【摘 要】
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“做学教”一体化教学模式在高职教育中较传统教学有其独特的优势，为使“做学教”一体化教学模式顺利引入“GMP”课程，需要有一种充分考虑高职学生自身特殊性，且行之有效的考核
【机 构】
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牡丹江大学,牡丹江灵泰药业股份有限公司,牡丹江高科生化有限公司
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“做学教”一体化教学模式在高职教育中较传统教学有其独特的优势，为使“做学教”一体化教学模式顺利引入“GMP”课程，需要有一种充分考虑高职学生自身特殊性，且行之有效的考核方案。本文通过分析高职学生这些特殊性，对影响学生学习态度的各因素加权评价，进行“做学教”一体化教学模式考核方案的设计和探究，通过这一方案的执行确保整个做学教的过程有理有节，使学生在”做学教“一体化教学模式中找到自我，认识自我，完善自我和提高自我，使学生已经激发出的兴趣持久保持，创设出学生乐于学习的仿真教学环境，提高教学质量。
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