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【摘要】新课改背景下语文教学要确立科学的职业培养目标，合理安排教学内容，选用实际教学方法。根据职业教育特点，改进评价方式。语文教师要顺应形势参与教改，让教学更专业。
【关键词】职业教育；教学改革；策略；方法
职业学校语文教学要紧跟新课程改革的步伐，全方位，多角度，优化教学改革。
一、确立职业教育培养目标，科学合理定位
职业教育语文培养目标要科学合理定位，培养优秀素质的劳动者，坚持服务就业为主要导向，全面面向社会，面向就业市场，自主创新性教学。所以语文教师要实现语文教学的人文化、工具化、专业化。具体确立目标的过程中，语文教师要培养学生的人文情怀，让学生的心灵得到陶冶和感染，促进学生综合素质的全面提高，语文教师要培养学生的语言表达能力，阅读能力，写作能力，为学生的学习能力的提高服务，为学生的人际交往做指导，语文教师要考虑到专业特点，改进教学重、难点，加强专业思想和能力的锻炼，增强学生的职业才能。
二、科学设置教学内容，积极改进调整
职业教育面临学生学习基础差的特点，要提高学生的职业能力、创业能力、学习和发展的能力为目标。在教学内容设置上，教师要重点提高学生的口头表达能力和口语交际能力。重点训练学生的交际口才，说服口才，专业口才，演讲口才，并学会展示自我，重点教会学生学会阅读说明书，重点教会学生写应用文，例如写求职信、自荐材料、保证学生没有错别字，没有语病，将意思表达清楚。
三、灵活选用教学方法，聪明机制变换
职业教育教师要学会因材施教，灵活选用多种多样的教学方法，教师可以采用行为导向教学法，注重学生实践中的引导和提高，在学生的行动中或者工作实习中给予正确的思想、科学的策略并以学生为主体，采用好的方法进行的教学。
具体教学中，教师可以模拟真实的教学情境，让学生在真实的实践活动中增长知识、提高能力、锻炼技能。教师可以给学生具体的或者特殊的情境来作为案例，给学生认真分析与讨论，积极思考，让学生抓住问题，发现规律并根据经验和知识找到解决问题的方法，发展创造性才能，提高独立处理问题的能力和自学的能力。教师也可以让学生参与共同完成某一个项目，来提高学生的职业才能，在相对完整的项目实施中，学生学会掌握知识并提高实施该项目所需要的各种关键的能力。教师可以让学生参与角色表演，在表演中深入了解社会环境和社会群体，锻炼各种专业能力和职业素养，强化各种专业技能，培养职业综合素质。在这些行为导向教学中，教师要根据教学的对象、内容、环境来选择综合的多样的教学方式，并瞄准教学目标，提高学生的能力。
四、重视阅读与写作，提高职业素质
职业教育重点提高学生解决问题的能力，实践能力，职业能力。教师要帮助学生改正学习能力弱，学习自觉性差，学习理解能力差的特点。教师要进行阅读与写作的紧密结合，在学生阅读的时候，给学生提供阅读指导，给学生阅读的知识背景，社会历史知识，给学生自主阅读的发展做出指导，给学生提供优秀的写作素材，并让学生结合现实问题，进行科学思考。教师要带领学生根据阅读写作，针对思考题写作，学会写写作提纲，查阅资料写作，充实应用文的内容等。通过这样的努力，教师可以实现阅读教学和写作教学的高度统一，实现写作教学中提高学生的写作技巧，提高学生的阅读能力，提高学生的分析问题、解决问题、动手实践的能力。
学生在写作中实现了材料收集，感情积累，主动有目标的写作，能提高学生的能力，优化学生的积累，给学生思考和积累的能力，帮助学生在写作实践中学会写中提升自己，拓展阅读面，并学会阅读中培养自己多种角度思考和分析的能力和视角。
在职业教育中，教师要重视提高学生的写作能力，要把写作当作专题来进行训练。教师给学生布置写作任务，要求学生根据写作的蓝图进行设计相关的一环套着一环的专业性的问题，并给学生积极的写作指导，教师带领着学生根据构思——草稿——修改——编辑——上交——反馈等过程来提高学生写应用文的能力。
教师要带领学生在写作过程中，将写作当作专题来进行研究。学生阅读文章后，形成感情，不让学生将感情停留在肤浅的表面，也不能胡乱回答来完成任务，让学生一步一步地根据想法，慢慢实现教学目标，在写作的过程中，教师要给学生务实的精神品质，给学生春风化雨地关怀，给学生明确的目标，给学生科学合理的理由和根据，给学生科学周密的计划，给学生循序渐进的过程。这样，学生在写作的过程中也提高了自己，学生的分析问题，解决问题，动手实践的能力得到了提高。
五、构建高效评价模式，积极促进提高
职业教育语文教师要给学生完整、科学、优秀的评价模式，让学生在新课程改革的进程中进步飞快。教师要通过积极的发展促进学生的提高，让学生积极提高，掌握更多的方法和能力。教师要实现对学生评价的多元化，从多种角度多个途径来进行搜集信息，让学生更全面，更真实地提高能力，实现对学生学习评价综合化，重视学生知识掌握，提高学生学习与拓展的能力，注重对学生学习过程和学习结果的评价，重视对学生学习知识和实践考核的评价，推动学生教学改革的发展，从更多层面上实现职业教育的培养目标。
职业教育服务于学生走上社会后的职业生涯，服务于学生的职业发展，教师要重视提高学生的实际才能，通过语文教学，来培养学生的职业素养，积淀学生的职业情怀，熏陶学生的职业心境，提升学生的职业境界。
【参考文献】
[1]刘宗军.中等职业教育语文教学模式探索.《中国校外教育（理论）》.2011年第05期
[2]王素婕.浅谈职业教育语文教学的实用性.《中国校外教育》.2011年12期
（作者单位：江苏省盐城机电高等职业技术学校）
【关键词】职业教育；教学改革；策略；方法
职业学校语文教学要紧跟新课程改革的步伐，全方位，多角度，优化教学改革。
一、确立职业教育培养目标，科学合理定位
职业教育语文培养目标要科学合理定位，培养优秀素质的劳动者，坚持服务就业为主要导向，全面面向社会，面向就业市场，自主创新性教学。所以语文教师要实现语文教学的人文化、工具化、专业化。具体确立目标的过程中，语文教师要培养学生的人文情怀，让学生的心灵得到陶冶和感染，促进学生综合素质的全面提高，语文教师要培养学生的语言表达能力，阅读能力，写作能力，为学生的学习能力的提高服务，为学生的人际交往做指导，语文教师要考虑到专业特点，改进教学重、难点，加强专业思想和能力的锻炼，增强学生的职业才能。
二、科学设置教学内容，积极改进调整
职业教育面临学生学习基础差的特点，要提高学生的职业能力、创业能力、学习和发展的能力为目标。在教学内容设置上，教师要重点提高学生的口头表达能力和口语交际能力。重点训练学生的交际口才，说服口才，专业口才，演讲口才，并学会展示自我，重点教会学生学会阅读说明书，重点教会学生写应用文，例如写求职信、自荐材料、保证学生没有错别字，没有语病，将意思表达清楚。
三、灵活选用教学方法，聪明机制变换
职业教育教师要学会因材施教，灵活选用多种多样的教学方法，教师可以采用行为导向教学法，注重学生实践中的引导和提高，在学生的行动中或者工作实习中给予正确的思想、科学的策略并以学生为主体，采用好的方法进行的教学。
具体教学中，教师可以模拟真实的教学情境，让学生在真实的实践活动中增长知识、提高能力、锻炼技能。教师可以给学生具体的或者特殊的情境来作为案例，给学生认真分析与讨论，积极思考，让学生抓住问题，发现规律并根据经验和知识找到解决问题的方法，发展创造性才能，提高独立处理问题的能力和自学的能力。教师也可以让学生参与共同完成某一个项目，来提高学生的职业才能，在相对完整的项目实施中，学生学会掌握知识并提高实施该项目所需要的各种关键的能力。教师可以让学生参与角色表演，在表演中深入了解社会环境和社会群体，锻炼各种专业能力和职业素养，强化各种专业技能，培养职业综合素质。在这些行为导向教学中，教师要根据教学的对象、内容、环境来选择综合的多样的教学方式，并瞄准教学目标，提高学生的能力。
四、重视阅读与写作，提高职业素质
职业教育重点提高学生解决问题的能力，实践能力，职业能力。教师要帮助学生改正学习能力弱，学习自觉性差，学习理解能力差的特点。教师要进行阅读与写作的紧密结合，在学生阅读的时候，给学生提供阅读指导，给学生阅读的知识背景，社会历史知识，给学生自主阅读的发展做出指导，给学生提供优秀的写作素材，并让学生结合现实问题，进行科学思考。教师要带领学生根据阅读写作，针对思考题写作，学会写写作提纲，查阅资料写作，充实应用文的内容等。通过这样的努力，教师可以实现阅读教学和写作教学的高度统一，实现写作教学中提高学生的写作技巧，提高学生的阅读能力，提高学生的分析问题、解决问题、动手实践的能力。
学生在写作中实现了材料收集，感情积累，主动有目标的写作，能提高学生的能力，优化学生的积累，给学生思考和积累的能力，帮助学生在写作实践中学会写中提升自己，拓展阅读面，并学会阅读中培养自己多种角度思考和分析的能力和视角。
在职业教育中，教师要重视提高学生的写作能力，要把写作当作专题来进行训练。教师给学生布置写作任务，要求学生根据写作的蓝图进行设计相关的一环套着一环的专业性的问题，并给学生积极的写作指导，教师带领着学生根据构思——草稿——修改——编辑——上交——反馈等过程来提高学生写应用文的能力。
教师要带领学生在写作过程中，将写作当作专题来进行研究。学生阅读文章后，形成感情，不让学生将感情停留在肤浅的表面，也不能胡乱回答来完成任务，让学生一步一步地根据想法，慢慢实现教学目标，在写作的过程中，教师要给学生务实的精神品质，给学生春风化雨地关怀，给学生明确的目标，给学生科学合理的理由和根据，给学生科学周密的计划，给学生循序渐进的过程。这样，学生在写作的过程中也提高了自己，学生的分析问题，解决问题，动手实践的能力得到了提高。
五、构建高效评价模式，积极促进提高
职业教育语文教师要给学生完整、科学、优秀的评价模式，让学生在新课程改革的进程中进步飞快。教师要通过积极的发展促进学生的提高，让学生积极提高，掌握更多的方法和能力。教师要实现对学生评价的多元化，从多种角度多个途径来进行搜集信息，让学生更全面，更真实地提高能力，实现对学生学习评价综合化，重视学生知识掌握，提高学生学习与拓展的能力，注重对学生学习过程和学习结果的评价，重视对学生学习知识和实践考核的评价，推动学生教学改革的发展，从更多层面上实现职业教育的培养目标。
职业教育服务于学生走上社会后的职业生涯，服务于学生的职业发展，教师要重视提高学生的实际才能，通过语文教学，来培养学生的职业素养，积淀学生的职业情怀，熏陶学生的职业心境，提升学生的职业境界。
【参考文献】
[1]刘宗军.中等职业教育语文教学模式探索.《中国校外教育（理论）》.2011年第05期
[2]王素婕.浅谈职业教育语文教学的实用性.《中国校外教育》.2011年12期
（作者单位：江苏省盐城机电高等职业技术学校）