论文部分内容阅读
文章立足课例,分析教师如何通过关注情境创设、理解算理、意义内化、精准表达、合理运用等五个环节,引导学生课堂运算说理,促进说理课堂言之有“物”、言之有“理”、言之有“悟”、言之有“序”、言之有“法”,进而促进运算能力“进阶”.
指向运算能力的说理课堂“五环五有”探析r——以人教版小学三年级数学《多位数乘一位数笔算乘法》为例
【摘 要】
：
文章立足课例,分析教师如何通过关注情境创设、理解算理、意义内化、精准表达、合理运用等五个环节,引导学生课堂运算说理,促进说理课堂言之有“物”、言之有“理”、言之有“悟”、言之有“序”、言之有“法”,进而促进运算能力“进阶”.
【机 构】
：
永泰县教师进修学校,福建 永泰 350700
【出 处】
：
福建教育学院学报
【发表日期】
：
2021年11期
其他文献
电子工艺基础是电子类专业学生一个重要的基础实训,是由理论知识向动手实践技能转化的重要路径.随着电子技术和电子产业的迅速发展,电子工艺已渗透到了各个领域,现代电子产品的生产和制造需要很多生产、加工、装配、调试等方面的操作技能型人才.文章从中等职业学校学生的特点以及电子工艺基础课程学习的现状和存在的问题入手,探讨“理实一体”教学模式在电子工艺基础课程中的应用.
主题教学在加强教学逻辑,提升思想内涵,增强育人功能等方面有较好成效.主题教学设计下的有效课堂教学,需要整合凝练,依据课标和教学内容确定教学主题;需要谋篇布局,围绕主题构建教学逻辑,从学科逻辑出发梳理教学线索,从认知逻辑出发选择教学方式,以核心素养导向设计教学问题;需要深化升华,引导感悟主题提升历史认知.
学生复述能力的培养在统编教材中备受重视,教材通过不同的单元选择了不同类型的文本,提炼出的复述策略也不尽相同.文章以统编版语文三年级下册第八单元的教学为例,论述培养学生复述能力的方法,从而让学生能够学会简要地复述课文.
小学三年级是激发学生阅读动机、培养阅读习惯的一个关键期,特别是对农村学生而言.为此,教师应该为其精心准备一些阅读推荐课激发学生的阅读动力.在阅读推荐课中,教师要从图书的主题、插图、情境设置、精彩片段作为切入点,引导学生思考,打动学生,让他们爱读书,带领他们开启知识的宝库,认识世界,感知大自然,在书的世界中酣畅遨游,吸收丰富的知识养分,健康地成长.
传统的作文批改是全班统一批改,全面讲评,而忽略了对学生有针对性的真实性评价,忽略了学生的学习是个动态发展的过程.为此,以评价为抓手,根据学生现有的习作知识、习作能力水平和习作潜力倾向水平,将学生分为不同层次的小组进行评价,可激发各个层次学生习作的积极性,培养习作兴趣,提高自我价值肯定,发展学生的语文核心素养.
初中课堂多声部歌唱教学促进美育教育.文章从多声部融合、声部和谐、和声默契、审美感知等角度,结合教学案例分析,指出多声部歌唱教学具有促进学生敢于参与教学、发现并展示自我特质、互相协作、丰富审美心理结构等价值.
新知教学之后的作业练习,具有诊断学习效果、强化整体认识、促进实践应用、提升思维水平、育人等功能.文章围绕《三位数乘两位数》一课学习内容,设计了对比性、结构性、应用性练习,通过相关练习及设计解析,探索作业练习设计的操作要领和关键所在.
教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础.作为成长中的学生,他们都有自己生活、学习和思考的经历,以及反映客观世界的各种数学概念、运算方法、规律和有关的数学知识结构等数学现实.教学时,教师要站在系统的高度,从整体的角度,关注学生已有的数学现实,开展结构化教学,帮助学生将新知与原有的认知产生联结,促进学生已有知识与经验的迁移,促进学生有效建构数学知识体系,提升学生主动学习的能力,助力学生可持续发展.
语文核心素养背景下,以读促写是高年段阅读教学读写一体化的必由之路.拓展阅读为以读促写提供有力支持.文章探讨了从相似性拓展阅读中聚焦场景细节刻画,从比较性拓展阅读中感悟动静结合手法,从补充性拓展阅读中关注情景交融表达,从迁移性拓展阅读中开拓布局谋篇视野等,多维度拓展阅读以提升高段读写一体化的语文素养.
关注学生的情感,让学生在欣赏课中表达情感,能不断完善学生的人格和魅力.文章就情感体验的重要性及目前小学音乐欣赏教学中存在的主要问题做了阐述.通过创设情境,以情促学,真情范唱,倾听引导等策略,有效深化小学音乐欣赏教学中学生的情感体验.