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摘 要 由于地理位置、教学条件、师资、学生素质、培养方案、传统观念等诸多因素，对外汉语专业本科毕业生就业难和就业与专业不对口等问题在潮汕地区二本高校的学生身上尤为突出。本文对韩山师范学院对外汉语专业进行研究，建议学生要重视职业生涯规划、了解对外汉语专业、提高专业认同感、学习投入度和职业决策能力，进而提高自身竞争力；建议高校要调整人才培养方案和进行适当的职业生涯辅导；呼吁社会各界对其提供有力的支持。
关键词 职业生涯规划 潮汕地区 二本高校
中图分类号：G640 文献标识码：A
由于留学生及外籍人员稀缺、缺乏对外汉语教学对象，潮汕二本院校的培养方案及培养模式、学生整体素质无法满足社会对对外汉语教师的要求，大部分应届毕业生缺乏外派汉语教师注重的教学经验、跨文化交际能力和外语水平，潮汕地区二本高校的对外汉语专业的学生难以胜任对外汉语教学相关工作。同时，由于相关学生普遍缺乏科学的职业生涯规划、对职业生涯的理解仅停留在表面、对个人的发展计划缺乏明确的认识、个人职业定位模糊，相关高校职业生涯规划问题重视程度不够、职业生涯教育处于比较薄弱的环节、缺乏专业的高水平师资、给予学生职业生涯规划方面的指导和服务过少，因此产生了盲目择业和对工作满意度低等问题。要解决存在的问题，必须学生、高校和社会三个层面在职业生涯规划教育的相关方面进行努力。
1 潮汕地区对外汉语专业本科生方面
（1）重视职业生涯规划，提高职业规划意识。从干预研究中可以了解到，潮汕地区二本高校的对外汉语专业本科生职业规划现状不容乐观，主要原因在于职业规划意识的薄弱和对职业生涯规划缺乏了解。所以相关学生个人首先必须了解职业生涯规划的重要意义，提高个人職规意识，进而主动学习相关职规的理论和技巧，才可能根据个人具体情况科学规划自身大学生活，提高成功就业的可能性。
（2）提高职业决策能力，科学确定职业目标。研究发现，相关学生职规现状不容乐观，就业不理想，主要原因还在于缺乏职业决策能力，没有科学、合理的职业目标。目标是一切行动的动力来源。要根据自身实际情况列出多种职业目标并在实践过程中做出选择，选择自身发展方向，进而确定诸如兼职、考证等短期具体目标。
（3） 树立科学择业观，端正就业观念。正确的就业观念包括要有平和稳定的心态，在择业时不能好高骛远、过于理想化，要冷静思考、分析现实和自身因素，寻找符合自身主客观条件的职业和岗位。打破地域观念，把就业城市扩大到除潮汕地区外的省内外城市，特别是对外汉语教育发展较好的城市。①
（4）加深专业了解，提高专业认同感和学习投入程度。了解是对事物产生兴趣的前提。潮汕地区二本院校的对外汉语专业本科生要提高专业认同感，必须首先对所学专业有一定程度的了解，了解专业的培养目标、培养方案、课程设置的意义、专业发展前景、就业情况等。只有在了解的基础上与个人的兴趣相结合，才可能提高专业的认同感。专业认同度高了，才有可能确定并坚持自身的职业目标，也只有提高了专业认同感，对外汉语专业学生才可能提高对专业课程学习的投入程度。专业学习投入程度高了，这样个人的“内功”也深厚很多，这样也有利于保证个人的成功就业。
（5）掌握职业规划技巧，合理制定个人规划方案。潮汕地区二本院校的对外汉语学生应当在专业老师的指导下，根据自身的特点，一边学习专业基础课程的同时，一边进行科学的个人职业规划。既要考虑个人因素，也要关注周围环境对自身的影响，客观评价自己，根据实际结合职业规划技巧做出相应的决策，选择适合自己的职业发展路线。同时，要注意个人职业规划的几项原则：措施具体、阶段目标明确、目标和实施方案层层递进、有明确时间限制、可行性强、切合实际。
（6） 珍惜实践机会，提高个人综合素质。珍惜实践机会除了要学生利用好院系为其搭建的实践平台外，自身也要多创造条件，努力寻找适合自身的实习机会。国内外的对外汉语教师等对外汉语专业对口的岗位和机会很多，但也要求学生必须具备更高的素质。
2 潮汕地区本科高校方面
2.1 配合人才需求，优化课程设置
潮汕地区二本高校对外汉语专业应根据人才市场需求，秉持“厚基础、宽口径”原则，调整人才培养方案，优化课程设置。首先应该在专业基础课程和选修课程上精心安排，让学生能够根据自身兴趣爱好精心选择，而且保证课程选择的多样性。
为适应就业市场的需要和学生的需求，对外汉语专业课程设置应增加职业教育相关课程。这样能保证学生在学习专业知识的同时，日渐重视职业生涯规划，进而掌握相关规划技巧。
2.2 调整人才培养模式，注重理论教育与实践教育相结合
近年来，对外汉语本科生的就业去向主要有：（1）外派到国外当汉语教师或汉语志愿者，大部分到东南亚、北美等国家地区的有开设汉语课程的学校进行教学；（2）担任国内各类汉语培训班的教学工作；（3）到对外交流部门，如文化部门等，从事中外交流工作；（4）到新闻媒体、报章杂志等机构从事新闻采编、文字创作等工作；（5）国内的中小学从事语文教学工作。
所以为配合对外汉语专业就业的多元化，各高校应该调整对外汉语专业的人才培养模式。潮汕地区二本院校在培养对外汉语专业学生的时候，既要使学生在理论知识上有扎实的汉语言基本功，又要偏重实践教学，使其适应市场需求，使毕业生就业时既能从事汉语培训工作，又能从事翻译、文秘、文化传播、新闻采编等其他相关工作。在这方面，相关高校可以坚持“平台+模块”的培养方式，前两年培养学生的专业基础，后两年让学生根据自身的定位和职业规划选择专业选修课程。②
针对韩山师范学院对外汉语专业人才培养模式存在的问题，要实现理论教学和实践教学的有效结合，应该加重实践教学的比例。一方面，院系要把实践教学时间拓展至整个大学阶段，而非停留于高年级，在各年级的理论教学中就必须穿插教学实践。在课堂上的教学实践包括书法、汉语口语、试讲等技能性训练。同时，在课后安排形式多样的诸如教学设计比赛、教学辩论会、专业讨论沙龙、技能观摩比赛等活动，充分发挥学生的专业兴趣。另一方面，要开拓专业实习的形式。韩山师范学院的对外汉语专业的实习主要集中在中小学的语文教学，所以为适应市场对对外汉语专业的多元化需求，应该开拓学生的实习形式。实习形式除到中小学进行汉语教学外，还可以到企事业单位和涉外部门从事培训、交流工作，进行“一对一”汉语指导。 2.3 重视职业生涯规划教育的全程化，提高职业教育专业化水准
潮汕地区二本院校要保证职业生涯规划教育的全程化和全面性，最主要是要建立职业教育的长效管理体系。该体系必须包括健全的领导体制、专业化的教师队伍、严明的管理制度、有效的激励和保障制度等。而与此同时，建立一个健全科学的职业生涯规划教育体系必须要有必要的资金投入。相关院校应该设置职业生涯规划专项资金，用于相关软硬件的购买、采购书籍、开设课程、师资培训、活动经费等，还得为职业规划教育提供专门的活动场所。高校的职业教育全程化教育还要求高校可以进行适当的职业生涯规划辅导干预。适当的干预辅导有利于学生了解职业生涯规划，端正学生的就业观念，增强专业认同感，加深学习投入程度，提高职业决策能力，进而成功规划个人职业生涯。③
职规教育的全程化还要求高校要对學生的职业规划过程进行跟踪监督，提供日常的咨询服务，确保学生的职业规划方案顺利实施。同时，要将职业发展教育理念贯穿于专业课教学中。这就要求每一个科目的任课老师需要在讲授专业课程内容的同时向学生讲授其职业价值和实践意义，使学生在学习理论知识的同时了解其与职业的联系，认识到其对实际生活的意义。职业生涯规划本身为一门专业性较强的学科，从事该专业的指导必须具备心理学、教育学、社会学、逻辑学等相关知识，还必须有一定的实践经验和技巧。所以潮汕地区二本院校要提高其职业教育的专业化水准，具备一支相对稳定的专业化师资队伍是十分必要的。这就需要高校提供资金和条件招聘相关人才，同时为原先队伍中的兼职教师提供专业培训的机会，提高队伍的整体素质。同时，全院上下必须形成校级领导牵头、就业指导部门、学生工作部、思想政治教育部和教务处等部门引导实施，各系专家、专任教师、行政人员共同配合参与的自上而下的工作队伍。
3 社会方面
社会支持系统理论指出，大学生职业生涯辅导是一项系统工程，跟社会方方面面关系密切，社会性很强，需要社会力量的多方支持。④政府及相关组织应采取措施，端正社会各界对大学生就业的价值观。应该让家庭、用人单位、学生本人等重视职业生涯规划作用的意义，对成功就业正确定义，了解“先就业后择业”才是符合现代社会发展趋势的择业观，并弱化社会关系对成功就业的影响力。用人单位，特别是潮汕地区的，要摆脱传统落后思想限制，减少经验歧视、学校歧视等不科学观念，为大学生就业提供公平就业环境，协助高校引导学生科学择业。⑤
注释
① 舒晓丽，王贵林.潮汕地区师范院校学生就业压力的调查研究[J].中国健康心理学杂志，2012.20（6）：930-932.
② 耿淑梅.基于就业的对外汉语专业建设——以北京语言大学为例[J].大学（研究与评价），2009.4：68-72.
③ 夏海燕.团体辅导对大学生职业生涯规划的影响研究[D].南京：南京师范大学，2006：2.
④ [荷]马特.G.M.范德普尔.个人支持网概述[J].国外社会学，1994（4）：36-38.
⑤ 陈三鹏.潮汕文化与潮汕大学生文化素质教育[J].高教探索，1999.3：36-38.
关键词 职业生涯规划 潮汕地区 二本高校
中图分类号：G640 文献标识码：A
由于留学生及外籍人员稀缺、缺乏对外汉语教学对象，潮汕二本院校的培养方案及培养模式、学生整体素质无法满足社会对对外汉语教师的要求，大部分应届毕业生缺乏外派汉语教师注重的教学经验、跨文化交际能力和外语水平，潮汕地区二本高校的对外汉语专业的学生难以胜任对外汉语教学相关工作。同时，由于相关学生普遍缺乏科学的职业生涯规划、对职业生涯的理解仅停留在表面、对个人的发展计划缺乏明确的认识、个人职业定位模糊，相关高校职业生涯规划问题重视程度不够、职业生涯教育处于比较薄弱的环节、缺乏专业的高水平师资、给予学生职业生涯规划方面的指导和服务过少，因此产生了盲目择业和对工作满意度低等问题。要解决存在的问题，必须学生、高校和社会三个层面在职业生涯规划教育的相关方面进行努力。
1 潮汕地区对外汉语专业本科生方面
（1）重视职业生涯规划，提高职业规划意识。从干预研究中可以了解到，潮汕地区二本高校的对外汉语专业本科生职业规划现状不容乐观，主要原因在于职业规划意识的薄弱和对职业生涯规划缺乏了解。所以相关学生个人首先必须了解职业生涯规划的重要意义，提高个人職规意识，进而主动学习相关职规的理论和技巧，才可能根据个人具体情况科学规划自身大学生活，提高成功就业的可能性。
（2）提高职业决策能力，科学确定职业目标。研究发现，相关学生职规现状不容乐观，就业不理想，主要原因还在于缺乏职业决策能力，没有科学、合理的职业目标。目标是一切行动的动力来源。要根据自身实际情况列出多种职业目标并在实践过程中做出选择，选择自身发展方向，进而确定诸如兼职、考证等短期具体目标。
（3） 树立科学择业观，端正就业观念。正确的就业观念包括要有平和稳定的心态，在择业时不能好高骛远、过于理想化，要冷静思考、分析现实和自身因素，寻找符合自身主客观条件的职业和岗位。打破地域观念，把就业城市扩大到除潮汕地区外的省内外城市，特别是对外汉语教育发展较好的城市。①
（4）加深专业了解，提高专业认同感和学习投入程度。了解是对事物产生兴趣的前提。潮汕地区二本院校的对外汉语专业本科生要提高专业认同感，必须首先对所学专业有一定程度的了解，了解专业的培养目标、培养方案、课程设置的意义、专业发展前景、就业情况等。只有在了解的基础上与个人的兴趣相结合，才可能提高专业的认同感。专业认同度高了，才有可能确定并坚持自身的职业目标，也只有提高了专业认同感，对外汉语专业学生才可能提高对专业课程学习的投入程度。专业学习投入程度高了，这样个人的“内功”也深厚很多，这样也有利于保证个人的成功就业。
（5）掌握职业规划技巧，合理制定个人规划方案。潮汕地区二本院校的对外汉语学生应当在专业老师的指导下，根据自身的特点，一边学习专业基础课程的同时，一边进行科学的个人职业规划。既要考虑个人因素，也要关注周围环境对自身的影响，客观评价自己，根据实际结合职业规划技巧做出相应的决策，选择适合自己的职业发展路线。同时，要注意个人职业规划的几项原则：措施具体、阶段目标明确、目标和实施方案层层递进、有明确时间限制、可行性强、切合实际。
（6） 珍惜实践机会，提高个人综合素质。珍惜实践机会除了要学生利用好院系为其搭建的实践平台外，自身也要多创造条件，努力寻找适合自身的实习机会。国内外的对外汉语教师等对外汉语专业对口的岗位和机会很多，但也要求学生必须具备更高的素质。
2 潮汕地区本科高校方面
2.1 配合人才需求，优化课程设置
潮汕地区二本高校对外汉语专业应根据人才市场需求，秉持“厚基础、宽口径”原则，调整人才培养方案，优化课程设置。首先应该在专业基础课程和选修课程上精心安排，让学生能够根据自身兴趣爱好精心选择，而且保证课程选择的多样性。
为适应就业市场的需要和学生的需求，对外汉语专业课程设置应增加职业教育相关课程。这样能保证学生在学习专业知识的同时，日渐重视职业生涯规划，进而掌握相关规划技巧。
2.2 调整人才培养模式，注重理论教育与实践教育相结合
近年来，对外汉语本科生的就业去向主要有：（1）外派到国外当汉语教师或汉语志愿者，大部分到东南亚、北美等国家地区的有开设汉语课程的学校进行教学；（2）担任国内各类汉语培训班的教学工作；（3）到对外交流部门，如文化部门等，从事中外交流工作；（4）到新闻媒体、报章杂志等机构从事新闻采编、文字创作等工作；（5）国内的中小学从事语文教学工作。
所以为配合对外汉语专业就业的多元化，各高校应该调整对外汉语专业的人才培养模式。潮汕地区二本院校在培养对外汉语专业学生的时候，既要使学生在理论知识上有扎实的汉语言基本功，又要偏重实践教学，使其适应市场需求，使毕业生就业时既能从事汉语培训工作，又能从事翻译、文秘、文化传播、新闻采编等其他相关工作。在这方面，相关高校可以坚持“平台+模块”的培养方式，前两年培养学生的专业基础，后两年让学生根据自身的定位和职业规划选择专业选修课程。②
针对韩山师范学院对外汉语专业人才培养模式存在的问题，要实现理论教学和实践教学的有效结合，应该加重实践教学的比例。一方面，院系要把实践教学时间拓展至整个大学阶段，而非停留于高年级，在各年级的理论教学中就必须穿插教学实践。在课堂上的教学实践包括书法、汉语口语、试讲等技能性训练。同时，在课后安排形式多样的诸如教学设计比赛、教学辩论会、专业讨论沙龙、技能观摩比赛等活动，充分发挥学生的专业兴趣。另一方面，要开拓专业实习的形式。韩山师范学院的对外汉语专业的实习主要集中在中小学的语文教学，所以为适应市场对对外汉语专业的多元化需求，应该开拓学生的实习形式。实习形式除到中小学进行汉语教学外，还可以到企事业单位和涉外部门从事培训、交流工作，进行“一对一”汉语指导。 2.3 重视职业生涯规划教育的全程化，提高职业教育专业化水准
潮汕地区二本院校要保证职业生涯规划教育的全程化和全面性，最主要是要建立职业教育的长效管理体系。该体系必须包括健全的领导体制、专业化的教师队伍、严明的管理制度、有效的激励和保障制度等。而与此同时，建立一个健全科学的职业生涯规划教育体系必须要有必要的资金投入。相关院校应该设置职业生涯规划专项资金，用于相关软硬件的购买、采购书籍、开设课程、师资培训、活动经费等，还得为职业规划教育提供专门的活动场所。高校的职业教育全程化教育还要求高校可以进行适当的职业生涯规划辅导干预。适当的干预辅导有利于学生了解职业生涯规划，端正学生的就业观念，增强专业认同感，加深学习投入程度，提高职业决策能力，进而成功规划个人职业生涯。③
职规教育的全程化还要求高校要对學生的职业规划过程进行跟踪监督，提供日常的咨询服务，确保学生的职业规划方案顺利实施。同时，要将职业发展教育理念贯穿于专业课教学中。这就要求每一个科目的任课老师需要在讲授专业课程内容的同时向学生讲授其职业价值和实践意义，使学生在学习理论知识的同时了解其与职业的联系，认识到其对实际生活的意义。职业生涯规划本身为一门专业性较强的学科，从事该专业的指导必须具备心理学、教育学、社会学、逻辑学等相关知识，还必须有一定的实践经验和技巧。所以潮汕地区二本院校要提高其职业教育的专业化水准，具备一支相对稳定的专业化师资队伍是十分必要的。这就需要高校提供资金和条件招聘相关人才，同时为原先队伍中的兼职教师提供专业培训的机会，提高队伍的整体素质。同时，全院上下必须形成校级领导牵头、就业指导部门、学生工作部、思想政治教育部和教务处等部门引导实施，各系专家、专任教师、行政人员共同配合参与的自上而下的工作队伍。
3 社会方面
社会支持系统理论指出，大学生职业生涯辅导是一项系统工程，跟社会方方面面关系密切，社会性很强，需要社会力量的多方支持。④政府及相关组织应采取措施，端正社会各界对大学生就业的价值观。应该让家庭、用人单位、学生本人等重视职业生涯规划作用的意义，对成功就业正确定义，了解“先就业后择业”才是符合现代社会发展趋势的择业观，并弱化社会关系对成功就业的影响力。用人单位，特别是潮汕地区的，要摆脱传统落后思想限制，减少经验歧视、学校歧视等不科学观念，为大学生就业提供公平就业环境，协助高校引导学生科学择业。⑤
注释
① 舒晓丽，王贵林.潮汕地区师范院校学生就业压力的调查研究[J].中国健康心理学杂志，2012.20（6）：930-932.
② 耿淑梅.基于就业的对外汉语专业建设——以北京语言大学为例[J].大学（研究与评价），2009.4：68-72.
③ 夏海燕.团体辅导对大学生职业生涯规划的影响研究[D].南京：南京师范大学，2006：2.
④ [荷]马特.G.M.范德普尔.个人支持网概述[J].国外社会学，1994（4）：36-38.
⑤ 陈三鹏.潮汕文化与潮汕大学生文化素质教育[J].高教探索，1999.3：36-38.