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摘 要在高中数学学习过程中，我们要想提高数学成绩，就要对相关知识点进行深入分析，确保知识结构体系的完整性，从而避免知识连接出现问题。需要注意的是，高中数列是初中数学和高中数学的衔接点，我们要对相关问题有更全面的了解。
【关键词】高中生；数列；理解障碍；对策
要想学好高中数列知识，我们不仅要提高自身的理解力，也要利用练习同类型题目保证思维的活跃度，不能只是单纯的记忆公式，而是要建立活学活用的学习理念。在老师进行课堂讲解的过程中，我们要跟随教师的学习思维，然后回家进行大量的练习，有效掌握数列解题技巧，从根本上避免出现理解障碍的问题。
1 高中生数列学习中理解障碍的原因
造成我们学习数列出现理解障碍的主要原因分为以下几点：
第一，公式理解错误造成的认证障碍。在学习过程中，有很多同学都是硬性的背诵数列公式，没有对知识有真正的理解，就使得基本理解力并不充足，造成学习效率慢等问题。另外，若是一味背诵公式，在公式增多后就会出现认知混淆的问题。
第二，个体性差异被忽视，在高中数学课堂中，老师在讲解过程中，并没有对我们进行差异化教学，这就使得一部分同学在理解方面的差异性逐渐突显出来，吸收的知识不能被有效的转化为做题能力，长此以往，同学们之间的差异逐渐增大，就会造成认知方面的障碍。加之沟通效果和实际问题处理效果得不到有效落实，都是导致我们学习成绩不好的重要因素。
第三，新旧知识衔接出现问题，在学习数列的过程中，新知识和旧知识之间的衔接过程往往是我们较为容易忽略的，不能在原有知识基础上建立有效的学习策略，就会导致相关知识解题效果不好的问题出现。尤其是在新课讲解前，很少有同学会对旧知识进行回顾，我们不能将数列知识建构完整的学习体系和框架，若是一直下去，就会出现越来越多的学习漏洞，知识不能串联成知识网络，造成知识盲点，对于后续学习没有好处，往往会造成数列知识的认知障碍。
第四，基础知识不扎实。在学习过程中，我们中很多同学都会忽略基础知识的重要性，认为难题、生僻题才是提升学习能力的题目，也正是这种错误的想法造成基础知识不牢固的现象较为常见。需要指出的是，高中数列学习是高中函数的基础，若是不能对一些基本概念和基本运算方法有清晰的认知，就会导致数列的理解受阻，学习效果也会大打折扣。
2 高中生数列学习理解障碍的处理对策
为了进一步提高数学成绩，我们要养成良好的学习习惯，从多方面提高学习水平，避免理解障碍问题的发生。
第一，巩固知识体系，我们要结合自身的实际水平和学习需求，针对基础知识进行全面有效的梳理，确保知识结构和知识框架的完整程度。我们要充分掌握课堂时间，保证高效课堂，尤其是在项数和幂运算学习的过程中，要将时间分配好，并且确保课题知识体系的完整性，学会利用举一反三的学习方法，保证在巩固旧知识的同时，更好地吸收新知识。另外，建立知识体系离不开有效的練习，我们要对类型题进行反复推敲和琢磨，建立知识框架体系下的联系题库，从而在转变自身学习态度的同时，更好的学习高中数列知识，避免出现理解障碍问题。
第二，备注错题本，错题本是学好数学的有效依据，我们要将数列题目中常见的错题进行收集，并且在课余时间反复练习，思考问题的解决办法，形成熟能生巧的技能。在学习过程中，我们除了要多动脑外，也要借助错题本增加笔算练习，并且保证能对梳理问题进行深入研究。而且，在学习函数后，将其和数列题目进行对比分析和理解，就能从根本上提高数列解题水平，一定程度上完善知识体系。错题本不仅仅要收录自己练习中的错题，也可以将一些典型题作为参考资料，确保能有效提高练习效果，有效避免我们在高中数列学习过程中遭遇理解障碍的问题。
第三，提高审题能力，我们在进行数列练习的过程中，不能过于盲目的应用公式，而是要对题目中的相关因素和条件进行系统化分析，确保能在理解的基础上完成相关题目。也就是说，要将阅读能力和数学逻辑思维能力结合在一起，保证理解程度足以提高答题准确率。另外，审题是提高准确率以及答题效率的重要路径，我们要在满足题目需求的范围内搜索相关知识点，从而保证答题准确性和实际效率，更好地巩固高中数列的相关知识，并且有效解答具体问题。也就是说，提高审题效果，就能事半功倍，减少理解障碍。
3 结束语
总而言之，在高中数列学习过程中，我们要提高自身的学习力和理解力，减少盲目背诵公式的几率，也要对数列问题进行深入思考，确保学习过程和学习效果都能符合预期。我们要结合自身的学习情况开展阶段性学习目标的建立，达成目标后继续挑战更有难度的题目，掌握基础知识的同时，灵活的应用数列知识，从而提高高考数学成绩。
参考文献
[1]钱呈.高中生有关“数列极限”迷思概念的探查及其转变研究[D].上海：上海师范大学，2014.
[2]张锡平.高中生函数学习的障碍分析及其对策研究[D].扬州：扬州大学，2015.
[3]邢锡光，张瞡怡.从求数列通项公式问题谈高中生数学反思能力的培养[J].语数外学习（数学教育），2013（08）：147-147，149.
作者单位
湖南师范大学附属中学 湖南省长沙市 410100
【关键词】高中生；数列；理解障碍；对策
要想学好高中数列知识，我们不仅要提高自身的理解力，也要利用练习同类型题目保证思维的活跃度，不能只是单纯的记忆公式，而是要建立活学活用的学习理念。在老师进行课堂讲解的过程中，我们要跟随教师的学习思维，然后回家进行大量的练习，有效掌握数列解题技巧，从根本上避免出现理解障碍的问题。
1 高中生数列学习中理解障碍的原因
造成我们学习数列出现理解障碍的主要原因分为以下几点：
第一，公式理解错误造成的认证障碍。在学习过程中，有很多同学都是硬性的背诵数列公式，没有对知识有真正的理解，就使得基本理解力并不充足，造成学习效率慢等问题。另外，若是一味背诵公式，在公式增多后就会出现认知混淆的问题。
第二，个体性差异被忽视，在高中数学课堂中，老师在讲解过程中，并没有对我们进行差异化教学，这就使得一部分同学在理解方面的差异性逐渐突显出来，吸收的知识不能被有效的转化为做题能力，长此以往，同学们之间的差异逐渐增大，就会造成认知方面的障碍。加之沟通效果和实际问题处理效果得不到有效落实，都是导致我们学习成绩不好的重要因素。
第三，新旧知识衔接出现问题，在学习数列的过程中，新知识和旧知识之间的衔接过程往往是我们较为容易忽略的，不能在原有知识基础上建立有效的学习策略，就会导致相关知识解题效果不好的问题出现。尤其是在新课讲解前，很少有同学会对旧知识进行回顾，我们不能将数列知识建构完整的学习体系和框架，若是一直下去，就会出现越来越多的学习漏洞，知识不能串联成知识网络，造成知识盲点，对于后续学习没有好处，往往会造成数列知识的认知障碍。
第四，基础知识不扎实。在学习过程中，我们中很多同学都会忽略基础知识的重要性，认为难题、生僻题才是提升学习能力的题目，也正是这种错误的想法造成基础知识不牢固的现象较为常见。需要指出的是，高中数列学习是高中函数的基础，若是不能对一些基本概念和基本运算方法有清晰的认知，就会导致数列的理解受阻，学习效果也会大打折扣。
2 高中生数列学习理解障碍的处理对策
为了进一步提高数学成绩，我们要养成良好的学习习惯，从多方面提高学习水平，避免理解障碍问题的发生。
第一，巩固知识体系，我们要结合自身的实际水平和学习需求，针对基础知识进行全面有效的梳理，确保知识结构和知识框架的完整程度。我们要充分掌握课堂时间，保证高效课堂，尤其是在项数和幂运算学习的过程中，要将时间分配好，并且确保课题知识体系的完整性，学会利用举一反三的学习方法，保证在巩固旧知识的同时，更好地吸收新知识。另外，建立知识体系离不开有效的練习，我们要对类型题进行反复推敲和琢磨，建立知识框架体系下的联系题库，从而在转变自身学习态度的同时，更好的学习高中数列知识，避免出现理解障碍问题。
第二，备注错题本，错题本是学好数学的有效依据，我们要将数列题目中常见的错题进行收集，并且在课余时间反复练习，思考问题的解决办法，形成熟能生巧的技能。在学习过程中，我们除了要多动脑外，也要借助错题本增加笔算练习，并且保证能对梳理问题进行深入研究。而且，在学习函数后，将其和数列题目进行对比分析和理解，就能从根本上提高数列解题水平，一定程度上完善知识体系。错题本不仅仅要收录自己练习中的错题，也可以将一些典型题作为参考资料，确保能有效提高练习效果，有效避免我们在高中数列学习过程中遭遇理解障碍的问题。
第三，提高审题能力，我们在进行数列练习的过程中，不能过于盲目的应用公式，而是要对题目中的相关因素和条件进行系统化分析，确保能在理解的基础上完成相关题目。也就是说，要将阅读能力和数学逻辑思维能力结合在一起，保证理解程度足以提高答题准确率。另外，审题是提高准确率以及答题效率的重要路径，我们要在满足题目需求的范围内搜索相关知识点，从而保证答题准确性和实际效率，更好地巩固高中数列的相关知识，并且有效解答具体问题。也就是说，提高审题效果，就能事半功倍，减少理解障碍。
3 结束语
总而言之，在高中数列学习过程中，我们要提高自身的学习力和理解力，减少盲目背诵公式的几率，也要对数列问题进行深入思考，确保学习过程和学习效果都能符合预期。我们要结合自身的学习情况开展阶段性学习目标的建立，达成目标后继续挑战更有难度的题目，掌握基础知识的同时，灵活的应用数列知识，从而提高高考数学成绩。
参考文献
[1]钱呈.高中生有关“数列极限”迷思概念的探查及其转变研究[D].上海：上海师范大学，2014.
[2]张锡平.高中生函数学习的障碍分析及其对策研究[D].扬州：扬州大学，2015.
[3]邢锡光，张瞡怡.从求数列通项公式问题谈高中生数学反思能力的培养[J].语数外学习（数学教育），2013（08）：147-147，149.
作者单位
湖南师范大学附属中学 湖南省长沙市 410100