论文部分内容阅读
1994年春天的那个新学期,一开始老师就准备着要换座位,我不是一个很乖的孩子,不喜欢参加集体活动,也不会玩其他女生都会玩的跳皮筋之类的游戏,顶多给她们绷着皮筋当柱子,她们教我唱“婉君”或是“周扒皮”的词,我却怎么学都学不会,所以老师和同学都不喜欢我。老师板着脸把我叫到办公室去的时候,我正帮班长粘小白鸽,我把胶水涂在剪好的两张硬纸板上,再用力把它们粘起来。我不喜欢做这些,但这样或许可以和班长说说话,她是全班最受欢迎的女生。
我喊了报到走进老师办公室,因为紧张而站得笔直。老师问我想和谁坐,我说随便。然后就偷偷透过窗户看学校的平台。
学校的平台被一堵中空的墙隔成两半,墙中间填了土,种着高大的月季,现在是春天,月季们蓬勃生长,茎上密布着大大小小的刺。男生们会把它们采下来当武器,据说很有杀伤力。
老师挥挥手说你走吧,我最讨厌你这样,真难沟通。我心里挺难过,我挺喜欢老师的,她既年轻又漂亮,我希望她帮帮我,而她却说“你真难沟通。”
第二天早晨,老师靠在讲台上,很轻松地说:“你和樊丽君坐。”于是她就拎着书包过来了,轻轻坐下,轻轻从包里拿出文具书本,把它们整齐地放在桌上。我顿时脸红起来,相比之下,我的桌面就太乱了,我七手八脚地收好东西,抬起头看见她对我笑了一下。
在我印象中,她是一个胆小的女生,没和我说过几句话,只是在迫不得已时打个招呼。现在我了解了一些,她是一个头发有点黄,牙齿很白,笑起来很好看的女孩子。
过了几天,我们的话多起来,因为以前同样是没人理的那种,所以下课时,我们总是坐在一起说话。她说她家有一棵金橘树,结出来的金橘很好吃,很甜。她说夏天时爸爸买西瓜,总是一下子买好几个,洗干净放在床边。我在一边听着,心里就很快乐。平时没带尺子之类的文具,她就会轻手轻脚地把她的移给我。
她的家境不好,用很旧的铁铅笔盒,里面放着秃了的铅笔和圆珠笔。到了四年级,老师要求用钢笔写作业,但她却总用圆珠笔,她很认真地写,希望老师给她打100分,但老师因为她没用钢笔在班上批评她,这时她就会握住我的手,低着头不说话。但下一次作业时,我又会看见她侧着身子,很用力地写。
终于有一天,她有了一支钢笔,很普通的那种,上面有涤蓝色的花纹。那一天我们都被喜悦笼罩着,她的眼里闪闪发亮,不时旋开笔套画上两笔,很细的笔画,她说,这样会使我的字看上去秀气一些。
上课的时候,她眼睛盯着笔,这时老师走到她面前,老师说:“樊丽君你在想什么呢,这样不专心。”她随手把钢笔扔出了窗外,我听见很清脆的一声响,笔落在了平台的那一边,那边我们是不能去的,因为有高压线,这样樊丽君就拿不到她的笔了,她仍握着我的手,低下头什么都不说。我想,怎么帮她呢?我脑子里一片混乱,这是我最好的朋友,她从来不像其他人一样不和我玩,但是我可以做什么呢?
日子一天天过去,转眼到了五月,我们学校举办艺术节,全校师生都端了小板凳坐在操场上,这时樊丽君拍拍我,我回头,她对我说,我一定要把钢笔捡回来,我站起来,用口型告诉她我一定会帮她。她拉着我的手,我们害怕被老师发现拼着命跑,本来准备从教室的窗户爬下去,但教室门是锁着的。所以我们又跑到平台的这一边。樊丽君说我们从月季花上过去,我点点头,咬着牙爬上去,月季花越长越好,现在变成了密不透风的墙,但我仍要爬上去,我用手拼命拨,闭着眼跳到了平台的另一边,紧接着她也过来了,我们满身是汗,从各自的脸上看到了慌张,但我们互相安慰着,拉着手,从心里互相理解。天黑了,我们在地上胡乱摸着,终于找到了笔,我松了口气,坐在地上,樊丽君坐在旁边。我的膀子被月季花刺扎破了,火辣辣的疼,似乎血一点点地在往外涌。突然我听见樊丽君哭了,她仍握着我的手,肩膀一耸一耸的,她抽泣着,断断续续地说:“要是班长这样,老师……决不会……扔她的笔。”我一下子难过起来,我说“没事,我会帮你。”她点头,“我也会。”我说着话,我也哭,我们就这样坐着,隐隐约约报幕的声音和歌舞声传过来。
时间过得很快,怎么拉都拉不住。我上了初中又上了高中,有一年过生日的时候,我收到了一只兔子玩具作为礼物,兔子的头后写着“樊丽君”三个字。我看了一会儿就把它放在桌边,心里想,这是我永远都无法忘记的。
评委评语:
冯秋子:一个少年能平和地、温善地拾捡平常日子里的神圣光泽,消化粗糙、毁坏等习惯行径,顽强地保存和争取相互照耀的美好,真的是已有力量,推动自己成长了。长久地美好着,将能最大限度地使人和人沟通,最终都能向着美好走步。这是一篇好文章。文字表达与心意和谐一致。
梁 平:人与人心灵的互助是具有震撼力的。文章着眼于心与心的互相帮助,就比一般意义上的互助更显出分量。作者在写作把握上的如此不动声色,相当不易,这是一篇难得的好文章。
王 干:好小说,语言沉稳而有内蕴力,可见作者的功底不一般,把老师写得过于粗暴,简单。
贾平凹:此文能跳出来写一种“互助”,又强调的沟通,是不错的。和别的文字比,跳出来的干净。
程永新:作者的叙述功底明显超过同龄人,语言表现力也非常出色。老师扔笔的那一笔显得有些突兀。但仍然不失为一篇优秀的文章。
谢大光:作者的心地通过平静的叙述折射出来,文字中有表象之外的内含,两个不易和他人沟通的学生之间的沟通,突破了学校的局限。
刘 雁:温和、沉静,把两个女中学生之间的友谊写得真挚感人。“要是班长这样,老师……决不会……”一笔,极为心酸。功力扎实,是一篇优秀的作品。
郭运德:丈字温新流畅,感情真挚蕴藉,有较强的文字功底,不足之处是文字叙述拖沓,凝练不够。
韩小蕙:对题目的理解表达在不动声色之中,生活中的平凡小事写得如此温婉,让人回味不已。是好文章,可以考虑。内容也比较符合本次征文的宗旨。
王剑冰:丈笔很成熟,情节也好,主题隐在文章中,是一个基础很不错的作者。
(选摘自《美文》下半月刊,获全球华人少年写作大赛金奖)
我喊了报到走进老师办公室,因为紧张而站得笔直。老师问我想和谁坐,我说随便。然后就偷偷透过窗户看学校的平台。
学校的平台被一堵中空的墙隔成两半,墙中间填了土,种着高大的月季,现在是春天,月季们蓬勃生长,茎上密布着大大小小的刺。男生们会把它们采下来当武器,据说很有杀伤力。
老师挥挥手说你走吧,我最讨厌你这样,真难沟通。我心里挺难过,我挺喜欢老师的,她既年轻又漂亮,我希望她帮帮我,而她却说“你真难沟通。”
第二天早晨,老师靠在讲台上,很轻松地说:“你和樊丽君坐。”于是她就拎着书包过来了,轻轻坐下,轻轻从包里拿出文具书本,把它们整齐地放在桌上。我顿时脸红起来,相比之下,我的桌面就太乱了,我七手八脚地收好东西,抬起头看见她对我笑了一下。
在我印象中,她是一个胆小的女生,没和我说过几句话,只是在迫不得已时打个招呼。现在我了解了一些,她是一个头发有点黄,牙齿很白,笑起来很好看的女孩子。
过了几天,我们的话多起来,因为以前同样是没人理的那种,所以下课时,我们总是坐在一起说话。她说她家有一棵金橘树,结出来的金橘很好吃,很甜。她说夏天时爸爸买西瓜,总是一下子买好几个,洗干净放在床边。我在一边听着,心里就很快乐。平时没带尺子之类的文具,她就会轻手轻脚地把她的移给我。
她的家境不好,用很旧的铁铅笔盒,里面放着秃了的铅笔和圆珠笔。到了四年级,老师要求用钢笔写作业,但她却总用圆珠笔,她很认真地写,希望老师给她打100分,但老师因为她没用钢笔在班上批评她,这时她就会握住我的手,低着头不说话。但下一次作业时,我又会看见她侧着身子,很用力地写。
终于有一天,她有了一支钢笔,很普通的那种,上面有涤蓝色的花纹。那一天我们都被喜悦笼罩着,她的眼里闪闪发亮,不时旋开笔套画上两笔,很细的笔画,她说,这样会使我的字看上去秀气一些。
上课的时候,她眼睛盯着笔,这时老师走到她面前,老师说:“樊丽君你在想什么呢,这样不专心。”她随手把钢笔扔出了窗外,我听见很清脆的一声响,笔落在了平台的那一边,那边我们是不能去的,因为有高压线,这样樊丽君就拿不到她的笔了,她仍握着我的手,低下头什么都不说。我想,怎么帮她呢?我脑子里一片混乱,这是我最好的朋友,她从来不像其他人一样不和我玩,但是我可以做什么呢?
日子一天天过去,转眼到了五月,我们学校举办艺术节,全校师生都端了小板凳坐在操场上,这时樊丽君拍拍我,我回头,她对我说,我一定要把钢笔捡回来,我站起来,用口型告诉她我一定会帮她。她拉着我的手,我们害怕被老师发现拼着命跑,本来准备从教室的窗户爬下去,但教室门是锁着的。所以我们又跑到平台的这一边。樊丽君说我们从月季花上过去,我点点头,咬着牙爬上去,月季花越长越好,现在变成了密不透风的墙,但我仍要爬上去,我用手拼命拨,闭着眼跳到了平台的另一边,紧接着她也过来了,我们满身是汗,从各自的脸上看到了慌张,但我们互相安慰着,拉着手,从心里互相理解。天黑了,我们在地上胡乱摸着,终于找到了笔,我松了口气,坐在地上,樊丽君坐在旁边。我的膀子被月季花刺扎破了,火辣辣的疼,似乎血一点点地在往外涌。突然我听见樊丽君哭了,她仍握着我的手,肩膀一耸一耸的,她抽泣着,断断续续地说:“要是班长这样,老师……决不会……扔她的笔。”我一下子难过起来,我说“没事,我会帮你。”她点头,“我也会。”我说着话,我也哭,我们就这样坐着,隐隐约约报幕的声音和歌舞声传过来。
时间过得很快,怎么拉都拉不住。我上了初中又上了高中,有一年过生日的时候,我收到了一只兔子玩具作为礼物,兔子的头后写着“樊丽君”三个字。我看了一会儿就把它放在桌边,心里想,这是我永远都无法忘记的。
评委评语:
冯秋子:一个少年能平和地、温善地拾捡平常日子里的神圣光泽,消化粗糙、毁坏等习惯行径,顽强地保存和争取相互照耀的美好,真的是已有力量,推动自己成长了。长久地美好着,将能最大限度地使人和人沟通,最终都能向着美好走步。这是一篇好文章。文字表达与心意和谐一致。
梁 平:人与人心灵的互助是具有震撼力的。文章着眼于心与心的互相帮助,就比一般意义上的互助更显出分量。作者在写作把握上的如此不动声色,相当不易,这是一篇难得的好文章。
王 干:好小说,语言沉稳而有内蕴力,可见作者的功底不一般,把老师写得过于粗暴,简单。
贾平凹:此文能跳出来写一种“互助”,又强调的沟通,是不错的。和别的文字比,跳出来的干净。
程永新:作者的叙述功底明显超过同龄人,语言表现力也非常出色。老师扔笔的那一笔显得有些突兀。但仍然不失为一篇优秀的文章。
谢大光:作者的心地通过平静的叙述折射出来,文字中有表象之外的内含,两个不易和他人沟通的学生之间的沟通,突破了学校的局限。
刘 雁:温和、沉静,把两个女中学生之间的友谊写得真挚感人。“要是班长这样,老师……决不会……”一笔,极为心酸。功力扎实,是一篇优秀的作品。
郭运德:丈字温新流畅,感情真挚蕴藉,有较强的文字功底,不足之处是文字叙述拖沓,凝练不够。
韩小蕙:对题目的理解表达在不动声色之中,生活中的平凡小事写得如此温婉,让人回味不已。是好文章,可以考虑。内容也比较符合本次征文的宗旨。
王剑冰:丈笔很成熟,情节也好,主题隐在文章中,是一个基础很不错的作者。
(选摘自《美文》下半月刊,获全球华人少年写作大赛金奖)