第三次科技革命方兴未艾，现代信息技术手段也发展迅猛，又逢课程改革如火如荼进行，在小学数学课堂教学中，有效贯彻“互联网+”的指导思想，可以有效地提升小学数学课堂教学的效果，落实小学数学高效课堂的基本要求。
　　在小学课堂教学中引入现代信息技术，确实起到了提高课堂效率的作用，是教师教学的一个有力的补充。因此，在小学數学教学中，教师应该重视运用现代信息技术手段。随着课改的进行，“互联网+教育”又称为现代信息技术在教学中应用的一个升级版，那么如何让“互联网+”与小学数学更好地融合实现构建小学数学高效课堂的目的呢？
　　一、与教学内容融合可解决抽象问题
　　教师在开展教学的过程中，要注重利用信息技术手段对小学数学的教学内容进行设计与引导，并且将之与较为抽象的问题融合起来对学生展开教学。以此为法可在帮助学生理清数学概念的基础上实现对学生思维能力的塑造与延伸。通过把抽象内容形象化，把概念性内容具体化的方式，可迅速加深学生对相关内容的印象和记忆，而且可以让学生对其有一个初步的认识。
　　例如：在学生学习“直线相关知识”的时候，教师便可结合信息技术中的动态功能对学生进行引导教学，把直线的各种原理通过多媒体或者视频教学体现在大屏幕上，以动画的形式或者生动的表达方式将不同长度的直线呈现出来。或者先在画图板上设两个点，然后将之用直线连接起来使其形成一条直线，再将之间进行无限延长。此时教师为了体现画面感，可以将延长的概念设置为“地球到宇宙”的距离。这样可以给学生带来更大的视觉冲击效果。此时，只需要教师简单的引导学生明白：直线可无限延长，而且没有终点，也无法度量。
　　二、可以让数学知识变得更加简单
　　通过“互联网+”的模式对学生进行数学知识的教学可以让学生在学习的过程中感受到浓厚的科技感与时代感。而且还能让学生在此背景下改变自己传统的学习方法，这对于提高学生的综合学习能力，以及响应新课改的需求有着不谋而合的作用。而“互联网+”需要通过互联网加课堂教学的方式才能将之有效地体现出来，所以，教师可以改变教学的方法，创新教学的手段，更新教学的理念，但是对于教学的原则一定要保持初衷，且要综合学生的学习兴趣对其进行全面的创设和研究。
　　例如：教师在开展“互联网+”教学的时候，可以结合课堂的硬件设备对学生进行引导。如当今很多学校都配备多媒体教学设备，并且是在互联网综合技术的牵引下创设的。因此，教师在对学生进行数学知识培养的时候，便能够将课本中的知识、生活中的实际需求以及网络上的广泛资源融合在一起对学生进行授课。此时，学生所学到的内容是全面的，且感受到的数学文化也是积极的。学生在学习的过程中便可以通过直观的方式了解到数学的概念与所学知识的具体形式。
　　三、与教学形式融合可完善教学策略
　　教师通过对信息技术的应用可不断优化课堂教学内容，提高课堂教学效率，也可有效避免传统教学模式中“生拉硬拽”的教学模式和“满堂灌”的教学观念。在利用信息技术作为教学工具的时候，需要体现文字型的教学内容，并且要结合信息技术的特点与优势，发挥其功能性的作用促进学生的课堂交流。教师在进行教学方法创新的同时，还需要强化学生之间的互动能力，以此凸显学生在课堂上的主导地位。
　　例如：在学习“年，月，日”的时候，教师可以给学生播放一个带有老款日历的视频。并且可以简单地告诉学生老款日历和当今电子日历的区别。此时学生的兴趣便会被激发，随后教师在通过年月日的相关知识对学生展开教学与引导，如利用六一儿童节体现月和日的区别、利用学生小学毕业的时间来体现年的概念。这也是一种有效培养学生自主学习能力的途径。
　　四、可以让数学知识变得更加有趣
　　趣味性的学习对于提高学生的数学学习水平有着一定的推动作用。所以，教师在开展教学的过程中需要应用科学的方法提升学生的学习兴趣。在这一环节中，教师通过“互联网+”的教学模式对学生进行相应的指导与帮助是一个非常有效的途径。
　　例如：教师在开展数学与交通的相关内容时，可以结合计算机教学的方法，让学生在丰富的网络教学素材中了解交通与数学之间的紧密联系。然后再根据学生生活的地方进行相应的案例补充。这时候，学生的内心会对其产生一种强烈的好奇心。而且在后期的生活中都会对其多加注意，甚至会分析得出交通与数学之间的深度关联。该方法不仅可以有效提高学生的数学学习兴趣，还能促进学生的学习热情。
　　综上所述，“互联网+”在教学中的运用，无疑极大地提高了课堂教学效率，符合小学阶段学生的特点。在“互联网+”教育的大背景下，把现代信息技术与小学数学学科教学进行较为和谐地融合，是每个小学数学教师都应该面对和研究的问题。一线教师如何适应潮流，应对挑战，是每个教师都应该思考并解决的问题。