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读写结合不仅是提高学生作文能力行之有效的途径，而且是提高学生各种语文能力的主要途径。但是，在实践中，有不少学生读了好多文章仍写不好作文，为写作文而烦恼，不同的孩子存在着不同的问题：文章有的中心不明确，有的词汇贫乏，有的语句不通顺、不完整……笔者尝试将四年级上册教材中一些精彩的文本转化成“写本”，充分利用教材这一最基本的资源，努力从教材中寻找不同层次的“读写结合点”，体现差异，让不同层次的孩子都能有针对性地模仿写话，让他们的模仿有“针对性”，从而提高学生的习作能力。