论文部分内容阅读
摘 要：图书馆要充分利用自身的资源优势，做好学生的课外阅读指导，激发培养学生的学习兴趣，掌握科学的阅读方法、提高学生的阅读能力，了解学生的阅读心理，引导他们养成利用图书馆的良好习惯，使图书馆真正成为学生获取知识的重要阵地。
关键词：图书馆；学生；课外阅读；指导工作。
列宁曾说：没有图书，寸步难行，未来的学生必须通过学习来获取适应社会的能力，其途径有：间接知识、模拟所学知识、发挥自身的智慧。但无论哪一种，都离不开图书馆。图书馆是学校的一个重要资料部门，是学校教育工作的一个不可分割的组成部分。随着现代科学的迅猛发展，学生学习内容和形式正发生着深刻的变化，科学、有效的学习方法可以达到事半功倍的效果。目前阅读依然是学生便捷地获取知识、快速占有知识的重要手段。学生求知欲望强，但他们的阅读心理不成熟，往往带有盲目性。因此，图书馆要有计划、有目的的辅导学生课外阅读，引导他们养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法以提高学生的阅读能力，帮助他们塑造健全的人格。
一、阅读指导的作用
1、阅读指导工作对学生检索文献，掌握和理解文献内容，进而利用文献有着十分重要的意义。它可以教会学生从浩瀚的书海中选择图书，获取知识，提高分析、理解、概括等思维能力，促进学生由知识积累型向动脑动手型发展。
2、阅读指导有利于培养各类专业人才。马克思、列宁、毛泽东等古今中外英杰成功的重要原因之一，就是善于利用图书馆，可以说图书馆是培养各类人才的重要基地。学生时代是一个人学习知识，发展智力的黄金时代，也是思想品德、个性气质等非智力因素形成的关键时期和成才立业的基础阶段。图书馆开设阅读指导，使学生掌握利用图书馆的知识技能，让书籍成为他们进步的阶梯和成才的良师益友，使他们成为各类专业人才的后备大军。
3、阅读指导，有利于促进图书馆的各项工作。阅读指导课的内容主要包括图书馆的功能及作用、图书馆藏书情况、图书馆分类及检索方法、阅读方法等。开设阅读指导课，要求图书馆工作人员在做好日常工作的同时，以课堂教学方式向学生进行利用图书馆的教育。这对图书馆工作人员的理论和业务再学习、再提高是一种促进，对图书馆自身的各项工作也是一种促进。所以开设阅读指导课，不但能更好地教育和帮助学生利用图书馆，充分发挥馆藏作用，还有利于促进图书馆内部各项工作向前发展。
二、如何满足学生阅读需求
1、掌握学生的心理特征，开展阅读指导。学生时期是人的身心发展的重要时期，他们渴望学习新的知识，乐于接受新事物，记忆力趋于成熟，观察力不断提高。但他们年龄尚小，社会阅历浅，心理发育还不够成熟，思想情绪变化和波动，这些特点决定了他们在吸取知识时，有时会良莠不齐，而且他们的阅读往往凭兴趣，随意浏览遇到什么看什么，没有一定的阅读目的，因此阅读起来缺乏方向性和系统性。特别是在当今市场经济条件下，图书时常"鱼龙混杂"，有些书不利于青少年健康成长，帮助学生选择有利于身心健康的优秀读物是非常重要的。因此图书馆要把好关，选择内容健康又能激发学生的阅读兴趣的图书。
2、优化藏书结构，为阅读指导提供物质基础
图书馆购买图书时，要兼顾学生的兴趣。自然科学，社会科学，古今中外，尽可能达到门类齐全，融知识性、趣味性为一体。在内容深浅程度上，要根据不同年级学生的知识水平选择书刊。针对学生喜欢描写和抒情的特点，多选择游记、叙事、写景、抒情之类的散文、小说和诗歌；多选择政治、杂文、古典文学以及外国文学的精华。同时严格把关，保证图书质量。在图书选购上，要坚持思想性、针对性、科学性和系统性原则，坚决杜绝不适合学生阅读的书刊及非法出版物进入图书馆。
3、提高图书馆工作人员素质，创建优质服务。
现代图书馆工作对馆员的要求越来越高，馆员首先要提高职业道德水平，要热爱图书馆事业，知识渊博，品德高尚，有敬业奉献精神，以良好的职业形象，热情的态度，温和文明的语言，为每一位读者服务。同时还要求馆员有过硬的业务素质，不仅要具备基本的文献检索、分类等知识，还要具备扎实的计算机理论与应用，网络开发与使用等先进技术与知识，才能适应科技发展的需要。
三、如何指导学生阅读
1、指导学生学会利用图书馆
定期组织学生参观图书馆，向他们介绍图书馆的藏书情况，借阅规则，借阅方法等，给学生讲解图书的分类、编号、排列顺序，以及如何利用图书馆的目录找到自己所需要的书籍。同时图书馆还可以通过不同的目录编排组织形式，把优秀的作品推荐给学生，起到帮助他们选择文献资料的作用。图书馆目录不仅向读者介绍以书名、分类、主题、作者等几方面检索文献的途径，还可以把文献内容经过整理加工，以目录形式呈现给学生，学生通过查阅目录全面了解文献入藏情况。指导学生掌握工具书的使用方法，以及使用计算机检索技能。让学生初步掌握多途径多方面查找资料的基本知识技能，交给学生打开知识宝库的"钥匙"，引导他们养成利用图书馆的良好习惯。
2、激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是提高学习积极性的先导，阅读兴趣在学生学习中起着重要的原动力作用。一个学生对阅读产生浓厚的兴趣，就可以激发起学习的积极性，去积极主动阅读，这样学习记忆深刻，阅读效果好。学生应以图书馆为阵地，开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。如：举办读书竞赛和征文活动，演讲比赛、作文竞赛、读后感交流等。在参加这些活动时，学生需要来图书馆查阅大量的资料，寻找理论根据。这时阅读成为需要，学生阅读需要越迫切，阅读兴趣就越浓厚，效果也就越好，还可以为学生制定阅读计划，根据课堂教学内容，分阶段向学生推荐阅读书目，使学生的阅读有系统性和连贯性。充分利用现代化技术，随着计算机的出现和网络时代的到来，给学生带来一次深刻的革命。图书馆电子阅览室是学生最喜欢的场所，网上大量的不断更新的信息满足了学生寻求信息的需求。他们可以根据自己的兴趣和需求，自己选择信息。互联网还为学生提供了富有想象力的变化多端的交流功能，他们可以提出自己的见解，发表自己的作品。它极大地激发了学生的创造性思维，培养了他们的创造力。图书馆应利用网络技术优势，对学生进行正确引导，利用共享工程提供的"绿荫网"站，使学生在网络中健康地成长。
3、了解学生阅读心理特点
学生阅读心理的第一个特点，是阅读兴趣的广泛性。他们的阅读兴趣比较广泛，注意扩大自己的知识领域，不仅喜爱文学读物，而且喜爱科普读物，爱读报刊上通俗易懂弄增长知识、富有情趣的文章，但也有少数学生由于兴趣广泛，又常漫无中心。学生阅读心理的第二个特点，是阅读兴趣的深刻性。有的学生对文艺小说能从只追求故事情节，逐步注意人物内心的变化，对科学读物渐渐能联系具体的材料进行分析、思考，但这个阶段阅读的肤浅性仍占重要地位，如：对文艺作品只看热闹，而对人物刻画、社会意义则注意较少。学生阅读心理的第三个特点，是阅读兴趣表现在阅读课外书籍的内容时开始有选择性。如：喜欢某些学科的课外读物，而不喜欢另一学科的课外读物，这种阅读的选择性，往往和老师教的有关。
四、加强阅读指导，提高阅读能力
读书要讲究方法，知门径才能少走弯路。可见读书欲求事半功倍的效果，讲究方法是何等重要。
1、运用阅览方式，选择适合自己阅读的书。读一本书，应先阅读序、前言、目录、插图等，对全书有一个初步了解。根据不同阅读目的，采用略读和精读的方式。对一本书如果只作一般了解，则可采用略读的方式，着眼于通观大意，而对比较重要的书籍，应逐章逐节地阅读理解，抓住中心和重点，吃透书的内容。
2、多加思考，将厚书读薄。只有在阅读过程中多加思考，在理解、消化的基础上，善于将书进行概括浓缩、加工，找出知识精髓所在，这样书就读薄了。同时，还要教给学生学习方法：有计划的读书---程序学习法；按正确的步骤读书——连贯学习法；巩固学到的知识——重复学习法；使读书适应自己的性格——个性学习法；提高阅读效果。
3、阅读内容的指导。帮助学生正确理解、选择、评价和鉴别书刊。以简介的方式向学生推荐一些精品书。如：名人传记、科普读物、爱国主义读物、时政热点等资料为重点，推荐读物时要及时了解学生的阅读倾向，要准确把握学生阅读的动机与内容，指引学生走向高雅、健康、积极的阅读轨道。
图书馆是世界上最美好、最充满快乐的地方，因为它是人类知识经过历史不断积淀的总和，有着美妙多彩无穷无尽的知识财富。在全面推进素质教育的今天，我们要充分利用图书馆，给学生创造一个有助于博览群书、拓展知识、全面发展的自由天地，倡导学生带着学习和生活中遇到的问题到图书馆寻求答案，在解决问题的过程中让学生重新成为学习的主人，使知识的宝库成为知识的喷泉，让学生们的精神世界更美好。
参考文献：
[1]《对中学生开设阅读指导课的思考》陈守海，中小学图书情报世界，2002.8。
[2]《青少年阅读指南》狄枚，少年出版社。
[3]《中学生家庭教育》戴汝潜等著，1987.8。
关键词：图书馆；学生；课外阅读；指导工作。
列宁曾说：没有图书，寸步难行，未来的学生必须通过学习来获取适应社会的能力，其途径有：间接知识、模拟所学知识、发挥自身的智慧。但无论哪一种，都离不开图书馆。图书馆是学校的一个重要资料部门，是学校教育工作的一个不可分割的组成部分。随着现代科学的迅猛发展，学生学习内容和形式正发生着深刻的变化，科学、有效的学习方法可以达到事半功倍的效果。目前阅读依然是学生便捷地获取知识、快速占有知识的重要手段。学生求知欲望强，但他们的阅读心理不成熟，往往带有盲目性。因此，图书馆要有计划、有目的的辅导学生课外阅读，引导他们养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法以提高学生的阅读能力，帮助他们塑造健全的人格。
一、阅读指导的作用
1、阅读指导工作对学生检索文献，掌握和理解文献内容，进而利用文献有着十分重要的意义。它可以教会学生从浩瀚的书海中选择图书，获取知识，提高分析、理解、概括等思维能力，促进学生由知识积累型向动脑动手型发展。
2、阅读指导有利于培养各类专业人才。马克思、列宁、毛泽东等古今中外英杰成功的重要原因之一，就是善于利用图书馆，可以说图书馆是培养各类人才的重要基地。学生时代是一个人学习知识，发展智力的黄金时代，也是思想品德、个性气质等非智力因素形成的关键时期和成才立业的基础阶段。图书馆开设阅读指导，使学生掌握利用图书馆的知识技能，让书籍成为他们进步的阶梯和成才的良师益友，使他们成为各类专业人才的后备大军。
3、阅读指导，有利于促进图书馆的各项工作。阅读指导课的内容主要包括图书馆的功能及作用、图书馆藏书情况、图书馆分类及检索方法、阅读方法等。开设阅读指导课，要求图书馆工作人员在做好日常工作的同时，以课堂教学方式向学生进行利用图书馆的教育。这对图书馆工作人员的理论和业务再学习、再提高是一种促进，对图书馆自身的各项工作也是一种促进。所以开设阅读指导课，不但能更好地教育和帮助学生利用图书馆，充分发挥馆藏作用，还有利于促进图书馆内部各项工作向前发展。
二、如何满足学生阅读需求
1、掌握学生的心理特征，开展阅读指导。学生时期是人的身心发展的重要时期，他们渴望学习新的知识，乐于接受新事物，记忆力趋于成熟，观察力不断提高。但他们年龄尚小，社会阅历浅，心理发育还不够成熟，思想情绪变化和波动，这些特点决定了他们在吸取知识时，有时会良莠不齐，而且他们的阅读往往凭兴趣，随意浏览遇到什么看什么，没有一定的阅读目的，因此阅读起来缺乏方向性和系统性。特别是在当今市场经济条件下，图书时常"鱼龙混杂"，有些书不利于青少年健康成长，帮助学生选择有利于身心健康的优秀读物是非常重要的。因此图书馆要把好关，选择内容健康又能激发学生的阅读兴趣的图书。
2、优化藏书结构，为阅读指导提供物质基础
图书馆购买图书时，要兼顾学生的兴趣。自然科学，社会科学，古今中外，尽可能达到门类齐全，融知识性、趣味性为一体。在内容深浅程度上，要根据不同年级学生的知识水平选择书刊。针对学生喜欢描写和抒情的特点，多选择游记、叙事、写景、抒情之类的散文、小说和诗歌；多选择政治、杂文、古典文学以及外国文学的精华。同时严格把关，保证图书质量。在图书选购上，要坚持思想性、针对性、科学性和系统性原则，坚决杜绝不适合学生阅读的书刊及非法出版物进入图书馆。
3、提高图书馆工作人员素质，创建优质服务。
现代图书馆工作对馆员的要求越来越高，馆员首先要提高职业道德水平，要热爱图书馆事业，知识渊博，品德高尚，有敬业奉献精神，以良好的职业形象，热情的态度，温和文明的语言，为每一位读者服务。同时还要求馆员有过硬的业务素质，不仅要具备基本的文献检索、分类等知识，还要具备扎实的计算机理论与应用，网络开发与使用等先进技术与知识，才能适应科技发展的需要。
三、如何指导学生阅读
1、指导学生学会利用图书馆
定期组织学生参观图书馆，向他们介绍图书馆的藏书情况，借阅规则，借阅方法等，给学生讲解图书的分类、编号、排列顺序，以及如何利用图书馆的目录找到自己所需要的书籍。同时图书馆还可以通过不同的目录编排组织形式，把优秀的作品推荐给学生，起到帮助他们选择文献资料的作用。图书馆目录不仅向读者介绍以书名、分类、主题、作者等几方面检索文献的途径，还可以把文献内容经过整理加工，以目录形式呈现给学生，学生通过查阅目录全面了解文献入藏情况。指导学生掌握工具书的使用方法，以及使用计算机检索技能。让学生初步掌握多途径多方面查找资料的基本知识技能，交给学生打开知识宝库的"钥匙"，引导他们养成利用图书馆的良好习惯。
2、激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是提高学习积极性的先导，阅读兴趣在学生学习中起着重要的原动力作用。一个学生对阅读产生浓厚的兴趣，就可以激发起学习的积极性，去积极主动阅读，这样学习记忆深刻，阅读效果好。学生应以图书馆为阵地，开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。如：举办读书竞赛和征文活动，演讲比赛、作文竞赛、读后感交流等。在参加这些活动时，学生需要来图书馆查阅大量的资料，寻找理论根据。这时阅读成为需要，学生阅读需要越迫切，阅读兴趣就越浓厚，效果也就越好，还可以为学生制定阅读计划，根据课堂教学内容，分阶段向学生推荐阅读书目，使学生的阅读有系统性和连贯性。充分利用现代化技术，随着计算机的出现和网络时代的到来，给学生带来一次深刻的革命。图书馆电子阅览室是学生最喜欢的场所，网上大量的不断更新的信息满足了学生寻求信息的需求。他们可以根据自己的兴趣和需求，自己选择信息。互联网还为学生提供了富有想象力的变化多端的交流功能，他们可以提出自己的见解，发表自己的作品。它极大地激发了学生的创造性思维，培养了他们的创造力。图书馆应利用网络技术优势，对学生进行正确引导，利用共享工程提供的"绿荫网"站，使学生在网络中健康地成长。
3、了解学生阅读心理特点
学生阅读心理的第一个特点，是阅读兴趣的广泛性。他们的阅读兴趣比较广泛，注意扩大自己的知识领域，不仅喜爱文学读物，而且喜爱科普读物，爱读报刊上通俗易懂弄增长知识、富有情趣的文章，但也有少数学生由于兴趣广泛，又常漫无中心。学生阅读心理的第二个特点，是阅读兴趣的深刻性。有的学生对文艺小说能从只追求故事情节，逐步注意人物内心的变化，对科学读物渐渐能联系具体的材料进行分析、思考，但这个阶段阅读的肤浅性仍占重要地位，如：对文艺作品只看热闹，而对人物刻画、社会意义则注意较少。学生阅读心理的第三个特点，是阅读兴趣表现在阅读课外书籍的内容时开始有选择性。如：喜欢某些学科的课外读物，而不喜欢另一学科的课外读物，这种阅读的选择性，往往和老师教的有关。
四、加强阅读指导，提高阅读能力
读书要讲究方法，知门径才能少走弯路。可见读书欲求事半功倍的效果，讲究方法是何等重要。
1、运用阅览方式，选择适合自己阅读的书。读一本书，应先阅读序、前言、目录、插图等，对全书有一个初步了解。根据不同阅读目的，采用略读和精读的方式。对一本书如果只作一般了解，则可采用略读的方式，着眼于通观大意，而对比较重要的书籍，应逐章逐节地阅读理解，抓住中心和重点，吃透书的内容。
2、多加思考，将厚书读薄。只有在阅读过程中多加思考，在理解、消化的基础上，善于将书进行概括浓缩、加工，找出知识精髓所在，这样书就读薄了。同时，还要教给学生学习方法：有计划的读书---程序学习法；按正确的步骤读书——连贯学习法；巩固学到的知识——重复学习法；使读书适应自己的性格——个性学习法；提高阅读效果。
3、阅读内容的指导。帮助学生正确理解、选择、评价和鉴别书刊。以简介的方式向学生推荐一些精品书。如：名人传记、科普读物、爱国主义读物、时政热点等资料为重点，推荐读物时要及时了解学生的阅读倾向，要准确把握学生阅读的动机与内容，指引学生走向高雅、健康、积极的阅读轨道。
图书馆是世界上最美好、最充满快乐的地方，因为它是人类知识经过历史不断积淀的总和，有着美妙多彩无穷无尽的知识财富。在全面推进素质教育的今天，我们要充分利用图书馆，给学生创造一个有助于博览群书、拓展知识、全面发展的自由天地，倡导学生带着学习和生活中遇到的问题到图书馆寻求答案，在解决问题的过程中让学生重新成为学习的主人，使知识的宝库成为知识的喷泉，让学生们的精神世界更美好。
参考文献：
[1]《对中学生开设阅读指导课的思考》陈守海，中小学图书情报世界，2002.8。
[2]《青少年阅读指南》狄枚，少年出版社。
[3]《中学生家庭教育》戴汝潜等著，1987.8。