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【摘要】词汇教学在英语教学中占着重要地位，传统词汇教学与多媒体词汇教学方法有所不同，在多媒体时代需正确把握常用的初中英语词汇教学方法，将传统词汇教学与多媒体英语词汇教学两种方法灵活运用，才能做好初中英语词汇教学。
【关键词】传统词汇教学 多媒体词汇教学 词汇教学
词汇教学在英语教学中占着极其重要的地位，特别是多媒体时代。如何利用多媒体教好初中英语词汇这既是我们英语教师面临的问题，又是我们面临的挑战。多媒体以其巨大的优势冲突着传统教学。我就传统词汇教学和多媒体时代的英语词汇教学谈一下自己的看法。
一、传统词汇教学常用的方法
1.创设语境教词汇。
用实物、图片等直观教具教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。但词汇教学不宜脱离短语、句子和文章，孤立地让学生读、译、背词汇表，应指导学生拼读后，结合短语、句子和文章来学。语境教学可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。但传统词汇教学不利于语境的创设。
2.根据音形结合、构词法等科学规律讲授单词。
利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、合成词、同类词、缩略词等，归纳、总结、归类词汇。在教学中注意培养学生的归纳分析等思维能力，让学生自己去发现、去归纳，帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。
3.利用旧知识猜测词义
猜测词义是一个复杂的心理过程。猜词汇能更牢固地保留在记忆中，同时学生的智力、思维能力也得到了进一步开发。如果学生猜对词义，会使他们获得成功的喜悦感和成就感，从而形成良性循环。在猜词所给的语境当中，不要出现学生不认识的其他单词，让学生把注意力都集中在新词上面，不要让其他生词干扰对新词汇的理解。我们可以把课文里面的句子拿出来，让学生来看，更多的是给他们一个复习、复用的机会。
二、传统词汇教学存在的主要问题
传统词汇教学由于受环境和教学条件的限制会存在较多的问题。我认为传统词汇教学存在的主要问题有以下几方面。
1、孤立讲解词义，轻视创设语境教授词汇。
2、重词汇的字面意义，轻词汇的文化内涵与运用
3.词汇教学方法与形式单一
4、词汇教学仅限于课本及课堂
三、多媒体时代常用的英语词汇教学方法
1、利用多媒体呈现生词
初中学生虽然具备了一些解释词汇的能力，但对于一些重要的词汇的解释，无论教师利用过繁或过简的解释都难以给学生留下深刻的印象。如果利用多媒体图文并茂的优势就会受到意想不到的效果。如在讲授九年级第十五单元We are trying to save the manatees 一单元词汇时，我将屏幕上配上动物及动作等的图片，并配上发音。使单词音、形、义一体，学生学习单词的热情提高了，很快就会记住这些单词。因此学习效率也就有了极大的改进。
2、利用多媒体解释生词
我经常采用的是词汇互释和根据上下文猜词义的方法。在学完每单元Reading以后，我经常采用让有余力的学生利用自己的话进行课文教材的复述。课件设置上我经常采用的是利用完形填空的形式进行提示。这对学生词汇互释能力的培养很有帮助。这样既让学生对学过的知识进行了回顾，同时又锻炼了学生语言表达和组织能力。同时我认为多媒体有利于我们培养学生的猜词能力。学生在遇到生词猜词时，首先要猜的是该词的词性。然后根据上下文猜出该词的意思。如在教come out一词时，我们可以利用上下文鼓励学生猜come out 的意思。然后根据学生生活经验提供与本课生活主题相关的情景，Flowers will come out in spring. Sun will come out later on.接着还可以进一步提高难度，但仍然要围绕着话题进行提问。What will come out in spring？ 这样学生的思路就会打开，学生可以根据自己的实际情况，利用come out造出不同的句子。
3、利用多媒体组织词汇
大多教材的编排单词是以单元为单位进行出项的。一个单元实际上就是一个话题。课文中的大部分词汇都与本单元的主题紧密相关。我们可以利用多媒体引导学生进行本单元相关词汇及所学过词汇的归纳。比如人教版九年级第二单元I used to be afraid of the dark.，我就引导学生总结出与人体外貌特征和性格特征的形容词。这样既扩大了学生词汇量，又能培养学生发散思维。然后我又让学生利用所学描述自己或者家庭的变化。学生很轻松的完成了预设的教学目标。我认为这种词汇教学方法可以使词汇系统化，学生又不容易遗忘。同时利用多媒体也 让他们学会灵活地使用他们感兴趣的材料，逐渐形成自己的学习策略。从而掌握词汇、记忆词汇。学生在完成任务的过程中，有机会体验词汇学习的乐趣，化被动接受为主动探究。能更有效地使学生掌握词汇学习的策略，提高词汇记忆的效率。
总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化.巧用多媒体，让学生善于思考。教师要勇于创新。要不断改进教学方法，充分利用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，利用多媒体培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生在语境中学习它的意义和它的用法，同时掌握词汇学习的一些策略，为今后的英语学习打下坚实的基础。
【关键词】传统词汇教学 多媒体词汇教学 词汇教学
词汇教学在英语教学中占着极其重要的地位，特别是多媒体时代。如何利用多媒体教好初中英语词汇这既是我们英语教师面临的问题，又是我们面临的挑战。多媒体以其巨大的优势冲突着传统教学。我就传统词汇教学和多媒体时代的英语词汇教学谈一下自己的看法。
一、传统词汇教学常用的方法
1.创设语境教词汇。
用实物、图片等直观教具教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。但词汇教学不宜脱离短语、句子和文章，孤立地让学生读、译、背词汇表，应指导学生拼读后，结合短语、句子和文章来学。语境教学可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。但传统词汇教学不利于语境的创设。
2.根据音形结合、构词法等科学规律讲授单词。
利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、合成词、同类词、缩略词等，归纳、总结、归类词汇。在教学中注意培养学生的归纳分析等思维能力，让学生自己去发现、去归纳，帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。
3.利用旧知识猜测词义
猜测词义是一个复杂的心理过程。猜词汇能更牢固地保留在记忆中，同时学生的智力、思维能力也得到了进一步开发。如果学生猜对词义，会使他们获得成功的喜悦感和成就感，从而形成良性循环。在猜词所给的语境当中，不要出现学生不认识的其他单词，让学生把注意力都集中在新词上面，不要让其他生词干扰对新词汇的理解。我们可以把课文里面的句子拿出来，让学生来看，更多的是给他们一个复习、复用的机会。
二、传统词汇教学存在的主要问题
传统词汇教学由于受环境和教学条件的限制会存在较多的问题。我认为传统词汇教学存在的主要问题有以下几方面。
1、孤立讲解词义，轻视创设语境教授词汇。
2、重词汇的字面意义，轻词汇的文化内涵与运用
3.词汇教学方法与形式单一
4、词汇教学仅限于课本及课堂
三、多媒体时代常用的英语词汇教学方法
1、利用多媒体呈现生词
初中学生虽然具备了一些解释词汇的能力，但对于一些重要的词汇的解释，无论教师利用过繁或过简的解释都难以给学生留下深刻的印象。如果利用多媒体图文并茂的优势就会受到意想不到的效果。如在讲授九年级第十五单元We are trying to save the manatees 一单元词汇时，我将屏幕上配上动物及动作等的图片，并配上发音。使单词音、形、义一体，学生学习单词的热情提高了，很快就会记住这些单词。因此学习效率也就有了极大的改进。
2、利用多媒体解释生词
我经常采用的是词汇互释和根据上下文猜词义的方法。在学完每单元Reading以后，我经常采用让有余力的学生利用自己的话进行课文教材的复述。课件设置上我经常采用的是利用完形填空的形式进行提示。这对学生词汇互释能力的培养很有帮助。这样既让学生对学过的知识进行了回顾，同时又锻炼了学生语言表达和组织能力。同时我认为多媒体有利于我们培养学生的猜词能力。学生在遇到生词猜词时，首先要猜的是该词的词性。然后根据上下文猜出该词的意思。如在教come out一词时，我们可以利用上下文鼓励学生猜come out 的意思。然后根据学生生活经验提供与本课生活主题相关的情景，Flowers will come out in spring. Sun will come out later on.接着还可以进一步提高难度，但仍然要围绕着话题进行提问。What will come out in spring？ 这样学生的思路就会打开，学生可以根据自己的实际情况，利用come out造出不同的句子。
3、利用多媒体组织词汇
大多教材的编排单词是以单元为单位进行出项的。一个单元实际上就是一个话题。课文中的大部分词汇都与本单元的主题紧密相关。我们可以利用多媒体引导学生进行本单元相关词汇及所学过词汇的归纳。比如人教版九年级第二单元I used to be afraid of the dark.，我就引导学生总结出与人体外貌特征和性格特征的形容词。这样既扩大了学生词汇量，又能培养学生发散思维。然后我又让学生利用所学描述自己或者家庭的变化。学生很轻松的完成了预设的教学目标。我认为这种词汇教学方法可以使词汇系统化，学生又不容易遗忘。同时利用多媒体也 让他们学会灵活地使用他们感兴趣的材料，逐渐形成自己的学习策略。从而掌握词汇、记忆词汇。学生在完成任务的过程中，有机会体验词汇学习的乐趣，化被动接受为主动探究。能更有效地使学生掌握词汇学习的策略，提高词汇记忆的效率。
总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化.巧用多媒体，让学生善于思考。教师要勇于创新。要不断改进教学方法，充分利用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，利用多媒体培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生在语境中学习它的意义和它的用法，同时掌握词汇学习的一些策略，为今后的英语学习打下坚实的基础。