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◆摘 要：当前，幼儿教育将“德智体美劳”作为教学核心，转变传统教学方式，促进幼儿们的全面发展。音乐剧表演在幼儿园艺术领域活动中的引入，有助于激发幼儿学习艺术的兴趣，提升幼儿身体语言表达能力以及积极健康的心态。对此，笔者提出选择合适的音乐剧内容、促进音乐剧形式多样化、培养幼儿创新能力与合作意识等应用建议，为提升幼儿的综合素质打下基础。
◆关键词：音乐剧;幼儿园;艺术;表演;领域;应用
1引言
音乐剧是由轻歌剧与喜歌剧演变而来的一种歌剧体裁，演出形式主要由歌唱与对白相结合，具有综合性、戏剧性与舞台性的特性。幼儿的音乐剧表演除了具有音乐剧一般的要求外，还要求剧中的行为、语言、歌词等设定符合儿童的心理特点与认知特点。
幼儿园的幼儿们普遍年龄为3-6岁，这一年龄段是培养幼儿对艺术的表现力、感悟力与兴趣的重要阶段。组织幼儿园展开音乐剧表演是引导幼儿学会用心灵去发现与感受美的表现，通过音乐剧表演，幼儿们可感受音乐的节奏美、韵律美，可结合自己的理解对剧本展开再创作，并借助自己喜欢的形式将音乐剧表现出来。同时，幼儿们正处于好动、活泼的年龄，更倾向于多变、灵活的教学形式，而借助音乐剧表演来开展幼儿园教学，有助于调动幼儿的参与积极性，提升幼儿的艺术感悟能力。鉴于此，本文对音乐剧表演在幼儿园艺术领域活动中的应用展开探讨。
2音乐剧表演在幼儿园艺术领域活动中的应用
2.1选择合适的音乐剧内容，调动幼儿学习艺术的兴趣
《幼儿园教育指导纲要》中强调幼儿园的艺术教育目标主要是引导学生可初步感受并喜爱艺术、生活、环境中的美。对于幼儿来说，艺术通常就是一种游戏。音乐剧表演恰好是符合幼儿的心理特点与年龄特点，活泼的猴子、灵活的兔子、呆萌的小猪、威风的老虎等，均是幼儿们在音乐剧表演中非常乐于模仿的形象。幼儿园中与音乐、舞蹈表演相关的艺术活动教学活动大部分都是以简单律动、唱歌、音乐欣赏为主的。在艺术领域活动中，教师可选择将学生喜爱的幼儿故事或绘本，将其改编成音乐剧，借助幼儿熟悉的音乐旋律，让幼儿用舞蹈、演唱、语言来演绎音乐剧，在愉快轻松的氛围中锻炼语言、提升幼儿艺术修养。
幼儿教师需要认识到音乐剧表演在幼儿园艺术领域中的重要性，结合幼儿的实际情况选择更加适合幼儿的音乐剧表演内容，进而调动幼儿学习的兴趣。例如在《白雪公主》童话故事中，为能让幼儿们理解故事背后蕴含的道理，可将《白雪故事》改编程音乐剧，让幼儿更容易理解整个故事的发展脉络与教育意义，进而帮助学生树立正确的思维价值观，提升儿童音乐剧表演的教育效果。
2.2促进音乐剧形式多样化，提升幼儿身体语言表达能力
音乐剧表演除了对白、独白、演唱语言外，还需要借助动作、表演等来表现剧中人物。例如扮演老虎，要弯曲五指、装出凶狠的样子;扮演猴子，就要模拟抓耳挠腮、弯腰屈膝的样子;扮演兔子，就要模拟兔子跳跃……音乐剧表演不仅训练幼儿们喜、怒、哀、乐的表情变化，还训练幼儿们跳、蹲、跑、走的大动作运动能力，进而提升幼儿的身体语言表达能力。例如音乐剧《小老鼠与莫扎特》中，小老鼠们借助老鼠的动作元素，边舞边唱讲述莫扎特的故事，如歌词莫扎特一生短暂、一贫如洗，莫扎特我们为你歌唱等。每个幼儿用肢体语言作为表演形式，用歌词与动作来推动故事情结的发展，使得幼儿的表演角色感更加明確、表演更加真实。
在幼儿音乐剧表演前，为了让幼儿们更加投入，教师可先为幼儿们简单讲解音乐剧的课程内容，另外，教师还可以要求几个幼儿上台，对音乐剧中的角色扮演内容展开复述。例如在《白雪公主》毒皇后和镜子的对话汇总，幼儿可模仿出皇后的动作，并从动作设计、旁白设计等方面入手，引导幼儿更加深刻理解故事背后的意义。总之，音乐剧表演应当注重兴趣引导，尽可能选择幼儿比较感兴趣的寓言故事、成语故事或感兴趣的话题等，并且表演形式多样，不局限于某种表演形式，进而激发幼儿的艺术想象力、创造力等。
2.3培养幼儿的创新能力和合作意识，养成积极健康的心态
音乐剧表演必须对幼儿有一个美的熏陶，培养幼儿们良好的习惯行为与价值观、行为观、世界观，促使其正确地认识周围世界和现实生活。例如教师可指导幼儿们对《木偶奇遇记》进行音乐剧表演，通过小演员匹诺曹勇敢的带着父亲逃出凶残的鲸鱼肚子这一段音乐剧，引导幼儿学会友爱、感恩、诚实、勇敢，将作品中感受到的爱传递到生活中去。
创新能力与合作意识是音乐剧表演中比较突出的两种体现。教师将音乐剧表演引入幼儿艺术领域教学中，必定要先明确音乐剧的分工，结合幼儿的特长来分配音乐剧表演任务。例如音乐剧《螃蟹歌》中，教师可结合幼儿特点将幼儿划分成三组，一组负责歌唱、一组负责舞蹈、最后一组负责演奏。通过幼儿们对表演内容的理解，对表演唱法、动作、节奏等展开自创自编，自由发挥，进而提升幼儿的创新能力。同时，歌唱、舞蹈、演奏三个组的小组成员还需要学会合作，确保步调一致，在循序渐进中也培养了幼儿的团队合作意识。
3结语
音乐剧表演像一叶智慧的小船，带领幼儿们驰向知识的海洋。在幼儿艺术活动领域中组织幼儿们表演音乐剧，不仅陶冶了幼儿的情操、启迪幼儿们的诗情，还培养幼儿积极健康的心理状态。因此，幼儿园应当重视音乐剧表演，结合幼儿特点，选用最恰当的音乐剧教学方式，鼓励幼儿参与想象和表演，进而有效提升幼儿们的艺术修养。
参考文献
[1]吴雪梅.音乐剧表演在幼儿园艺术领域活动中的实践研究[J].教育现代化，2019，6（90）：260-261.
[2]申家锋.学前音乐教育课程的相关研究——以儿童音乐剧为研究对象[J].现代盐化工，2019，46（04）：155-156.
[3]谭薇.幼儿园开展音乐剧创编表演活动的实践与探索——评《幼儿歌曲创编》[J].新闻爱好者，2018（08）：112.
◆关键词：音乐剧;幼儿园;艺术;表演;领域;应用
1引言
音乐剧是由轻歌剧与喜歌剧演变而来的一种歌剧体裁，演出形式主要由歌唱与对白相结合，具有综合性、戏剧性与舞台性的特性。幼儿的音乐剧表演除了具有音乐剧一般的要求外，还要求剧中的行为、语言、歌词等设定符合儿童的心理特点与认知特点。
幼儿园的幼儿们普遍年龄为3-6岁，这一年龄段是培养幼儿对艺术的表现力、感悟力与兴趣的重要阶段。组织幼儿园展开音乐剧表演是引导幼儿学会用心灵去发现与感受美的表现，通过音乐剧表演，幼儿们可感受音乐的节奏美、韵律美，可结合自己的理解对剧本展开再创作，并借助自己喜欢的形式将音乐剧表现出来。同时，幼儿们正处于好动、活泼的年龄，更倾向于多变、灵活的教学形式，而借助音乐剧表演来开展幼儿园教学，有助于调动幼儿的参与积极性，提升幼儿的艺术感悟能力。鉴于此，本文对音乐剧表演在幼儿园艺术领域活动中的应用展开探讨。
2音乐剧表演在幼儿园艺术领域活动中的应用
2.1选择合适的音乐剧内容，调动幼儿学习艺术的兴趣
《幼儿园教育指导纲要》中强调幼儿园的艺术教育目标主要是引导学生可初步感受并喜爱艺术、生活、环境中的美。对于幼儿来说，艺术通常就是一种游戏。音乐剧表演恰好是符合幼儿的心理特点与年龄特点，活泼的猴子、灵活的兔子、呆萌的小猪、威风的老虎等，均是幼儿们在音乐剧表演中非常乐于模仿的形象。幼儿园中与音乐、舞蹈表演相关的艺术活动教学活动大部分都是以简单律动、唱歌、音乐欣赏为主的。在艺术领域活动中，教师可选择将学生喜爱的幼儿故事或绘本，将其改编成音乐剧，借助幼儿熟悉的音乐旋律，让幼儿用舞蹈、演唱、语言来演绎音乐剧，在愉快轻松的氛围中锻炼语言、提升幼儿艺术修养。
幼儿教师需要认识到音乐剧表演在幼儿园艺术领域中的重要性，结合幼儿的实际情况选择更加适合幼儿的音乐剧表演内容，进而调动幼儿学习的兴趣。例如在《白雪公主》童话故事中，为能让幼儿们理解故事背后蕴含的道理，可将《白雪故事》改编程音乐剧，让幼儿更容易理解整个故事的发展脉络与教育意义，进而帮助学生树立正确的思维价值观，提升儿童音乐剧表演的教育效果。
2.2促进音乐剧形式多样化，提升幼儿身体语言表达能力
音乐剧表演除了对白、独白、演唱语言外，还需要借助动作、表演等来表现剧中人物。例如扮演老虎，要弯曲五指、装出凶狠的样子;扮演猴子，就要模拟抓耳挠腮、弯腰屈膝的样子;扮演兔子，就要模拟兔子跳跃……音乐剧表演不仅训练幼儿们喜、怒、哀、乐的表情变化，还训练幼儿们跳、蹲、跑、走的大动作运动能力，进而提升幼儿的身体语言表达能力。例如音乐剧《小老鼠与莫扎特》中，小老鼠们借助老鼠的动作元素，边舞边唱讲述莫扎特的故事，如歌词莫扎特一生短暂、一贫如洗，莫扎特我们为你歌唱等。每个幼儿用肢体语言作为表演形式，用歌词与动作来推动故事情结的发展，使得幼儿的表演角色感更加明確、表演更加真实。
在幼儿音乐剧表演前，为了让幼儿们更加投入，教师可先为幼儿们简单讲解音乐剧的课程内容，另外，教师还可以要求几个幼儿上台，对音乐剧中的角色扮演内容展开复述。例如在《白雪公主》毒皇后和镜子的对话汇总，幼儿可模仿出皇后的动作，并从动作设计、旁白设计等方面入手，引导幼儿更加深刻理解故事背后的意义。总之，音乐剧表演应当注重兴趣引导，尽可能选择幼儿比较感兴趣的寓言故事、成语故事或感兴趣的话题等，并且表演形式多样，不局限于某种表演形式，进而激发幼儿的艺术想象力、创造力等。
2.3培养幼儿的创新能力和合作意识，养成积极健康的心态
音乐剧表演必须对幼儿有一个美的熏陶，培养幼儿们良好的习惯行为与价值观、行为观、世界观，促使其正确地认识周围世界和现实生活。例如教师可指导幼儿们对《木偶奇遇记》进行音乐剧表演，通过小演员匹诺曹勇敢的带着父亲逃出凶残的鲸鱼肚子这一段音乐剧，引导幼儿学会友爱、感恩、诚实、勇敢，将作品中感受到的爱传递到生活中去。
创新能力与合作意识是音乐剧表演中比较突出的两种体现。教师将音乐剧表演引入幼儿艺术领域教学中，必定要先明确音乐剧的分工，结合幼儿的特长来分配音乐剧表演任务。例如音乐剧《螃蟹歌》中，教师可结合幼儿特点将幼儿划分成三组，一组负责歌唱、一组负责舞蹈、最后一组负责演奏。通过幼儿们对表演内容的理解，对表演唱法、动作、节奏等展开自创自编，自由发挥，进而提升幼儿的创新能力。同时，歌唱、舞蹈、演奏三个组的小组成员还需要学会合作，确保步调一致，在循序渐进中也培养了幼儿的团队合作意识。
3结语
音乐剧表演像一叶智慧的小船，带领幼儿们驰向知识的海洋。在幼儿艺术活动领域中组织幼儿们表演音乐剧，不仅陶冶了幼儿的情操、启迪幼儿们的诗情，还培养幼儿积极健康的心理状态。因此，幼儿园应当重视音乐剧表演，结合幼儿特点，选用最恰当的音乐剧教学方式，鼓励幼儿参与想象和表演，进而有效提升幼儿们的艺术修养。
参考文献
[1]吴雪梅.音乐剧表演在幼儿园艺术领域活动中的实践研究[J].教育现代化，2019，6（90）：260-261.
[2]申家锋.学前音乐教育课程的相关研究——以儿童音乐剧为研究对象[J].现代盐化工，2019，46（04）：155-156.
[3]谭薇.幼儿园开展音乐剧创编表演活动的实践与探索——评《幼儿歌曲创编》[J].新闻爱好者，2018（08）：112.