在教育教学过程中，我们常常会遇到生活缺乏条理、做事杂乱无章的孩子。小浩就是这样孩子，不是忘记做作业了，就是丢了课本，要么就是文具不见了。第一次对他批评教育了，第二次还会照犯，接着还会有第三次，第四次……总是，他总犯同样的错误，着实让人感到头疼。
　　起初，我一直认为小浩做事不认真、缺乏对学习的责任心，是主观因素造成的。但通过学习心理学知识，我发现儿童的思维具有很强的随意性，自控能力和条理性比较差，所以才会出现丢三落四的情况。这样的孩子往往是因为情商和智商发展失衡造成的。很多智力正常的孩子对学习所涉及的心理机能没有达到同龄水平，容易出现思维上的问题。
　　如何帮助这类孩子解决这个困难呢？我漫步在校园，看见工人正在为树木浇水。心想，幼苗随着季节交替不断变換生长的节奏，扎根、抽枝、发芽、开花、结果，一点一滴汲取土壤中的营养，吸收阳光和雨露，最终长成参天大树。学生的成长也应该像树木一样，井然有序、条理分明，才能高效地学习，幸福地生活，最终收获美好人生。
　　为此，我根据“五行教育”平衡的原理，为小浩开了四个“处方”，通过多管齐下，强化思维训练，引导他做一个井然有序、条理分明的人。
　　1.制作“定时器”
　　根据小浩的实际情况，我与小浩父母合作，帮小浩制作一个作息时间表，规定他什么时间做什么事情，作息时间表像“定时器”一样，使小浩规范作息时间。
　　2.拟定“菜单栏”
　　与小浩一起编制活动程序菜单。例如编制睡前清单：自查作业——家长检查签字——准备第二天的用品——洗漱——睡觉。这种清单简单实用，在家长的配合下，很容易让孩子养成做事讲究条理的习惯。
　　3.准备“记事本”
　　“好记性不如烂笔头”，我让小浩准备一个记事本，记录当天老师布置的各项任务，由老师、家长共同监督，同时安排小组长检查记录情况，确保作业的记录正确、完整。
　　4.布置“任务单”
　　加强任务意识，培养责任心。从小事做起，我给小浩分配力所能及的班级事务，如帮老师拿课本、倒垃圾、收发作业等。通过老师布置的“任务单”，让小浩体验帮助他人的快乐，培养其责任意识。
　　一学期以来，通过反复地强化巩固，小浩虽然偶尔老毛病复发，但行为习惯大有改善，成了深受大家信赖的小组长。
　　《尚书·洪范》有云：“木曰曲直。”五行之中，“木”曲直有度，启示我们做事要有条理、规范有序。作为“五行教育”的实践者，班主任要牢记“木”之理义，引导学生做一个遇事有头脑、处事有条理、成事有气度的人。