论文部分内容阅读
语文课程标准要求,教师要精心备课,创造和谐宽松的教学氛围,培养学生热爱语文的思想感情,指导学生正确认识和运用语文知识,增强语感,使他们具有基本的实际应用能力,从而在审美情趣、品德修养、人格魅力等方面和谐发展。因此,作为初中的语文教师,我们应该明白自己的使命,发挥教师的主导作用,高度重视语文课堂教学的有效性,使学生获得认知和情感上的统一。笔者结合自己的教学经验,从以下几方面谈谈提高初中语文课堂教学效率的方法:
一、巧妙设计,精心备课
语文是一门注重基础的学科,语文教学不仅是学生认知的过程,更是师生之间情感交流的过程。笔者认为,在进行语文教学时,应调动学生积极的心理因素,挖掘他们的潜力,有效地促进其个人发展,提高课堂教学的有效性。
当然,备课是必需的步骤。备好课是上好一节课的前提,而设计一个别样的课堂情境也是一种有效的方法。有句话说,好的开端是成功的一半,那么一个好的开头也同样是一节课高效的一半。教师是学生学习的指导者,应根据每个学生不同的认知能力和知识基础,认真分析教材内容及教学特点,运用一些呈现知识的方法及互相交流的方式,在鼓励学生主动学习、合作探究的同时,适当地帮助他们解决难题。
语文课堂的知识容量很大,所以教师要想提高课堂教学效率,就必须静下心来,认真备课,上好每一节课,使课堂教学自然紧凑。
二、正确引导,激发兴趣
叶圣陶先生曾说过,兴趣是最好的老师。从心理学的角度来看,兴趣是一种心理特征,是在某种情感的影响下产生的积极从事某种活动的意识倾向。以前的课堂是教师从头到尾一直讲课,根本没有重视学生的主体地位,学生完全是被动地跟着教师走,因而学习的积极性很低。
在学生的思维受到限制时,教师应该利用学生感兴趣的事物作出恰到好处的启发,让学生豁然开朗,愉快、主动去探究问题。比如,教师可以利用多媒体播放与教学相关的动画,或者讲一些类似的有趣故事,刺激学生的感官,让他们感受到其中的意境,这样便于加深学生对课文的理解,从而更好地把握文章的中心。
三、营造环境,促进和谐
一个良好的课堂学习氛围有利于激发学生的创新意识。美国心理学家罗杰斯曾说过,成功的教学依赖于一种真诚的理解和彼此信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。在课堂教学中,教师应该做到以下几点:
1. 与学生建立平等的关系,使学生的个性得到充分的发挥。教师要在思想上坚持平等、民主的观念。
2. 创造和谐的学习氛围。教师应该充分尊重学生,肯定每个人的能力,关注个体差异,热情地对待每一位学生,让他们在充满关爱和尊重的环境中快乐地学习。
3. 开展小组合作,让学生在交流中提高学习效率。每个班级里总会有尖子生和后进生,他们在课堂上的活跃程度也各不相同,后进生往往是独居一隅,无声无息。因此,教师要有针对性地设计一些问题,让学生分工合作,调动每个学生的积极性,培养他们合作交流的能力。这样既可以活跃课堂气氛,又可以提高教学效率。
四、及时评价,激励发展
学习成果评价是对学生学习成绩的一种评定方式,是教师制订教学目标的关键,它对提高学生参与课堂的积极性和教学效率有着不可忽视的作用。现代心理学的研究也证明,内部刺激比外部刺激的效果更持久,人的成长的关键在于自我心智的发展。
因此,教师应该参照合理的评价标准,以激励学生为评价的目的,通过自评、互评、集体点评等方式,在公证评价的过程中及时关注学生的需求,促使学生改变学习方式,有效地达到学习目标。
五、提高素质,吸引学生
腹有诗书气自华,教师自身的文学底蕴在很大程度上影响着教学的成效。笔者认为,一名语文教师必须要具备扎实的基本功,并用个人特长、爱好、品德修养等方面的独特魅力来吸引学生,赢得学生的喜爱与尊重,使学生爱上语文课,进而积极地投入学习。
课堂是以学生为主体的课堂,教师只是起到辅助的作用。所以教师要严格要求自己,努力学习语文知识,提高自身的文学修养。平时,教师还需要进行总结和反思,不断改进教学方式,提高自己的专业水平。
笔者喜欢在课后找一些学生交谈,以朋友的身份与学生聊聊生活和学习方面的问题,了解他们的困难或者交流一些学习心得。长期这样做,笔者发现学生会被教师那种细腻的情感和亲近的性格而感染,他们也会敞开心扉,听我说,跟我讲。笔者认为这样增进了师生之间的情感,有利于学生学习效率的提高。
总之,提高课堂教学的有效性是一个漫长的过程,教师不能急于求成,采取一些不恰当的措施或方法。语文教师要树立新的语文教学理念和正确的价值观,提高自身素质,不断探索、改进教学方式,营造良好的学习氛围,让学生在学到知识的同时又能掌握获取知识的方法和技能,从而提高课堂教学的有效性。
一、巧妙设计,精心备课
语文是一门注重基础的学科,语文教学不仅是学生认知的过程,更是师生之间情感交流的过程。笔者认为,在进行语文教学时,应调动学生积极的心理因素,挖掘他们的潜力,有效地促进其个人发展,提高课堂教学的有效性。
当然,备课是必需的步骤。备好课是上好一节课的前提,而设计一个别样的课堂情境也是一种有效的方法。有句话说,好的开端是成功的一半,那么一个好的开头也同样是一节课高效的一半。教师是学生学习的指导者,应根据每个学生不同的认知能力和知识基础,认真分析教材内容及教学特点,运用一些呈现知识的方法及互相交流的方式,在鼓励学生主动学习、合作探究的同时,适当地帮助他们解决难题。
语文课堂的知识容量很大,所以教师要想提高课堂教学效率,就必须静下心来,认真备课,上好每一节课,使课堂教学自然紧凑。
二、正确引导,激发兴趣
叶圣陶先生曾说过,兴趣是最好的老师。从心理学的角度来看,兴趣是一种心理特征,是在某种情感的影响下产生的积极从事某种活动的意识倾向。以前的课堂是教师从头到尾一直讲课,根本没有重视学生的主体地位,学生完全是被动地跟着教师走,因而学习的积极性很低。
在学生的思维受到限制时,教师应该利用学生感兴趣的事物作出恰到好处的启发,让学生豁然开朗,愉快、主动去探究问题。比如,教师可以利用多媒体播放与教学相关的动画,或者讲一些类似的有趣故事,刺激学生的感官,让他们感受到其中的意境,这样便于加深学生对课文的理解,从而更好地把握文章的中心。
三、营造环境,促进和谐
一个良好的课堂学习氛围有利于激发学生的创新意识。美国心理学家罗杰斯曾说过,成功的教学依赖于一种真诚的理解和彼此信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。在课堂教学中,教师应该做到以下几点:
1. 与学生建立平等的关系,使学生的个性得到充分的发挥。教师要在思想上坚持平等、民主的观念。
2. 创造和谐的学习氛围。教师应该充分尊重学生,肯定每个人的能力,关注个体差异,热情地对待每一位学生,让他们在充满关爱和尊重的环境中快乐地学习。
3. 开展小组合作,让学生在交流中提高学习效率。每个班级里总会有尖子生和后进生,他们在课堂上的活跃程度也各不相同,后进生往往是独居一隅,无声无息。因此,教师要有针对性地设计一些问题,让学生分工合作,调动每个学生的积极性,培养他们合作交流的能力。这样既可以活跃课堂气氛,又可以提高教学效率。
四、及时评价,激励发展
学习成果评价是对学生学习成绩的一种评定方式,是教师制订教学目标的关键,它对提高学生参与课堂的积极性和教学效率有着不可忽视的作用。现代心理学的研究也证明,内部刺激比外部刺激的效果更持久,人的成长的关键在于自我心智的发展。
因此,教师应该参照合理的评价标准,以激励学生为评价的目的,通过自评、互评、集体点评等方式,在公证评价的过程中及时关注学生的需求,促使学生改变学习方式,有效地达到学习目标。
五、提高素质,吸引学生
腹有诗书气自华,教师自身的文学底蕴在很大程度上影响着教学的成效。笔者认为,一名语文教师必须要具备扎实的基本功,并用个人特长、爱好、品德修养等方面的独特魅力来吸引学生,赢得学生的喜爱与尊重,使学生爱上语文课,进而积极地投入学习。
课堂是以学生为主体的课堂,教师只是起到辅助的作用。所以教师要严格要求自己,努力学习语文知识,提高自身的文学修养。平时,教师还需要进行总结和反思,不断改进教学方式,提高自己的专业水平。
笔者喜欢在课后找一些学生交谈,以朋友的身份与学生聊聊生活和学习方面的问题,了解他们的困难或者交流一些学习心得。长期这样做,笔者发现学生会被教师那种细腻的情感和亲近的性格而感染,他们也会敞开心扉,听我说,跟我讲。笔者认为这样增进了师生之间的情感,有利于学生学习效率的提高。
总之,提高课堂教学的有效性是一个漫长的过程,教师不能急于求成,采取一些不恰当的措施或方法。语文教师要树立新的语文教学理念和正确的价值观,提高自身素质,不断探索、改进教学方式,营造良好的学习氛围,让学生在学到知识的同时又能掌握获取知识的方法和技能,从而提高课堂教学的有效性。