【摘 要】
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学生要有物理教学所需要的情景体验,否则无从对物理信息进行有效地处理,更谈不上主动建构。充分应用他们对生活的感悟和理解,引导学生提炼体验,并加以分析内化形成经验更好地
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学生要有物理教学所需要的情景体验,否则无从对物理信息进行有效地处理,更谈不上主动建构。充分应用他们对生活的感悟和理解,引导学生提炼体验,并加以分析内化形成经验更好地为学习物理服务。对于学生的错误体验,教学中可以巧借一定的情境使新知识与学生原有的观念产生冲突,引导他们重新审视原有的生活经验,找到矛盾所在,使错误体验及时得到纠正、合理解释,让学生获得正确的正向的经验,服务于今后的学习。教学中要恰当选择生活应用,引导学生活动解决实际问题,活动中使学生逐步丰富和发展经验。
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