新课程下初中英语探究式教学

来源 :中学英语之友(高二版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:fskfxx
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在《英语课程标准》中要求"设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展;引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能。"可见,在新一轮基础教育课程改革中,不仅强调了探究式教学这一新理念的重要性,
其他文献
陈茂才,中国书法家协会会员,中国书法家协会发展委员会委员,河北省书法家协会副主席、楷书委员会、教育委员会主任、评审委员会副主任,河北省中小学创新教育协会书法教育委员
期刊
目前,很多学生都有一个误区:学好外语就要做大量的练习。以为这是学习英语的正确途径,结果做的题一套又一套,然而英语水平却没有实质性的提高。学习英语的确要做题,但我认为
在经历了一场全球性的金融风暴之后,电子商务的热度不降反升。工信部发布的报告显示,2009年,中国中小企业电子商务交易额将达1.99万亿元人民币,同比增速达到20%。另有数据表明,截止
日前,科大讯飞以全球领先的智能语音技术,成为上海世博会语音引擎和服务提供商,将为多语种信息服务系统提供从语音合成到语音识别的全面技术支持。
通过多年的施工图审查工作,笔者有很深的感触,由于对规范的理解深度不够,一些问题常被忽视。本文谈一下笔者的一些看法。
引言    元认知是关于认知的认知,它不仅影响人们的学习效率、解决问题的能力,而且影响着学习者对学习内容的获得、理解、保持和运用,与个体的学习和发展密切相关。阅读就是指从文字符号中获取信息并建构意义的过程。有效的阅读过程既是认知过程,同时也是元认知过程。研究表明元认知水平的高低直接影响阅读能力的高低。好的阅读者与差的阅读者最主要的区别就在于元认知水平的差异,而通过元认知训练可有效提高元认知水平进而
新课程下的历史课堂,为了调动学生对历史学科的兴趣,激起学生对历史问题探究的渴望和热情,弥补教材内容广度及深度的不足,有必要对中学历史课堂教学内容进行升级扩容,满足学
刚拿到高一《信息技术基础》教材时,给我的感想颇多,课改几乎把教学内容换了一张全新的面孔。下面就以我在教学过程中的体会,来谈谈新课程改革对我们教学带来的弊与利。  首先来谈谈新课程改革存在的弊端。刚拿到《信息技术基础》这本书时,就把整册书翻阅了一遍,给我的第一感觉是:内容好杂好乱好多。这给我们教师的备课造成了很大的难题,要真正的去备课,组织好这些内容后才去上课,肯定要花好大的人力物力,而且现有的课时
随着我国科技的快速发展和人民经济生活水平的不断提高,城市建设中出现了大量的高层建筑。高层建筑工程专业分工日趋复杂细化,新的材料工艺不断涌现,大量先进设施、设备被采用;装
从上世纪九十年代开始,大连市委、市政府带领全市人民,坚持“不求最大、但求最好”的城市建设方针和经营城市的理念,持续实施了大规模的城市建设与环境综合治理,全面提升,城市的档