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随着时代的不断进步，网络已经成为了人们生活中必不可少的部分。平水镇中心幼儿园的老师们正式接触中国教育云空间是在2015年，从此便开始慢慢摸索中国教育云这个让大家可以学习的平台。在中国教育云空间，老师们接触到了另一个多元的“世界”，接触到了效率意识……
案例背景：
在近几年中，平水镇中心幼儿园开始创建自己的园本特色，以平水山水为载体，围绕若耶溪打造园本特色。由于园本特色是初建，有很多东西老师们都不是很理解，需要翻阅多种资料。但是很多资料在翻阅了许多书籍都找不到，幸运的是老师们通过网络轻松的在之江汇教育空间里搜索到了需要的东西，而且是不到两秒钟就出现在你眼前，而且内容全面详实可参考的余地也很大。机缘巧合下，平幼的老师们便开始慢慢摸索中国教育云这个让老师可以学习的平台。中国教育云空间中每一所学校都有着自己的特色创建;每一位老师都有一个关于他们的学科主题，实实在在的的做到了资源汇聚，汇聚着他们的教学资源，教学经验，反思等等。
老师们在最初时开设了资源共享空间，向家长宣传幼儿园教育。在空间里家长可以了解孩子的学习、生活情况，甚至观看孩子在班上的活动，或对老师、对幼儿园提出建议和意见。还会将小朋友在幼儿园活动、游戏中的一些精彩瞬间、童心童画都拍摄记录下来，并将这些珍贵的照片资料都发布到云空间，让家长与孩子们一起分享，家长参与着孩子们的每一次成长，教育云空间也记录着孩子们的点点滴滴，教育云空间拉近了教师与家长的距离……
在慢慢的摸索中，老师们发现在平时的工作中，他们很难把自己的资源归档整理，而在云空间里确是给老师这个机会，把资源汇聚。在空间中每位老师都有一个主题空间，实实在在的的做到了资源汇聚。在这里教师们可以查找自己的所需资源，进行整理学习，在以后需要查找的时候，她们也能快速查找到。
而最主要的是教师的教学工作。在幼儿园她们教师教育的对象是学龄前的儿童，幼儿的年龄小，但是兴趣广泛，好奇心重，爱玩游戏，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，但是在教学活动中，很多老师还是会采用最普通的教学方法，导致幼儿在教学活动提不起兴趣，思维不能很好的集中。而相对于其他教学手段来说，多媒体技术与小朋友喜欢看的动画片似乎十分相似，以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求，它的应用在幼儿园教学中的优点多多。而之江汇教育云空间则为老师们更好的解决了多媒体运用的难题。教师们可以在云空间开设自己的课程，放入自己的微课，进行同步教学。
特别是在幼儿园的美术游戏中，如何让孩子们更有兴趣;如何让孩子们能更好的参与其中，这些都是让老师们头疼是事。平水镇中心幼儿园的老师们正是利用云空间，开启了幼儿园美工游戏的新篇章。
实践举措：
一、巧用同步微课，易激发幼儿创造的兴趣和愿望。
幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，易受情感支配，很容易分散，什么都是以激发兴趣为主。如教他们画画，就要让他们感受画画的乐趣，喜欢画画，愿意画画。而且孩子对色彩鲜艳，动态的画面更感兴趣。为了方便幼儿们在家也能如此做一些美工活动，教师们可以利用微课，讲解一些美工游戏的小技巧，如微课活动粘贴画《线条变变变》，孩子们能在家观看微课，幼儿能通过微课形象的认识了各种线条，积极的说出生活中与线条相似的像形物，并完成粘贴画《线条变变变》。
二、巧用同步微课，可减少示范时间。
在平时幼儿园的手工、绘画活动中，示范时间占了大半，幼儿的操作时间就少了，而且这些示范中，有的过度环节幼儿是不需要看的，但在实际示范中为了达到下一个环节的效果过度环节不得不示范，这就浪费了时间。如：《粘土娃娃》是利用各种颜色的粘土捏出并装饰成有趣的动物。怎样引导孩子们大胆的想象，充分地施展自己的才能和思想，微课的运用实现了这个想法。事先制作好的粘土娃娃供幼儿欣赏，不能放太久，否则会变干掉，不过又必须让孩子在活动中欣赏怎样制作。但是教师现场制作粘土娃娃需要较多的时间，而且只能欣赏到一种作品的制作过程。可事先将制作的过程拍下来，剪辑好。并将微课上传到云空间的同步课程，这样幼儿可以直观的看到形态逼真的粘土娃娃。
三、巧用同步微课，减少材料收集的困难。
在幼儿园中美工游戏活动中，由于材料贵或体积大、多不易收集，没有材料又不能进行。如：中班综合《小汽车》，需要用大的纸箱做小汽车，材料收集比较麻烦，材料也比较大，不是很方便拿来幼儿园，且制作比较费时，这个时候我们可以通过网络收寻，将其做成简单的PPT微课就能很好的解决这一难题，收集更全面的资料，让幼儿学的更多。
四、巧用同步微课，帮助幼儿理解。
在幼儿园的美工游戏中内容的理解非常重要，而单纯的听说、讲解不能帮助幼儿很好的理解。有的美工游戏简单的内容看了图片就能理解，而有的美工游戏的情节，需要观看动态课件才能理解的更清楚。如：美工游戏《魔幻玉米粒》中，玉米粒需要蘸水才能黏住，但由于班级中幼儿人数较多，教师在操作示范的时候，幼儿们不能很好的看到教师蘸了多少水，加之幼儿对新事物的不理解，导致一节课下来孩子们还是不知道怎么操作这个魔幻玉米粒。这个时候我们通过微课中的FLASH视频让孩子们观看，更直观了解到底要玉米粒蘸多少水才会黏住，才能做出你想做的东西。
五、巧用同步微课，拓展学习资源。
在幼儿园里有些美工游戏的要求需要幼儿去实践，但现在由于考虑到幼儿的安全，幼儿很难走出幼儿园去实践，有的社会实践内容走出幼儿园也不一定能看到，那这些活动就不能教了吗？不，同步微课帮了我们的忙！如在《树叶拼贴》活动中，要求孩子们亲自采摘树叶并进行拼图，通过教师上传的同步微课，孩子们可以在家长的陪同下，去大自然采摘树叶，并在家看着同步微课进行树叶拼贴。
六、巧用同步微课，加深亲子互动。
还有一些幼儿园的美工游戏中，很多美工制作对幼儿来讲，独立完成是比较困难的，需要在家长们的帮助下完成。但是更多时候老师布置下去，家长们在家却不知道怎样陪孩子一起完成美工制作。而同步微课刚好解决了这个问题。家长和孩子们在家一起观看同步微课，不仅提高了幼儿的动脑、动手操作能力和想象力，培养了幼儿的自信心和成就感。
七、巧用同步微课，更好创设幼儿的展示平台。
在幼儿园的美工活动中，当幼儿做好美工制作时，老师在教学活动中最多只能在课堂中挑几个典型的美工作品进行评价，很多幼儿没有一个展示的平台。在同步微课中，当老师布置好美工作业后，孩子们可以拍照上传自己的美工作品，教师可以进行在線点评。
成效与反思：
实践证明，巧用微课，更好的促进了老师教育活动过程中：“教”的有效性和趣味性，提高幼儿“学”的积极性和主动性。微课不仅吸引孩子的注意力，更是提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿对知识的理解与掌握。云空间中的微课程，直观、形象、生动地作用于幼儿的感觉器官，使幼儿在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣。也使教师的教学变得更加生动活泼，优化了教学的过程，提高了效率，增强了效果。让幼儿获得不易亲身感知或接触的经验，并将不能感知的事物放大、再现、模拟演示有关重要的过程，使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣。
案例点评：
中国之江汇教育云空间辅助教师课堂教学，有声有色，情景交融，重视幼儿学习过程，重视师幼间、幼儿间的思维互动，优化了教学情境，使幼儿能够主动参与探索知识的过程，体验了学习的成功和乐趣，为教学注入新的生命力！
案例背景：
在近几年中，平水镇中心幼儿园开始创建自己的园本特色，以平水山水为载体，围绕若耶溪打造园本特色。由于园本特色是初建，有很多东西老师们都不是很理解，需要翻阅多种资料。但是很多资料在翻阅了许多书籍都找不到，幸运的是老师们通过网络轻松的在之江汇教育空间里搜索到了需要的东西，而且是不到两秒钟就出现在你眼前，而且内容全面详实可参考的余地也很大。机缘巧合下，平幼的老师们便开始慢慢摸索中国教育云这个让老师可以学习的平台。中国教育云空间中每一所学校都有着自己的特色创建;每一位老师都有一个关于他们的学科主题，实实在在的的做到了资源汇聚，汇聚着他们的教学资源，教学经验，反思等等。
老师们在最初时开设了资源共享空间，向家长宣传幼儿园教育。在空间里家长可以了解孩子的学习、生活情况，甚至观看孩子在班上的活动，或对老师、对幼儿园提出建议和意见。还会将小朋友在幼儿园活动、游戏中的一些精彩瞬间、童心童画都拍摄记录下来，并将这些珍贵的照片资料都发布到云空间，让家长与孩子们一起分享，家长参与着孩子们的每一次成长，教育云空间也记录着孩子们的点点滴滴，教育云空间拉近了教师与家长的距离……
在慢慢的摸索中，老师们发现在平时的工作中，他们很难把自己的资源归档整理，而在云空间里确是给老师这个机会，把资源汇聚。在空间中每位老师都有一个主题空间，实实在在的的做到了资源汇聚。在这里教师们可以查找自己的所需资源，进行整理学习，在以后需要查找的时候，她们也能快速查找到。
而最主要的是教师的教学工作。在幼儿园她们教师教育的对象是学龄前的儿童，幼儿的年龄小，但是兴趣广泛，好奇心重，爱玩游戏，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，但是在教学活动中，很多老师还是会采用最普通的教学方法，导致幼儿在教学活动提不起兴趣，思维不能很好的集中。而相对于其他教学手段来说，多媒体技术与小朋友喜欢看的动画片似乎十分相似，以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求，它的应用在幼儿园教学中的优点多多。而之江汇教育云空间则为老师们更好的解决了多媒体运用的难题。教师们可以在云空间开设自己的课程，放入自己的微课，进行同步教学。
特别是在幼儿园的美术游戏中，如何让孩子们更有兴趣;如何让孩子们能更好的参与其中，这些都是让老师们头疼是事。平水镇中心幼儿园的老师们正是利用云空间，开启了幼儿园美工游戏的新篇章。
实践举措：
一、巧用同步微课，易激发幼儿创造的兴趣和愿望。
幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，易受情感支配，很容易分散，什么都是以激发兴趣为主。如教他们画画，就要让他们感受画画的乐趣，喜欢画画，愿意画画。而且孩子对色彩鲜艳，动态的画面更感兴趣。为了方便幼儿们在家也能如此做一些美工活动，教师们可以利用微课，讲解一些美工游戏的小技巧，如微课活动粘贴画《线条变变变》，孩子们能在家观看微课，幼儿能通过微课形象的认识了各种线条，积极的说出生活中与线条相似的像形物，并完成粘贴画《线条变变变》。
二、巧用同步微课，可减少示范时间。
在平时幼儿园的手工、绘画活动中，示范时间占了大半，幼儿的操作时间就少了，而且这些示范中，有的过度环节幼儿是不需要看的，但在实际示范中为了达到下一个环节的效果过度环节不得不示范，这就浪费了时间。如：《粘土娃娃》是利用各种颜色的粘土捏出并装饰成有趣的动物。怎样引导孩子们大胆的想象，充分地施展自己的才能和思想，微课的运用实现了这个想法。事先制作好的粘土娃娃供幼儿欣赏，不能放太久，否则会变干掉，不过又必须让孩子在活动中欣赏怎样制作。但是教师现场制作粘土娃娃需要较多的时间，而且只能欣赏到一种作品的制作过程。可事先将制作的过程拍下来，剪辑好。并将微课上传到云空间的同步课程，这样幼儿可以直观的看到形态逼真的粘土娃娃。
三、巧用同步微课，减少材料收集的困难。
在幼儿园中美工游戏活动中，由于材料贵或体积大、多不易收集，没有材料又不能进行。如：中班综合《小汽车》，需要用大的纸箱做小汽车，材料收集比较麻烦，材料也比较大，不是很方便拿来幼儿园，且制作比较费时，这个时候我们可以通过网络收寻，将其做成简单的PPT微课就能很好的解决这一难题，收集更全面的资料，让幼儿学的更多。
四、巧用同步微课，帮助幼儿理解。
在幼儿园的美工游戏中内容的理解非常重要，而单纯的听说、讲解不能帮助幼儿很好的理解。有的美工游戏简单的内容看了图片就能理解，而有的美工游戏的情节，需要观看动态课件才能理解的更清楚。如：美工游戏《魔幻玉米粒》中，玉米粒需要蘸水才能黏住，但由于班级中幼儿人数较多，教师在操作示范的时候，幼儿们不能很好的看到教师蘸了多少水，加之幼儿对新事物的不理解，导致一节课下来孩子们还是不知道怎么操作这个魔幻玉米粒。这个时候我们通过微课中的FLASH视频让孩子们观看，更直观了解到底要玉米粒蘸多少水才会黏住，才能做出你想做的东西。
五、巧用同步微课，拓展学习资源。
在幼儿园里有些美工游戏的要求需要幼儿去实践，但现在由于考虑到幼儿的安全，幼儿很难走出幼儿园去实践，有的社会实践内容走出幼儿园也不一定能看到，那这些活动就不能教了吗？不，同步微课帮了我们的忙！如在《树叶拼贴》活动中，要求孩子们亲自采摘树叶并进行拼图，通过教师上传的同步微课，孩子们可以在家长的陪同下，去大自然采摘树叶，并在家看着同步微课进行树叶拼贴。
六、巧用同步微课，加深亲子互动。
还有一些幼儿园的美工游戏中，很多美工制作对幼儿来讲，独立完成是比较困难的，需要在家长们的帮助下完成。但是更多时候老师布置下去，家长们在家却不知道怎样陪孩子一起完成美工制作。而同步微课刚好解决了这个问题。家长和孩子们在家一起观看同步微课，不仅提高了幼儿的动脑、动手操作能力和想象力，培养了幼儿的自信心和成就感。
七、巧用同步微课，更好创设幼儿的展示平台。
在幼儿园的美工活动中，当幼儿做好美工制作时，老师在教学活动中最多只能在课堂中挑几个典型的美工作品进行评价，很多幼儿没有一个展示的平台。在同步微课中，当老师布置好美工作业后，孩子们可以拍照上传自己的美工作品，教师可以进行在線点评。
成效与反思：
实践证明，巧用微课，更好的促进了老师教育活动过程中：“教”的有效性和趣味性，提高幼儿“学”的积极性和主动性。微课不仅吸引孩子的注意力，更是提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿对知识的理解与掌握。云空间中的微课程，直观、形象、生动地作用于幼儿的感觉器官，使幼儿在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣。也使教师的教学变得更加生动活泼，优化了教学的过程，提高了效率，增强了效果。让幼儿获得不易亲身感知或接触的经验，并将不能感知的事物放大、再现、模拟演示有关重要的过程，使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣。
案例点评：
中国之江汇教育云空间辅助教师课堂教学，有声有色，情景交融，重视幼儿学习过程，重视师幼间、幼儿间的思维互动，优化了教学情境，使幼儿能够主动参与探索知识的过程，体验了学习的成功和乐趣，为教学注入新的生命力！