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目前，在农村的科学课堂上刮起了一股疯狂的“活动教学”之风，课堂表面上是热火朝天的科学探究活动，实际上却是低效的运作，学生的收获甚微，学生学不到要达到更高层次探究所需的技能，他们在知识和能力上并没有得到真正意义上的提升。是什么造就了“热闹”而“低效”的课堂呢？本文从科学课堂的科学性以及受重视程度两方面来阐述自己的忧思。