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摘要：做为一名技校教师怎样才能培养当代学生的创新意识呢？我认为作为技校教师应确立三种意识、树立三个观念、坚持三种方法，只有这样才能较好地在教学管理中培养学生的创新意识。
关键词：积极性；能动性；竞争机制；主体精神
1.确立三种意识是培养学生创新意识的前提
1.1换位意识
技校教师在教学管理中不仅要把自己看成是管理者，还应把自己看成是被管理者。教师在尊重学生的基础上发挥主要作用，指导学生的学习、生活和集体工作，善于听取群众的呼声，了解学生的需要，才能调动学生参与的积极性。而积极性是培养学生创新意识的前提条件。如《西游记》中的孙悟空，如果站在教师的角度会感到孙悟空任性、不服从管理；如果站在学生的角度会感到孙悟空神通广大、勇于判逆，而这种性格深受学生喜爱，创新意识正是在无拘无束的状态中萌发的。确立在班级中的换位意识，可为培养学生创新意识提供更广阔的空间。
1.2参与意识
在确立换位意识的基础上，技校教师还应确立参与意识，即以管理者和被管理者的身份，积极、主动、平等地参与班级的各项活动。只有积极、主动、平等地参与活动，技校教师才能真正体验教学活动的成功与不足，才能全面感觉学生的兴奋点，闪光点和德育工作的盲点；而只有抓住学生的兴奋点、闪光点才能在各项活动中激发学生的主观能动性，营造勇于创新的氛围，才能使学生有所发现，有所创新。同时技校教师在参与过程中应科学驾驭各项活动，完善学生各种欠成熟的思路和做法，为学生创新意识的培养提供智力支持。
1.3竞争意识
竞争意识是创新意识的先决条件。技校教师只有具备较强的竞争意识，才能永不满足、锐意进取、推陈出新。技校教师应有意识地运用竞争机制，使学生在潜移默化中学会竞争，进而学会创新。例如把每天下午放学后的课余时间定为竞赛时间，使学生积极参与各项竞赛。同时可以在竞赛中采取一定的奖励机制，对学生进行正面刺激，用以调动他们的主观能动性。
2.树立三个观念是培养学生创新意识的基础
2.1教育观念
技校教师从学生的认知水平出发，树立教育观念，帮助学生从多角度、多层次认识事物，分析问题，激发学生进取欲望，为其创新意识的培养奠定基础。如对男女生的“早恋”现象，如果换一种思维方式处理此事，会收到意想不到的效果。我们既要鼓励男女生交往，强调相互交往的好处，并在班级开展的各项活动中为其创造交往的条件，但同时要巧妙地限制其单独交往，学生在这种宽松的环境中相互交往会使对异性神秘感逐渐消失而代之以真挚的友谊，会有效地消除学生的逆反心理现象。
2.2发展观念
技校教师应站在时代高度及时向学生传递各种先进信息，使学生的一言一行、一举一动都充满时代气息，都能体现跨世纪学生的风貌。否则，我们培养的学生将是默守陈规，固步自封的一代。如组织学生参加一些社会公益活动，如果每次活动内容都大致相同，会使学生感到枯燥、乏味，久而久之，会导致学生失去参与的热情。如果我们能合理把握各类活动与学生日常学习、生活的衔接点、切入点，给传统的德育活动赋予社会责任感的时代气息，便会激发学生的参与热情，使学生在传统活动中有所创新，有所收效。
2.3长远意识
技校教师必须树立长远意识，把培养学生的创新意识当成一项长期、持久而艰巨的任务来抓。首先，要营造培养学生创新意识的氛围，为创新意识的萌发创造有利的外部环境，其次，要使每项教学活动充满生机，充满新意，使学生在参与中感受创新的喜悦，感觉创新的魅力。最后，要有计划、有目的地安排各项活动，使各项活动既有区别又有一定内在联系，为学生的不断创新提供科学的思维方式。
3.在各项教学活动中坚持三种做法是培养学生创新意识的保障
3.1实事求是
由于某些教育模式的僵化，使多数学生在参与教学活动时习惯用一种固定模式作为评价事物的尺度，即习惯了说套话、说空话、说假话，只有让学生在各项活动中坚持实事求是的畅所欲言，才能使学生有所思、有所感、有所忆。只有启动了学生的思维，才能迸发出智慧的火花，才能使学生有所建树，有所创造。技校教师在每次搞完活动后，都应让学生针对这次活动实事求是谈自己的看法、认识、感受和建议，这样使技校教师不仅了解学生的真情实感，也能及时调整不符合学生认知水平的一些做法，同时，也为学生发表自己的见解、表達自己的创意提供了机会。这是培养学生创新意识的重要一环。
3.2时代特征
培养学生的创新意识必须体现时代特征，如对学生参加社会实践活动的认识。以往我们通常组织学生到敬老院、街道等场所进行力所能及的义务劳动，其目的是教育学生学会关心他人，培养劳动观念。通过对学生的调查了解到多数学生视其为负担，是在不情愿的状态下完成的，因而，难以达到预期目的。在市场经济不断发展的今天，如果我们把义务劳动改为有偿劳动，并由学生自己组织和安排，如利用课余或假日组织学生卖报纸、上门推销等有偿劳动，既可让学生感到劳动的艰辛和收获的喜悦，也体验了生活，受到了锻炼，感受了市场经济对人的观念的挑战。同时，我们还可以通过对劳动报酬的再分析，引导学生珍惜劳动成果，孝敬父母，关心他人。
3.3推陈出新
培养学生的创新意识就在于不断地推陈出新。没有推陈出新，世界就不会日新月异，学生只有生活在充满新意的环境中，才能有所发明，有所创造，有所作为。这就要求技校教师要精心设计每一次活动，精心组织每次活动，使教学活动呈螺旋上升趋势，永远给学生以启迪，以智慧、以希望，使学生永不满足，勇创佳绩。
4.结语
总之，同一棵树上没有两片完全相同的叶子，在这个世界上也不会有两个完全相同的人。面对形形色色充满个性的学生，我们只有用爱心、耐心、恒心去教育，才会收到预期的教学效果。让我们勇于发掘孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐的发展，努力培养创新型人才而奋斗。
参考文献：
[1]金亦兵;;提高钳工实习教学水平 培养中职学生实践能力[J];新课程学习(学术教育);2009年08期
[2]李洁;;平面设计教学中学生能力的培养[J];天津市经理学院学报;2009年01期
[3]陈淑明;;中职计算机教学中学生创新能力的培养[J];科技信息(学术研究);2008年08期
关键词：积极性；能动性；竞争机制；主体精神
1.确立三种意识是培养学生创新意识的前提
1.1换位意识
技校教师在教学管理中不仅要把自己看成是管理者，还应把自己看成是被管理者。教师在尊重学生的基础上发挥主要作用，指导学生的学习、生活和集体工作，善于听取群众的呼声，了解学生的需要，才能调动学生参与的积极性。而积极性是培养学生创新意识的前提条件。如《西游记》中的孙悟空，如果站在教师的角度会感到孙悟空任性、不服从管理；如果站在学生的角度会感到孙悟空神通广大、勇于判逆，而这种性格深受学生喜爱，创新意识正是在无拘无束的状态中萌发的。确立在班级中的换位意识，可为培养学生创新意识提供更广阔的空间。
1.2参与意识
在确立换位意识的基础上，技校教师还应确立参与意识，即以管理者和被管理者的身份，积极、主动、平等地参与班级的各项活动。只有积极、主动、平等地参与活动，技校教师才能真正体验教学活动的成功与不足，才能全面感觉学生的兴奋点，闪光点和德育工作的盲点；而只有抓住学生的兴奋点、闪光点才能在各项活动中激发学生的主观能动性，营造勇于创新的氛围，才能使学生有所发现，有所创新。同时技校教师在参与过程中应科学驾驭各项活动，完善学生各种欠成熟的思路和做法，为学生创新意识的培养提供智力支持。
1.3竞争意识
竞争意识是创新意识的先决条件。技校教师只有具备较强的竞争意识，才能永不满足、锐意进取、推陈出新。技校教师应有意识地运用竞争机制，使学生在潜移默化中学会竞争，进而学会创新。例如把每天下午放学后的课余时间定为竞赛时间，使学生积极参与各项竞赛。同时可以在竞赛中采取一定的奖励机制，对学生进行正面刺激，用以调动他们的主观能动性。
2.树立三个观念是培养学生创新意识的基础
2.1教育观念
技校教师从学生的认知水平出发，树立教育观念，帮助学生从多角度、多层次认识事物，分析问题，激发学生进取欲望，为其创新意识的培养奠定基础。如对男女生的“早恋”现象，如果换一种思维方式处理此事，会收到意想不到的效果。我们既要鼓励男女生交往，强调相互交往的好处，并在班级开展的各项活动中为其创造交往的条件，但同时要巧妙地限制其单独交往，学生在这种宽松的环境中相互交往会使对异性神秘感逐渐消失而代之以真挚的友谊，会有效地消除学生的逆反心理现象。
2.2发展观念
技校教师应站在时代高度及时向学生传递各种先进信息，使学生的一言一行、一举一动都充满时代气息，都能体现跨世纪学生的风貌。否则，我们培养的学生将是默守陈规，固步自封的一代。如组织学生参加一些社会公益活动，如果每次活动内容都大致相同，会使学生感到枯燥、乏味，久而久之，会导致学生失去参与的热情。如果我们能合理把握各类活动与学生日常学习、生活的衔接点、切入点，给传统的德育活动赋予社会责任感的时代气息，便会激发学生的参与热情，使学生在传统活动中有所创新，有所收效。
2.3长远意识
技校教师必须树立长远意识，把培养学生的创新意识当成一项长期、持久而艰巨的任务来抓。首先，要营造培养学生创新意识的氛围，为创新意识的萌发创造有利的外部环境，其次，要使每项教学活动充满生机，充满新意，使学生在参与中感受创新的喜悦，感觉创新的魅力。最后，要有计划、有目的地安排各项活动，使各项活动既有区别又有一定内在联系，为学生的不断创新提供科学的思维方式。
3.在各项教学活动中坚持三种做法是培养学生创新意识的保障
3.1实事求是
由于某些教育模式的僵化，使多数学生在参与教学活动时习惯用一种固定模式作为评价事物的尺度，即习惯了说套话、说空话、说假话，只有让学生在各项活动中坚持实事求是的畅所欲言，才能使学生有所思、有所感、有所忆。只有启动了学生的思维，才能迸发出智慧的火花，才能使学生有所建树，有所创造。技校教师在每次搞完活动后，都应让学生针对这次活动实事求是谈自己的看法、认识、感受和建议，这样使技校教师不仅了解学生的真情实感，也能及时调整不符合学生认知水平的一些做法，同时，也为学生发表自己的见解、表達自己的创意提供了机会。这是培养学生创新意识的重要一环。
3.2时代特征
培养学生的创新意识必须体现时代特征，如对学生参加社会实践活动的认识。以往我们通常组织学生到敬老院、街道等场所进行力所能及的义务劳动，其目的是教育学生学会关心他人，培养劳动观念。通过对学生的调查了解到多数学生视其为负担，是在不情愿的状态下完成的，因而，难以达到预期目的。在市场经济不断发展的今天，如果我们把义务劳动改为有偿劳动，并由学生自己组织和安排，如利用课余或假日组织学生卖报纸、上门推销等有偿劳动，既可让学生感到劳动的艰辛和收获的喜悦，也体验了生活，受到了锻炼，感受了市场经济对人的观念的挑战。同时，我们还可以通过对劳动报酬的再分析，引导学生珍惜劳动成果，孝敬父母，关心他人。
3.3推陈出新
培养学生的创新意识就在于不断地推陈出新。没有推陈出新，世界就不会日新月异，学生只有生活在充满新意的环境中，才能有所发明，有所创造，有所作为。这就要求技校教师要精心设计每一次活动，精心组织每次活动，使教学活动呈螺旋上升趋势，永远给学生以启迪，以智慧、以希望，使学生永不满足，勇创佳绩。
4.结语
总之，同一棵树上没有两片完全相同的叶子，在这个世界上也不会有两个完全相同的人。面对形形色色充满个性的学生，我们只有用爱心、耐心、恒心去教育，才会收到预期的教学效果。让我们勇于发掘孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐的发展，努力培养创新型人才而奋斗。
参考文献：
[1]金亦兵;;提高钳工实习教学水平 培养中职学生实践能力[J];新课程学习(学术教育);2009年08期
[2]李洁;;平面设计教学中学生能力的培养[J];天津市经理学院学报;2009年01期
[3]陈淑明;;中职计算机教学中学生创新能力的培养[J];科技信息(学术研究);2008年08期