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<正> “再创造”相对于“原始创造”而言,它不是机械地去重复历史,而是指每个人在学习数学的过程中,根据自己的体验,用自己的思维方式,重新创造有关的数学知识.[1]也就是说,由学生本人把要学的东西发现或创造出来. 荷兰数学家和数学教育家汉斯·弗赖登塔尔认为,数学教学方法的核心是学生的“再创造”,并