【摘 要】
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教学信念与教学行为之间具有复杂的关系与变式。基于对教学信念与教学行为关系的历史审视,揭示出教学信念与教学行为相关的四种理论样态,即且言且行型、言而未行型、未言而行
【基金项目】
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2016年度中国基础教育质量监测协同创新中心重大课题“《教育测量与评价》课程资源建设研究”(项目编号:2016-06-044-BZK01)
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教学信念与教学行为之间具有复杂的关系与变式。基于对教学信念与教学行为关系的历史审视,揭示出教学信念与教学行为相关的四种理论样态,即且言且行型、言而未行型、未言而行型和未言未行型。进而阐释正向一致性是教学信念与教学行为相关的理想样态。这一理想样态的实现,需要教师遵循"加强理论知识学习——主动进行教学反思——有效强化说课训练——扎实推进教学信念实践化"的逻辑进路。
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