到新课标要求的标准，实现教学目的。
二、强调学生的自主性
新课改要求，教师不仅仅要利用课堂时间教授自己所需要教授的知识，还要给学生留出一定的时间让其开展自主学习活动，培养学生自主学习能力。很多老师在初期都到很困惑，对这种打破常规的教学方式很不习惯，在课堂上不能够很好的控制授课时间，且学生进行自主学习的时候不知道怎么进行指导。这就导致一些语文课堂上学生在进行自主学习的时候，往往都是乱哄哄的，没有纪律性，虽然很多学生都在对学习知识进行讨论，但是讨论内容天马行空，甚至跟授课内容不搭边，即使对授课内容进行谈论，但是基本都只停留在知识表面层次，很难进行深入的分析研究，这种现象大大的浪费了课堂的时间，达不到教学目的。这就要求老师在学生进行自主学习的时候要进行积极的引导工作，帮助学生掌握自主学习的方法，提高自主学习的效率。
三、激发学生的探索性
在提升初中语文课堂效率的时候，可以给学生实施探索性的学习方式，就语文学科来说，探索性的学习方式主要表现在老师进行阅读教学的过程中，教师激发学生对所学课文进行深层次的探索，不断挖掘文章中深层次的内容和含义。这种探索性和科学研究的探索是不同的，要讲究科学性和规律性，如果学生对文章的探索性十分随意，那么收到的效果将会大大折扣，浪费学习时间和精力。因此，老师在激发学生探索性学习的时候，如果不注重优化和整合，那么很容易出现开放无度和天马行空的局面。探索性学习能够帮助学生和老师在学习文章的时候，同文章进行深层次的研究和沟通，引起学生的学习兴趣，激发学生独立思考和创新意识，促进学生全面发展，提升学生的语言表达能力。
四、明确正确的学习目标
新课标要求，初中语文课堂上老师要帮助学生明确正确的学习目标，不仅仅是在授课之前将本堂课的学习目标告诉学生，还要帮助学生将分析学习目标，让学生能够理解和掌握，所以帮助学生明确学习目标是一堂语文课能够完成的关键所在，引导着学生课堂的学习走向，影响这老师授课的中心。因此，老师在授课之前，要帮助学生理解这堂课的学习目标是什么，怎样围绕着这个学习开展学习活动。为了能够让学生更好的理解每堂课程的学习目标，老师在设定学习目标的时候，不能够将目标设定的太复杂、太含蓄、太抽象，要通过简洁的语言和通俗易懂的文字表达一堂课的学习目标。
五、培养学生的学习情趣
学习兴趣是学习最好的老师，学生拥有良好的学习兴趣，能够帮助学生进行自主学习，提高学习效率，在课余时间也能学习语文知识。初中语文知识涉及的面很广，古今中外、天文地理都包含在内，如果这些知识都依靠课堂的时间进行学习，那是远远不够的。老师要通过课堂有限的时间，不断优化课堂内容，使用一些趣味性强的教学方式，最大限度的培养学生学习语文的兴趣，将被动学习转变为主动学习，培养学生课前预习的良好习惯，使教师授课更加流畅、顺利。
六、总结
初中语文教学课堂教学效率的提高，能够帮助教师更好的完成教学目的，达到教学标准；能够帮助学生更好的掌握课堂知识，提高学习能力；能够帮助学校培养全面性和社会需要的人才。同时，如何提高初中语文教学课堂的教学效率的研究，仍需要广大教师和学生进行深入的探讨，随着时代的发展和对教学水平的要求，各种新措施、新教法将会不断涌现，为更好的培养学生能力提供有力措施。
【参考文献】
[1]李修艳.在初中语文课堂上如何开展教学改革[J].上海教育科研，2012（1）
[2]唐明亮.初探新课标体系下初中语文课“参与-发展”[D].山东师范大学，2012
[3]张东杰.初中语文教学的实践与反思[D].首都师范大学，2013
[4]王立良.小议初中语文教学改革的有效化[J].时代教育，2014（11）
（作者单位：宿迁市青华中学）