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摘要：小学阶段信息技术是信息时代每个学生都需要掌握的知识和技术，也是学生知识结构中不可缺少的基础知识。在新課标改革下，小学信息技术课程教学应向趣味性方向探索，以求满足新时代小学生学习的需要，激发学生的学习兴趣，促进信息技术课堂教学的质量。教师为了高校开展信息技术的课程，首先需要保证学生对信息技术有信心、有兴趣、有方法的去学习，因此笔者想要从人工智能的出现来系统探讨，如何在课堂上利用合理的方式吸引学生，加强学生对于信息技术的学习。
关键词：小学阶段;信息技术;人工智能的认识
人工智能在我们生活中出现的其实非常多，为探究人工智能的发展趋势及应对人工智能带来的机遇与挑战，一些专业人士专门设置了科研小组去进行调查和分析。这就说明了信息时代，人工智能所带来的影响是有可能非常巨大的。不可否认的是，“人工智能+教育”正在改变着教育的生态、教育的环境、教育的方式、教育管理的模式，使教育的概念、场所、途径发生了极大变化。充分认识“人工智能+教育”的育人功能，是当前教育工作者遇到的重要挑战。但是本文主要是借助人工智能的认识，让学生了解信息技术该门课程的必要性。
一、多媒体教学使学生深层了解
在教学的过程中，教师都会意识到多媒体的使用存在多种影响。比如利用多媒体进行课前导入学习，学生能够专注度更高，更快的进入到学习状态。在课中采取多媒体设备，能够将学生的注意力持续放在课堂上，教师及时对课程进行查缺补漏，保证学生全面的掌握知识。人工智能的加入，需要教师通过多媒体为学生呈现信息时代背景下，人工智能能够给我们的生活带来什么样的影响和挑战。
例如，在教授“我们生活在信息世界里”这一部分内容时，再利用多媒体之前，教师就可以询问学生，在日常生活中，有感受到信息技术带来的哪些生活便利。借助问题让学生能够去思考，引导进入到课堂学习中。之后利用多媒体，为学生播放人工智能给人们生活带来的便利，比如帮助老人打扫家务，在人与人之间建立一定的联系，方便快捷等等。但同时，为了提高学生的学习能力，教师可以询问学生是否人工智能带给我们的都是好的影响。让学生进行一个思考和交流。这个时候学生就可以深层的去知道，我们所生活在信息世界里，因此更需要对出现的各种信息呈现谨慎的态度，知道信息发展迅速的时代也是一把双刃剑。
二、合作学习促进知识记忆
通过多年的教学观察，我能够发现很多教师都会有意识的引导学生去进行合作学习。不论是小学阶段的学生，他们能力不足，年龄小，需要合作完成高难度的学习任务，还是说高中阶段甚至是大学阶段，学生之间思想进行碰撞，从而得出一个准确且合理的结论。这些都有利用到合作学习的理念。在小学信息技术的学习中，教师想要保证学生对于知识点理解的更为清晰透彻，就需要加强合作学习的指导。
例如，在教授“信息技术及其应用”这一部分内容时，首先，我会询问学生对于信息技术的认识，需要知道学生对待这门课程有着怎样的认识，我可以通过他们的认识了解到学生对于哪部分的学习有所薄弱，针对性的教育。而后开展正式教学时，在利用电脑教学的时候，让学生跟着我的步骤来观察一些技术的使用。在有了一定的展示之后，就会给学生布置任务，加强他们的知识应用，让他们进行动手实施。随后为了加强学生对知识点的深层学习，我会设置更难的学习任务，然后让学生去进行合作学习解决这个问题。在合作的过程中，学生能够有全新的学习体验，这也是非常不错的教学方式。
三、生活化学习加强实际运用
生活化教学一直都是我们所提倡的教学模式，该教学坚持从生活出发，按照生活的实际样式真实的反映生活，使课堂有浓厚的生活气息和生活情趣，像生活那样丰富多彩、错综复杂。在小学教学中，带领学生去进行生活学习，加入生活元素，能够更促进学生对于知识点的掌握情况，高效激发学生的学习潜能。
例如，在教授“计算机的组成”这一部分内容时，相信大部分学生也想要知道计算机是如何组成的，为什么能够迅速出现我们想要寻找的东西。借助这些内容，我们也发现了学生的思维能力得到了提高。进行生活化教学的时候，让学生结合生活中出现的人工智能，来分享自己对于计算机等高科技的认识。这就引导学生去发现生活中的元素，从而保证学生的思维能力有一个再次发展，提高学生发现美的能力。在分享经验的时候，也能够组织语言，提高学生表达能力。
总之，虽然学生处于小学阶段，但是学生所接触的内容不仅仅局限在课堂中，日常生活的变化是大家有目共睹的。特别是信息社会的出现，我国科技发展如此迅速，不仅仅是能够给教育行业带来巨大的改变，也会对其它行业带来和以往不同的理念。那么教师在这种新课改的背景下，就需要加强学生在信息技术学习中对于科技的认识。利用人工智能辅助学生的学习，找到了一个好例子，学生能够对于科技有着更深的了解，对于信息技术该门课就会有一个全新的认识。
参考文献
[1]张婷婷.人工智能在小学信息技术课中的应用[J].电脑编程技巧与维护，2020（05）：134-135+142.
[2]沈峥嵘.基于“深度学习”背景下小学信息技术有效课堂策略研究[J].科技资讯，2018，16（29）：153-154.
关键词：小学阶段;信息技术;人工智能的认识
人工智能在我们生活中出现的其实非常多，为探究人工智能的发展趋势及应对人工智能带来的机遇与挑战，一些专业人士专门设置了科研小组去进行调查和分析。这就说明了信息时代，人工智能所带来的影响是有可能非常巨大的。不可否认的是，“人工智能+教育”正在改变着教育的生态、教育的环境、教育的方式、教育管理的模式，使教育的概念、场所、途径发生了极大变化。充分认识“人工智能+教育”的育人功能，是当前教育工作者遇到的重要挑战。但是本文主要是借助人工智能的认识，让学生了解信息技术该门课程的必要性。
一、多媒体教学使学生深层了解
在教学的过程中，教师都会意识到多媒体的使用存在多种影响。比如利用多媒体进行课前导入学习，学生能够专注度更高，更快的进入到学习状态。在课中采取多媒体设备，能够将学生的注意力持续放在课堂上，教师及时对课程进行查缺补漏，保证学生全面的掌握知识。人工智能的加入，需要教师通过多媒体为学生呈现信息时代背景下，人工智能能够给我们的生活带来什么样的影响和挑战。
例如，在教授“我们生活在信息世界里”这一部分内容时，再利用多媒体之前，教师就可以询问学生，在日常生活中，有感受到信息技术带来的哪些生活便利。借助问题让学生能够去思考，引导进入到课堂学习中。之后利用多媒体，为学生播放人工智能给人们生活带来的便利，比如帮助老人打扫家务，在人与人之间建立一定的联系，方便快捷等等。但同时，为了提高学生的学习能力，教师可以询问学生是否人工智能带给我们的都是好的影响。让学生进行一个思考和交流。这个时候学生就可以深层的去知道，我们所生活在信息世界里，因此更需要对出现的各种信息呈现谨慎的态度，知道信息发展迅速的时代也是一把双刃剑。
二、合作学习促进知识记忆
通过多年的教学观察，我能够发现很多教师都会有意识的引导学生去进行合作学习。不论是小学阶段的学生，他们能力不足，年龄小，需要合作完成高难度的学习任务，还是说高中阶段甚至是大学阶段，学生之间思想进行碰撞，从而得出一个准确且合理的结论。这些都有利用到合作学习的理念。在小学信息技术的学习中，教师想要保证学生对于知识点理解的更为清晰透彻，就需要加强合作学习的指导。
例如，在教授“信息技术及其应用”这一部分内容时，首先，我会询问学生对于信息技术的认识，需要知道学生对待这门课程有着怎样的认识，我可以通过他们的认识了解到学生对于哪部分的学习有所薄弱，针对性的教育。而后开展正式教学时，在利用电脑教学的时候，让学生跟着我的步骤来观察一些技术的使用。在有了一定的展示之后，就会给学生布置任务，加强他们的知识应用，让他们进行动手实施。随后为了加强学生对知识点的深层学习，我会设置更难的学习任务，然后让学生去进行合作学习解决这个问题。在合作的过程中，学生能够有全新的学习体验，这也是非常不错的教学方式。
三、生活化学习加强实际运用
生活化教学一直都是我们所提倡的教学模式，该教学坚持从生活出发，按照生活的实际样式真实的反映生活，使课堂有浓厚的生活气息和生活情趣，像生活那样丰富多彩、错综复杂。在小学教学中，带领学生去进行生活学习，加入生活元素，能够更促进学生对于知识点的掌握情况，高效激发学生的学习潜能。
例如，在教授“计算机的组成”这一部分内容时，相信大部分学生也想要知道计算机是如何组成的，为什么能够迅速出现我们想要寻找的东西。借助这些内容，我们也发现了学生的思维能力得到了提高。进行生活化教学的时候，让学生结合生活中出现的人工智能，来分享自己对于计算机等高科技的认识。这就引导学生去发现生活中的元素，从而保证学生的思维能力有一个再次发展，提高学生发现美的能力。在分享经验的时候，也能够组织语言，提高学生表达能力。
总之，虽然学生处于小学阶段，但是学生所接触的内容不仅仅局限在课堂中，日常生活的变化是大家有目共睹的。特别是信息社会的出现，我国科技发展如此迅速，不仅仅是能够给教育行业带来巨大的改变，也会对其它行业带来和以往不同的理念。那么教师在这种新课改的背景下，就需要加强学生在信息技术学习中对于科技的认识。利用人工智能辅助学生的学习，找到了一个好例子，学生能够对于科技有着更深的了解，对于信息技术该门课就会有一个全新的认识。
参考文献
[1]张婷婷.人工智能在小学信息技术课中的应用[J].电脑编程技巧与维护，2020（05）：134-135+142.
[2]沈峥嵘.基于“深度学习”背景下小学信息技术有效课堂策略研究[J].科技资讯，2018，16（29）：153-154.