学习、理解新课标的新理念，我深刻地体会到建立一种符合学生自主发展、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法的必要性。这就迫切要求教师要改革以前的课堂教学，建立符合课标要求的开放式课堂。本文结合新课标要求，从以下几个方面来谈谈自己对实施新课程的几点感悟。
　　一、要把现实生活作为学生学习数学的大课堂，让学生感受到数学来源于生活
　　课堂上将数学与学生现实生活相联系，教学要求体现以社会生活为数学教学的大课堂，让学生在现实生活中接触数学、学习数学，同时让学生在解决数学问题中巩固学到的数学知识。例如，教学“分类”后，就可让学生学以致用，用学到的知识去实践，同时也可检验学生对“分类”的掌握情况。如：在课堂上让学生整理自己的笔盒及书包，还可布置动手作业（整理家里的书橱）；同时也培养了学生帮助家长做家务的意识。以生活为数学学习的大课堂，既能让学生在亲身体验中把抽象的数学形象化，又能让学生感受到数学来源于生活、服务于生活，增强学习数学的兴趣。
　　二、为学生营造开放、自由的课堂氛围，从而使之获得探索新知的欲望
　　为学生提供大量观察、实验、活动的机会，使教学更容易体现“提出问题—讨论交流—汇报总结—巩固实践”的课堂教学模式。例如，在教学“十几减7”时，教师可先让学生明确本节课的学习目标：用学习“十几减9、8”的知识迁移方法来学习 “十几减7”。组织学生分组讨论，这时学生会运用多种方法（如：用数的分成，数小棒，想加算减等）来计算，然后各小组汇报讨论结果，相互比较总结出最适合自己的计算方法。最后通过练习、比赛、游戏巩固本节所学的内容。这一过程也体现了心理学研究的结果，不经过学生个人亲身探索和发现的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不可能的。反之，经过学生个人亲身的探索和发现，就容易把已知的真理变成学生的真知。学生在自由开放的课堂中改被动学习为主动学习，改要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学存在的价值。使学生保持愉快而积极的心境，自主明确学习目标，大胆猜想，积极地通过书本验证或生活、相互认证来证明自己的见解，寻求达到学习目标的方法，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。
　　三、教学要注重体现学生的探索过程，从小逐步培养学生的创新意识
　　“说一说”“练一练”“数一数”“画一画”“看一看”“写一写”……让学生在操作实践中感受、学习新知识。教材在注重直观的同时，逐步提高对学生的要求。例如在认识“1”的时候，先让学生感受一支笔、一只船、一盆花……让学生联想“2可以表示什么？3呢？4呢？”，使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平上。又如“左右”这节课，在初步分清了“左右”后，结合体育课队列四面转的内容，进一步让学生知道：位置的不同，“左”与“右”的含义也不同，这就使学生的思维更趋灵活，更留有较大空间，更具有探索精神，有利于培养学生的创新意识。如：出现4 □=9，3 4-2=□，□ □=□ □ □的题目，就能很大程度上考查学生对知识灵活应用的程度。
　　新课标是一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。因此，我们在钻研课标、把握教学内容的前提下，建立有利于学生自主发展、培养创新思维、提高实践能力的课堂教学，也是实施素质教育的一个有效途径。同时我相信，只要扎扎实实地工作，就能走向成功的彼岸，就能享受到作为一名成功工作者的喜悦。
　　作者单位：甘肃省金昌市金川集团公司中小学总校