论文部分内容阅读
随着互联网经济的迅猛发展，社会对电子商务专业人才需求量日益增加，要求越来越高。目前各大院校电子商务专业毕业生尚不能完全满足电商企业发展需求，亟待转变人才培养理念与模式，以服务地方经济发展为立足点，培养符合社会发展需求的高质量电子商务专业创新创业人才。
在“大众创业，万众创新”的社会浪潮下，社会各行各业的发展发生翻天覆地的变化，国家对高等教育中创新创业教育提出了更高的要求，且人才的培养质量直接关乎地方经济的发展，高校转变人才培养模式至关重要。接下来，基于地方经济发展，谈谈对电子商务专业创新创业人才培养的几点思考。
一、电子商务专业创新创业人才培养存在的问题
（一）缺乏明确的创新创业方向
电商行业波及领域十分广泛，导致很多高校缺乏明确的创新创业教育方向，使得人才培养目标有所差异。现阶段，很多高校都侧重于培养管理型、技术型、交易型人才，各具特色，缺乏统一的创新创业人才培养方向，影响人才培养质量与水平。
（二）教学模式陈旧
现阶段，很多院校电子商务专业教学过程中仍然采用“灌输式”理论教学模式，学生被动接受这些抽象、晦涩的理论知识，极易丧失学习兴趣与热情，进而限制了创业创新精神与能力的培养。
（三）缺乏完善的创新创业体系
很多院校在开展创新创业教育过程中都缺乏强大的师资力量，导致缺乏专业的指导，限制了学生前景的步伐。其次，在培养电商专业创新创业人才培养时，由于缺乏完善的创新创业体系，缺乏强大人力、物力、技术和资源支撑，限制了学生知识面的拓宽、视野的开阔，不利于高质量、高素质人才的培养。
二、创新创业人才培养与地方经济发展形成合力
（一）院校应注重市场调研
我国经济在发展过程中，由于不同地区的经济条件、环境不同，因此，各地要想培养高质量的电子商务专业创新创业人才，就必须做好地方市场调研工作，加强与外界的联系，及时掌握电商市场发展新动态、新政策、新技术和新信息，针对经济发展对人才的实际需求，针对完善的、有針对性的人才培养目标和策略，积极汲取各方有利建议和意见，从而为服务地方经济发展培养更多符合要求的人才。
（二）深化校企合作
众所周知，各大院校培养的人才最终输入企业、输入社会，所以，为培养出符合社会和企业发展需求的高素质人才，就必须深化校企合作模式，结合企业发展现状、未来发展目标来开展订单式人才培养。其次，院校应注重邀请行业精英、企业骨干到校内兼职教学。加强企业工作人员与教师、与学生间的联系，第一时间掌握企业对人才的需求，从而有针对性调整教学目标、教学模式，还要在企业内开辟实习见习岗位，引导学生进入企业增强实践能力、积累更多经验，成为合格的高素质人才。
（三）当地政府积极支持
地方政府的大力支持能够为电子商务专业创新创业人才培养创造健康、稳定的外部环境，为学生创业和就业创造更多的机会和平台。作为政府，要加强支持和引导，为人才的培养、企业的发展提供坚实的后盾。
三、服务地方经济发展的电子商务专业创新创业人才培养具体对策
（一）制定完善的人才培养目标
各大院校在制定电子商务专业人才培养目标过程中，要突出为地方经济发展服务的目的，有针对性的渗透创新创业教育，深度分析当地产业结构、经济发展现状，并基于经济社会发展对人才的实际需求、往届毕业生就业情况、专家学者们对电子商务专业教育的建议等实际情况之上，在人才的培养过程中，坚持服务地方经济发展的导向作用，注重培养创新创业能力突出、素养高的电子商务专业人才。
（二）构建完善的课程体系
全面素质教育理念下，电子商务专业课程体系中，应注重突出专业教育和创新创业教育的深度融合，构建完善的课程体系，加强创新创业教育的渗透，课程体系应包括以下几个方面：
第一，专业课程。创新创业教育注重与专业教育的融合，在“大众创业、万众创新”的浪潮下，电子商务专业课程应包括电子商务基础理论课，电子商务物流、营销、案例等专业课程，注重从教学目标、教学内容中融合创新创业教育，促进专业教育和创新创业教育的相辅相成、相互促进。
第二，创新创业课程。电子商务专业教学中融合创新创业教育旨在引导学生树立创新创业精神和意识，传授创新创业知识，培养学生创新创业能力。因此，创新创业通识课程应包括《创业政策与法律法规》、《创新学》、《公司创业》、《创业研究》等等，旨在让学生系统、全面掌握创新创业知识，了解创办公司的具体流程，并学习法律、税收、政策等诸多知识。
第三，企业经营管理课程。学生创业过程中，最无法回避的一个问题就是企业的经营管理，一个优秀的创业项目需要更加优秀的企业团队去实现。因此，电子商务专业在做好专业课程、创新创业课程教学外，还要注重开展商业模式、生产经营管理、财务管理、企业文化等等诸多企业管理知识教学，引导学生树立正确的创新创业意识，为后续创业工作夯实基础和前提。
另一方面，除了这些课程外，院校还可以增设互联网思维、公文写作等选修课程，拓宽学生眼界，学习更多跨专业课程，从而扩大知识面，培养创造性思维能力，提高综合素养。
（三）创新教学方式
在实现创新创业与电子商务专业融合教育过程中，教师应充分尊重学生的教学主体地位，采用启发式教学法、案例教学法和体验式教学法，并引进真实案例，通过小组合作模式进行案例分析和探索，培养学生自主学习意识和能力，并积极开辟教学“第二课堂”、“第三课堂”，为学生学习创造更多的机会与平台。从而培养学生创新创业能力与素养。另一方面，服务地方经济发展创新创业教育切忌只以课堂教学为主，必须增加实践教学比例，为学生创造更多实践的机会，让学生在实践中不断发散思维，变传统的被动接受知识为主动学习知识，锻炼学生思维能力，让学生在实践中消化、理解专业知识。
这里所说的“第一课堂”为理论知识教学课堂，“第二课堂”为实务操作课堂，“第三课堂”为创业实践课堂，在开展“第二课堂”教育时，应要求专业教师、校外指导教师组织相关活动，并予以专业知识。如，开展创业计划模拟、团队协作实验、案例分析等活动，让学生运用所学理论知识解决实际问题。值得一提的是，“第二课堂”学习应突破时空的限制，鼓励和引导学生在自主学习模式下开展创新创业学习，通过多途径加强电子商务专业学生与其它专业学生进行交流、合作。“第三课堂”是基于“第二课堂”学习基础之上的，学生掌握实务技能以后，基于学生意愿，对学生能力进行评估，对学生创业项目进行评估，并筛选出潜力大、创业热情高涨的学生或团队进入创新创业孵化园开展实战创业，为学生创造真实的实践机会，并严格进行，从而不断丰富学生创业经验、增强创新创业能力。
四、结语
综上所述，各大院校在培养电子专业创新创业人才培养过程中，应坚持服务地方经济发展的导向原则，明确教学目标、创新教学方法、完善创新创业课程体系，实现人才的培养与经济社会的发展高度统一，在培养高素质人才的同时，促进经济社会的快速发展。（作者单位：雅安职业技术学院）
基金：全国职业教育科研规划课题“互联网+背景下高职院校服务地方产业经济的研究”（项目编号： 2019QZJ286）的研究成果;雅安职业技术学院院级科研创新团队“互联网+背景下电子商务教育服务创新团队”（项目编号： yzytd201804）的研究成果。
在“大众创业，万众创新”的社会浪潮下，社会各行各业的发展发生翻天覆地的变化，国家对高等教育中创新创业教育提出了更高的要求，且人才的培养质量直接关乎地方经济的发展，高校转变人才培养模式至关重要。接下来，基于地方经济发展，谈谈对电子商务专业创新创业人才培养的几点思考。
一、电子商务专业创新创业人才培养存在的问题
（一）缺乏明确的创新创业方向
电商行业波及领域十分广泛，导致很多高校缺乏明确的创新创业教育方向，使得人才培养目标有所差异。现阶段，很多高校都侧重于培养管理型、技术型、交易型人才，各具特色，缺乏统一的创新创业人才培养方向，影响人才培养质量与水平。
（二）教学模式陈旧
现阶段，很多院校电子商务专业教学过程中仍然采用“灌输式”理论教学模式，学生被动接受这些抽象、晦涩的理论知识，极易丧失学习兴趣与热情，进而限制了创业创新精神与能力的培养。
（三）缺乏完善的创新创业体系
很多院校在开展创新创业教育过程中都缺乏强大的师资力量，导致缺乏专业的指导，限制了学生前景的步伐。其次，在培养电商专业创新创业人才培养时，由于缺乏完善的创新创业体系，缺乏强大人力、物力、技术和资源支撑，限制了学生知识面的拓宽、视野的开阔，不利于高质量、高素质人才的培养。
二、创新创业人才培养与地方经济发展形成合力
（一）院校应注重市场调研
我国经济在发展过程中，由于不同地区的经济条件、环境不同，因此，各地要想培养高质量的电子商务专业创新创业人才，就必须做好地方市场调研工作，加强与外界的联系，及时掌握电商市场发展新动态、新政策、新技术和新信息，针对经济发展对人才的实际需求，针对完善的、有針对性的人才培养目标和策略，积极汲取各方有利建议和意见，从而为服务地方经济发展培养更多符合要求的人才。
（二）深化校企合作
众所周知，各大院校培养的人才最终输入企业、输入社会，所以，为培养出符合社会和企业发展需求的高素质人才，就必须深化校企合作模式，结合企业发展现状、未来发展目标来开展订单式人才培养。其次，院校应注重邀请行业精英、企业骨干到校内兼职教学。加强企业工作人员与教师、与学生间的联系，第一时间掌握企业对人才的需求，从而有针对性调整教学目标、教学模式，还要在企业内开辟实习见习岗位，引导学生进入企业增强实践能力、积累更多经验，成为合格的高素质人才。
（三）当地政府积极支持
地方政府的大力支持能够为电子商务专业创新创业人才培养创造健康、稳定的外部环境，为学生创业和就业创造更多的机会和平台。作为政府，要加强支持和引导，为人才的培养、企业的发展提供坚实的后盾。
三、服务地方经济发展的电子商务专业创新创业人才培养具体对策
（一）制定完善的人才培养目标
各大院校在制定电子商务专业人才培养目标过程中，要突出为地方经济发展服务的目的，有针对性的渗透创新创业教育，深度分析当地产业结构、经济发展现状，并基于经济社会发展对人才的实际需求、往届毕业生就业情况、专家学者们对电子商务专业教育的建议等实际情况之上，在人才的培养过程中，坚持服务地方经济发展的导向作用，注重培养创新创业能力突出、素养高的电子商务专业人才。
（二）构建完善的课程体系
全面素质教育理念下，电子商务专业课程体系中，应注重突出专业教育和创新创业教育的深度融合，构建完善的课程体系，加强创新创业教育的渗透，课程体系应包括以下几个方面：
第一，专业课程。创新创业教育注重与专业教育的融合，在“大众创业、万众创新”的浪潮下，电子商务专业课程应包括电子商务基础理论课，电子商务物流、营销、案例等专业课程，注重从教学目标、教学内容中融合创新创业教育，促进专业教育和创新创业教育的相辅相成、相互促进。
第二，创新创业课程。电子商务专业教学中融合创新创业教育旨在引导学生树立创新创业精神和意识，传授创新创业知识，培养学生创新创业能力。因此，创新创业通识课程应包括《创业政策与法律法规》、《创新学》、《公司创业》、《创业研究》等等，旨在让学生系统、全面掌握创新创业知识，了解创办公司的具体流程，并学习法律、税收、政策等诸多知识。
第三，企业经营管理课程。学生创业过程中，最无法回避的一个问题就是企业的经营管理，一个优秀的创业项目需要更加优秀的企业团队去实现。因此，电子商务专业在做好专业课程、创新创业课程教学外，还要注重开展商业模式、生产经营管理、财务管理、企业文化等等诸多企业管理知识教学，引导学生树立正确的创新创业意识，为后续创业工作夯实基础和前提。
另一方面，除了这些课程外，院校还可以增设互联网思维、公文写作等选修课程，拓宽学生眼界，学习更多跨专业课程，从而扩大知识面，培养创造性思维能力，提高综合素养。
（三）创新教学方式
在实现创新创业与电子商务专业融合教育过程中，教师应充分尊重学生的教学主体地位，采用启发式教学法、案例教学法和体验式教学法，并引进真实案例，通过小组合作模式进行案例分析和探索，培养学生自主学习意识和能力，并积极开辟教学“第二课堂”、“第三课堂”，为学生学习创造更多的机会与平台。从而培养学生创新创业能力与素养。另一方面，服务地方经济发展创新创业教育切忌只以课堂教学为主，必须增加实践教学比例，为学生创造更多实践的机会，让学生在实践中不断发散思维，变传统的被动接受知识为主动学习知识，锻炼学生思维能力，让学生在实践中消化、理解专业知识。
这里所说的“第一课堂”为理论知识教学课堂，“第二课堂”为实务操作课堂，“第三课堂”为创业实践课堂，在开展“第二课堂”教育时，应要求专业教师、校外指导教师组织相关活动，并予以专业知识。如，开展创业计划模拟、团队协作实验、案例分析等活动，让学生运用所学理论知识解决实际问题。值得一提的是，“第二课堂”学习应突破时空的限制，鼓励和引导学生在自主学习模式下开展创新创业学习，通过多途径加强电子商务专业学生与其它专业学生进行交流、合作。“第三课堂”是基于“第二课堂”学习基础之上的，学生掌握实务技能以后，基于学生意愿，对学生能力进行评估，对学生创业项目进行评估，并筛选出潜力大、创业热情高涨的学生或团队进入创新创业孵化园开展实战创业，为学生创造真实的实践机会，并严格进行，从而不断丰富学生创业经验、增强创新创业能力。
四、结语
综上所述，各大院校在培养电子专业创新创业人才培养过程中，应坚持服务地方经济发展的导向原则，明确教学目标、创新教学方法、完善创新创业课程体系，实现人才的培养与经济社会的发展高度统一，在培养高素质人才的同时，促进经济社会的快速发展。（作者单位：雅安职业技术学院）
基金：全国职业教育科研规划课题“互联网+背景下高职院校服务地方产业经济的研究”（项目编号： 2019QZJ286）的研究成果;雅安职业技术学院院级科研创新团队“互联网+背景下电子商务教育服务创新团队”（项目编号： yzytd201804）的研究成果。