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在我国传统的教育体制中，作为思想品德教育的组成部分，政治课教学“文以载道”的功能发挥得非常突出，但其人文素养培养的功效并没有得到很大的重视，学科潜在的审美价值并没有得到充分的挖掘和彰显。马克思认为，“美育是一个有高度文化的新生活的创造者，一个具备共产主义世界观和行为的共产主义社会成员全面发展的必要条件”“社会的进步就是人类对美的追求的结晶”。所以，政治课教师很有必要在新课改理论强调的“情感、态度、价值观”思想指导下进行深刻的反思，就政治课本身“立德树人、陶冶性灵、修养道德、培养情操、塑造灵魂”和追求真、善、美的功能进行深入探究，把学生带入美的境界，娱悦其耳目，激动其心灵，开发其智力，触发其情思。
一、挖掘教材内涵，突出思想之美
高中政治课教材蕴含着美，自然的美、社会的美、人文的美和生活的美交相辉映。因此，政治教师应充分利用青少年学生对美好事物向往迫切、反应热烈、接受快捷的特点，深入挖掘教材中潜在的美育内涵，培育学生正确的审美观，提高学生的审美情趣和审美能力。
政治课教材无论是“经济常识”“哲学常识”还是“政治常识”，除了涉及自然景观的内容，还提到了许多描写人工创造的具有文化价值和观赏意义的建筑和场所，如我国蜿蜒起伏的万里长城、穿越世界屋脊的青藏铁路、雄伟壮丽的三峡大坝、刚刚落成的2008年奥运场馆——鸟巢和水立方等等，它们不仅是中国人民的骄傲，而且已经打破了民族、阶级、时代、地域的局限，深受世界人民的喜爱。为此，学生可从中得到以下启示：大自然为人类提供的素材，经过人类的处理，造就了印有人类智慧的人工美，即劳动创造世界，劳动创造美。因此，通过刻苦学习，培养聪明才智，我们青少年就能在今后的实践中创造更美的事物，为中华民族和全人类作出贡献。例如，在教学经济常识“财政的巨大作用”这一框题时，笔者通过展示21世纪我国四大工程(三峡大坝、南水北调、西气东输、西电东送)的图片资料和国庆50周年大阅兵的恢弘场面，不仅顺利地帮助学生理解了“财政能有效地调节资源配置；促进经济发展；促进科学、教育、文化、卫生事业的发展；促进人民生活水平的提高；是巩固国家政权的物质保证”这一重点内容，而且还使学生在掌握知识的过程中，感受了人类的智慧之美、力量之美、人文之美、自然之美、社会之美，油然而生对祖国大好河山的热爱之情，对广大劳动人民无穷智慧的赞美之情，对伟大祖国建设成就的自豪之情。
教学是知情意行统一的过程，除了取教材中显性的自然之美、人文之美，教师还要挖掘和提炼教材中的深刻的思想内涵，让学生的情感世界激发共鸣效应。例如，在教学政治常识“联合国”这一部分内容时，教师可以让学生先看一张中国代表团团长乔冠华和副团长黄华在联合‘国会议上开怀大笑的图片，然后用语言进行渲染：乔老爷(人们对乔冠华的尊称)的笑声至今还萦绕在联合国的上空。请大家猜猜他为何笑得如此开心、笑得如此自豪?在学生的情绪大受感染、思想受到震撼之际，再引出相应的教学内容，学生对国家尊严和主权尊严的重要性就会有更加深刻的理解，并能自然地引发为祖国强大而骄傲和自豪的爱国主义情感。
二、运用现代手段，展示形式之美
在政治课教学中渗透审美教育，教师应结合学生实际，根据教学需要，采用现代化的教学手段，调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，让学生在审美体验中感受美、鉴赏美，获得美的熏陶和升华。
政治课教学借助幻灯、录像、音响、挂图、模型、实物、多媒体等现代教学手段，能够更好地使学生的认知活动从平面走向立体，从无声走向有声，从单一走向多元，从苍自走向多彩，从而极大地丰富学生的美感体验。例如，笔者在教学哲学常识“自然界的存在与发展是客观的”内容时，通过播放“地球的形成”、美国“阿波罗号”宇宙飞船登月，特别是我国“嫦娥一号”探月等视频资料，让学生入情入境，不仅欣赏到宇宙天体形成之壮美，直观形象地感受到“自然界的形成与发展是客观的”，世界是物质的，有效地抵御了唯心主义“神创论”思想的侵蚀，树立起唯物主义世界观和审美观；而且学生在强烈的情感体验中。由衷地产生了对祖国的赞美之情，升华了民族自尊心、自信心、自豪感。又比如说讲经济常识“我国的市场经济必须面向世界”内容时，笔者将我国外交人员在加“WTO”的谈判中。从“复关”(恢复中国在关税与贸易总协定的地位)谈到“入世”(加入世贸组织)，把“黑发人谈成白发人”的艰辛曲折的历程用视频形式呈现给学生，让学生通过回眸那段历史，激励自己，鞭策自己，获得积极进取的良好心态和情感体验。
政治课教学紧扣时代脉搏的特点，与之相应的美育也要与时俱进，富有鲜活的生命力，以帮助学生增强辨别美丑、是非、善恶的功能。如2008年拉萨“3.14”打砸抢烧暴力事件发生后，当奥运火炬传递在伦敦、巴黎遭受“藏独分子”的干扰破坏后，笔者及时结合从互联网上下载的以“金晶”为代表的奥运火炬手誓死保卫奥运火炬，以甜美的微笑感动世界的视频资料，深刻讲解政治常识中“我国处理民族关系的基本原则”“民族区域自治制度”“我国的宗教政策”等内容。使学生不仅了解了事实真相，感受了人性的力量和美丽，还掌握了相关政治学知识和原理，透彻地认识到新中国成立以后，西藏农奴翻身得解放，我国民族地区“民族平等、民族团结、民族繁荣”，我国充分尊重和保护“宗教信仰自由”，流亡海外的“达赖集团”宣扬的所谓“和平方式，非暴力”事实上是“假和平，真暴力”，从而揭穿了“达赖集团”破坏奥运、分裂西藏、分裂祖国的险恶用心，同时也使学生深刻地感受到海外侨胞和留学生心系祖国、心系北京、心系奥运的爱国情怀，进一步激发了学生爱和平、爱奥运、爱北京、爱中国的爱国主义情感和把“爱国热情转化为强国行动”的决心。
三、创设和谐氛围，彰显创新之美
生活处处都有美，正如雕塑家罗丹所说：“对于我们的眼睛并不是缺少美，而是缺少发现。”政治课教材中提到的许多的事件和场面，源自生活，运用得当，都能产生一种真实的美感；人情入境地体验、想象、表演，又可深化认知活动，帮助学生在欣赏美、追求美的基础上创造美。
新课程下的中学生，已不是单纯的知识的容器，教学只有动情才能使学生心动，入情才能使之进入学生的心。因此，教师应通过生动形象的语言、自然贴切的教态、丰富传神的表情，创设出和谐的教学氛围，让学生轻松、愉快地萌发创造美的情感冲动，取得润物细无声的教学效果。例如，教学经济常识“社会主义市场经济的特征”内容时，在多媒体播放歌曲《春天的故事》的背景下，笔者用抑扬顿挫的声音，向学生介绍了总设计师邓小平放眼天下、胸怀大局、从不向命运低头的人生历程。听着优美的旋律，看着一幅幅祖国大地春天般的画卷，学生的心灵已被完全感染，都放声歌唱了起来，为祖国更美的明天努力的宏愿自然达成，创新美的光辉跃然而生。
美，离不开创新。让学生在教学中转换角色。可以使学生激发求知兴趣，培养创新精神。例如，在教学经济常识“银行的分类及其职能”内容时，笔者给出相关的资料。请几位学生分别担任中央银行和各商业银行的“形象大使”，在阅读教材、认真思考的基础上，依次登台，介绍自己所代言银行的性质和职能，并大声喊出自己为该银行策划制作的广告词。然后，请其他学生为这几位“形象大使”作点评。通过角色扮演和角色评点，使学生身临其境，充分调动了学习的积极性，在表演中寻找美，在感知中体验美，在实践中创造美，思维得到了开发，知识得到了掌握，能力得到了培养，胆识得到了锻炼，审美情趣得到了提高。
政治课不仅是一门科学，也是一门艺术。教师在“传道、授业、解惑”的过程中，一定要转变观念，做到知识性与人文性并重。教育性与美育性并举，引发学生的情感共鸣，如此，学生才会心往神驰、兴趣盎然，把政治课学习当做一种艺术享受，政治课教学也才能够散发出美的光辉。
一、挖掘教材内涵，突出思想之美
高中政治课教材蕴含着美，自然的美、社会的美、人文的美和生活的美交相辉映。因此，政治教师应充分利用青少年学生对美好事物向往迫切、反应热烈、接受快捷的特点，深入挖掘教材中潜在的美育内涵，培育学生正确的审美观，提高学生的审美情趣和审美能力。
政治课教材无论是“经济常识”“哲学常识”还是“政治常识”，除了涉及自然景观的内容，还提到了许多描写人工创造的具有文化价值和观赏意义的建筑和场所，如我国蜿蜒起伏的万里长城、穿越世界屋脊的青藏铁路、雄伟壮丽的三峡大坝、刚刚落成的2008年奥运场馆——鸟巢和水立方等等，它们不仅是中国人民的骄傲，而且已经打破了民族、阶级、时代、地域的局限，深受世界人民的喜爱。为此，学生可从中得到以下启示：大自然为人类提供的素材，经过人类的处理，造就了印有人类智慧的人工美，即劳动创造世界，劳动创造美。因此，通过刻苦学习，培养聪明才智，我们青少年就能在今后的实践中创造更美的事物，为中华民族和全人类作出贡献。例如，在教学经济常识“财政的巨大作用”这一框题时，笔者通过展示21世纪我国四大工程(三峡大坝、南水北调、西气东输、西电东送)的图片资料和国庆50周年大阅兵的恢弘场面，不仅顺利地帮助学生理解了“财政能有效地调节资源配置；促进经济发展；促进科学、教育、文化、卫生事业的发展；促进人民生活水平的提高；是巩固国家政权的物质保证”这一重点内容，而且还使学生在掌握知识的过程中，感受了人类的智慧之美、力量之美、人文之美、自然之美、社会之美，油然而生对祖国大好河山的热爱之情，对广大劳动人民无穷智慧的赞美之情，对伟大祖国建设成就的自豪之情。
教学是知情意行统一的过程，除了取教材中显性的自然之美、人文之美，教师还要挖掘和提炼教材中的深刻的思想内涵，让学生的情感世界激发共鸣效应。例如，在教学政治常识“联合国”这一部分内容时，教师可以让学生先看一张中国代表团团长乔冠华和副团长黄华在联合‘国会议上开怀大笑的图片，然后用语言进行渲染：乔老爷(人们对乔冠华的尊称)的笑声至今还萦绕在联合国的上空。请大家猜猜他为何笑得如此开心、笑得如此自豪?在学生的情绪大受感染、思想受到震撼之际，再引出相应的教学内容，学生对国家尊严和主权尊严的重要性就会有更加深刻的理解，并能自然地引发为祖国强大而骄傲和自豪的爱国主义情感。
二、运用现代手段，展示形式之美
在政治课教学中渗透审美教育，教师应结合学生实际，根据教学需要，采用现代化的教学手段，调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，让学生在审美体验中感受美、鉴赏美，获得美的熏陶和升华。
政治课教学借助幻灯、录像、音响、挂图、模型、实物、多媒体等现代教学手段，能够更好地使学生的认知活动从平面走向立体，从无声走向有声，从单一走向多元，从苍自走向多彩，从而极大地丰富学生的美感体验。例如，笔者在教学哲学常识“自然界的存在与发展是客观的”内容时，通过播放“地球的形成”、美国“阿波罗号”宇宙飞船登月，特别是我国“嫦娥一号”探月等视频资料，让学生入情入境，不仅欣赏到宇宙天体形成之壮美，直观形象地感受到“自然界的形成与发展是客观的”，世界是物质的，有效地抵御了唯心主义“神创论”思想的侵蚀，树立起唯物主义世界观和审美观；而且学生在强烈的情感体验中。由衷地产生了对祖国的赞美之情，升华了民族自尊心、自信心、自豪感。又比如说讲经济常识“我国的市场经济必须面向世界”内容时，笔者将我国外交人员在加“WTO”的谈判中。从“复关”(恢复中国在关税与贸易总协定的地位)谈到“入世”(加入世贸组织)，把“黑发人谈成白发人”的艰辛曲折的历程用视频形式呈现给学生，让学生通过回眸那段历史，激励自己，鞭策自己，获得积极进取的良好心态和情感体验。
政治课教学紧扣时代脉搏的特点，与之相应的美育也要与时俱进，富有鲜活的生命力，以帮助学生增强辨别美丑、是非、善恶的功能。如2008年拉萨“3.14”打砸抢烧暴力事件发生后，当奥运火炬传递在伦敦、巴黎遭受“藏独分子”的干扰破坏后，笔者及时结合从互联网上下载的以“金晶”为代表的奥运火炬手誓死保卫奥运火炬，以甜美的微笑感动世界的视频资料，深刻讲解政治常识中“我国处理民族关系的基本原则”“民族区域自治制度”“我国的宗教政策”等内容。使学生不仅了解了事实真相，感受了人性的力量和美丽，还掌握了相关政治学知识和原理，透彻地认识到新中国成立以后，西藏农奴翻身得解放，我国民族地区“民族平等、民族团结、民族繁荣”，我国充分尊重和保护“宗教信仰自由”，流亡海外的“达赖集团”宣扬的所谓“和平方式，非暴力”事实上是“假和平，真暴力”，从而揭穿了“达赖集团”破坏奥运、分裂西藏、分裂祖国的险恶用心，同时也使学生深刻地感受到海外侨胞和留学生心系祖国、心系北京、心系奥运的爱国情怀，进一步激发了学生爱和平、爱奥运、爱北京、爱中国的爱国主义情感和把“爱国热情转化为强国行动”的决心。
三、创设和谐氛围，彰显创新之美
生活处处都有美，正如雕塑家罗丹所说：“对于我们的眼睛并不是缺少美，而是缺少发现。”政治课教材中提到的许多的事件和场面，源自生活，运用得当，都能产生一种真实的美感；人情入境地体验、想象、表演，又可深化认知活动，帮助学生在欣赏美、追求美的基础上创造美。
新课程下的中学生，已不是单纯的知识的容器，教学只有动情才能使学生心动，入情才能使之进入学生的心。因此，教师应通过生动形象的语言、自然贴切的教态、丰富传神的表情，创设出和谐的教学氛围，让学生轻松、愉快地萌发创造美的情感冲动，取得润物细无声的教学效果。例如，教学经济常识“社会主义市场经济的特征”内容时，在多媒体播放歌曲《春天的故事》的背景下，笔者用抑扬顿挫的声音，向学生介绍了总设计师邓小平放眼天下、胸怀大局、从不向命运低头的人生历程。听着优美的旋律，看着一幅幅祖国大地春天般的画卷，学生的心灵已被完全感染，都放声歌唱了起来，为祖国更美的明天努力的宏愿自然达成，创新美的光辉跃然而生。
美，离不开创新。让学生在教学中转换角色。可以使学生激发求知兴趣，培养创新精神。例如，在教学经济常识“银行的分类及其职能”内容时，笔者给出相关的资料。请几位学生分别担任中央银行和各商业银行的“形象大使”，在阅读教材、认真思考的基础上，依次登台，介绍自己所代言银行的性质和职能，并大声喊出自己为该银行策划制作的广告词。然后，请其他学生为这几位“形象大使”作点评。通过角色扮演和角色评点，使学生身临其境，充分调动了学习的积极性，在表演中寻找美，在感知中体验美，在实践中创造美，思维得到了开发，知识得到了掌握，能力得到了培养，胆识得到了锻炼，审美情趣得到了提高。
政治课不仅是一门科学，也是一门艺术。教师在“传道、授业、解惑”的过程中，一定要转变观念，做到知识性与人文性并重。教育性与美育性并举，引发学生的情感共鸣，如此，学生才会心往神驰、兴趣盎然，把政治课学习当做一种艺术享受，政治课教学也才能够散发出美的光辉。