摘要：文章从对儿童的现时代特征的认识以及小学体育课堂教学肩负责任的认识出发，阐述了作为小学体育工作者在体育课堂教学中可以着手进行有针对性教学的切入点以及应当具有的教学智慧与策略。
　　关键词：儿童；特征；策略
　　
　　一、对儿童的现时代特征的认识
　　有资料显示，我国小学生中独生子女已占绝对多数。独生子女问题是我国面临的一个新的课题。一项12城市的调查研究表明：独生子女人格发展状况表现出五大优点和四大缺陷。研究得出的主要结论是：独生子女有较强的亲和需要、持久需要和扶助需要；大部分独生子女能很好地接纳自己；独生子女的社会道德素质好；独生子女的学习需要中，报答需要和自我提高需要较强烈；独生子女兴趣爱好广泛。但同时，人格需要中，較多的独生子女有不同程度的攻击性需要，较多的独生子女成就需要较低，少部分儿童有较强烈的谦卑需要；少部分独生子女在自我接纳方面存在一定障碍；在个人道德方面，主要是在创造性、独立性和勤劳节俭方面，独生子女存在着一定的缺陷；在学习需要中，认知需要较强烈的独生子女较少。
　　二、对小学体育课堂教学肩负责任的认识
　　无可厚非，学校体育在推进“素质教育”、提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用，而其中的小学体育教学又是最基础，也是最为重要的一个环节。依据以上的认识与分析，为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师不仅要了解一般儿童的心理、生理特点，掌握一般儿童生长发育的规律，还要更深层次地去研究作为现实小学生中的绝对主体——独生子女的身心特点，并从教学内容、教学要求、教学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整，以实现体育课堂教学的进一步优化。
　　三、优化小学体育课堂教学的切入点
　　1.强化规则意识。规则是规定出来供大家遵守的制度或章程。规则意识即是遵守这些制度或章程的良好态度和习惯。规则意识较强的人，自律精神也较强，较容易适应群体生活。大多数孩子在入学前主要待在家庭或幼儿园，过的是一种相对自由、关爱较多、拘束较少的生活。作为老师，我们应该让孩子能尽快地，并且能愉快、积极地适应学校生活。因此，体育老师就应在每堂体育课的教学中渗透规则教育：如交通规则、游戏规则、竞赛规则，让孩子了解规则无处不在，一定的规则能保证人们更好地生活。
　　2.注重实践，给予一定的自主活动空间。家长因为怕麻烦或溺爱孩子，就什么都替孩子包办，这事实上是“剥夺”了孩子自我锻炼、自理能力提升的机会。独生子女的生活自理能力下降是当今社会的群体现象，需要引起社会足够的关注。小学体育教师应充分发挥体育课堂这一特殊平台，努力创造一切机会让儿童进行实践练习，同时必须以足够的耐心引导孩子，因为孩子要形成较强的运动及生活能力，必须有一个过程，体育教师在课堂教学中应以足够的耐心引导孩子反复地强化练习各种活动技能以及生活自理能力。
　　四、优化小学体育课堂教学的途径与策略
　　1.教材的多元化开发。体育教材的选择与组织直接影响每一节课的教学设计，而一节好的体育课主要是看课堂教学设计符不符合体育课程的性质与达成目标效果。因此，体育教师应根据小学低年级学生的生理和心理特点，对体育课教材进行多元化的开发，如对常见的体育项目进行改造和利用，降低动作的要求和难度，改变竞赛的规则，采用低于竞赛标准的器材，突出其健身娱乐的功能等；另外还可以引入一些民族传统的健身项目。
　　2.创设优化的教学情境。教学情境不仅是“一组刺激”，而是与教学目标相应、身体活动与情意活动相结合的一种符合大多数学生心理的人为优化场景。这种教学场景的创设有利于学生很快进入活动的角色，激发参与练习的动机，新课程的教学给予教师很大的发挥“个性课堂”的空间。因此，在教学中，情境的创设首先应着眼于学生身心素质、运动基础以及个性倾向的发展，全面地提出教学任务，而后优选教学方案，根据教学任务、学生特点以及教师长期以来形成的教学风格，选择创设情境的途径，如生活展现情境、课本组合情境、音乐渲染情境、媒体表象情境、肢体语言情境、语言描述情境等。
　　3.教师多种角色的充分发挥。教学是师生互动的过程，同时也是师生感情展露、心灵沟通和思想交流的加温过程，教师的一言一行都在与学生进行着微妙的情感交流，使他们的学习态度染上情感色彩。尤其值得注重的是，小学低年级的学生没有较好的自我约束能力，这就要求体育教师能进行生动形象的讲解，熟练、轻松、自如的动作示范，偶尔带些“花样”表演，并始终保持良好的精神状态，感染和激发学生对体育的兴趣。除此之外还要充分发挥管理者、参与者等多种角色的作用，让体育课堂在自己的引领下既生动活泼又井然有序。