语文课程标准要求，教师要精心备课，创造和谐宽松的教学氛围，培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确认识和运用语文知识，增强语感，使他们具有基本的实际应用能力，从而在审美情趣、品德修养、人格魅力等方面和谐发展。因此，作为初中的语文教师，我们应该明白自己的使命，发挥教师的主导作用，高度重视语文课堂教学的有效性，使学生获得认知和情感上的统一。笔者结合自己的教学经验，从以下几方面谈谈提高初中语文课堂教学效率的方法：
　　一、巧妙设计，精心备课
　　语文是一门注重基础的学科，语文教学不仅是学生认知的过程，更是师生之间情感交流的过程。笔者认为，在进行语文教学时，应调动学生积极的心理因素，挖掘他们的潜力，有效地促进其个人发展，提高课堂教学的有效性。
　　当然，备课是必需的步骤。备好课是上好一节课的前提，而设计一个别样的课堂情境也是一种有效的方法。有句话说，好的开端是成功的一半，那么一个好的开头也同样是一节课高效的一半。教师是学生学习的指导者，应根据每个学生不同的认知能力和知识基础，认真分析教材内容及教学特点，运用一些呈现知识的方法及互相交流的方式，在鼓励学生主动学习、合作探究的同时，适当地帮助他们解决难题。
　　语文课堂的知识容量很大，所以教师要想提高课堂教学效率，就必须静下心来，认真备课，上好每一节课，使课堂教学自然紧凑。
　　二、正确引导，激发兴趣
　　叶圣陶先生曾说过，兴趣是最好的老师。从心理学的角度来看，兴趣是一种心理特征，是在某种情感的影响下产生的积极从事某种活动的意识倾向。以前的课堂是教师从头到尾一直讲课，根本没有重视学生的主体地位，学生完全是被动地跟着教师走，因而学习的积极性很低。
　　在学生的思维受到限制时，教师应该利用学生感兴趣的事物作出恰到好处的启发，让学生豁然开朗，愉快、主动去探究问题。比如，教师可以利用多媒体播放与教学相关的动画，或者讲一些类似的有趣故事，刺激学生的感官，让他们感受到其中的意境，这样便于加深学生对课文的理解，从而更好地把握文章的中心。
　　三、营造环境，促进和谐
　　一个良好的课堂学习氛围有利于激发学生的创新意识。美国心理学家罗杰斯曾说过，成功的教学依赖于一种真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。在课堂教学中，教师应该做到以下几点：
　　1. 与学生建立平等的关系，使学生的个性得到充分的发挥。教师要在思想上坚持平等、民主的观念。
　　2. 创造和谐的学习氛围。教师应该充分尊重学生，肯定每个人的能力，关注个体差异，热情地对待每一位学生，让他们在充满关爱和尊重的环境中快乐地学习。
　　3. 开展小组合作，让学生在交流中提高学习效率。每个班级里总会有尖子生和后进生，他们在课堂上的活跃程度也各不相同，后进生往往是独居一隅，无声无息。因此，教师要有针对性地设计一些问题，让学生分工合作，调动每个学生的积极性，培养他们合作交流的能力。这样既可以活跃课堂气氛，又可以提高教学效率。
　　四、及时评价，激励发展
　　学习成果评价是对学生学习成绩的一种评定方式，是教师制订教学目标的关键，它对提高学生参与课堂的积极性和教学效率有着不可忽视的作用。现代心理学的研究也证明，内部刺激比外部刺激的效果更持久，人的成长的关键在于自我心智的发展。
　　因此，教师应该参照合理的评价标准，以激励学生为评价的目的，通过自评、互评、集体点评等方式，在公证评价的过程中及时关注学生的需求，促使学生改变学习方式，有效地达到学习目标。
　　五、提高素质，吸引学生
　　腹有诗书气自华，教师自身的文学底蕴在很大程度上影响着教学的成效。笔者认为，一名语文教师必须要具备扎实的基本功，并用个人特长、爱好、品德修养等方面的独特魅力来吸引学生，赢得学生的喜爱与尊重，使学生爱上语文课，进而积极地投入学习。
　　课堂是以学生为主体的课堂，教师只是起到辅助的作用。所以教师要严格要求自己，努力学习语文知识，提高自身的文学修养。平时，教师还需要进行总结和反思，不断改进教学方式，提高自己的专业水平。
　　笔者喜欢在课后找一些学生交谈，以朋友的身份与学生聊聊生活和学习方面的问题，了解他们的困难或者交流一些学习心得。长期这样做，笔者发现学生会被教师那种细腻的情感和亲近的性格而感染，他们也会敞开心扉，听我说，跟我讲。笔者认为这样增进了师生之间的情感，有利于学生学习效率的提高。
　　总之，提高课堂教学的有效性是一个漫长的过程，教师不能急于求成，采取一些不恰当的措施或方法。语文教师要树立新的语文教学理念和正确的价值观，提高自身素质，不断探索、改进教学方式，营造良好的学习氛围，让学生在学到知识的同时又能掌握获取知识的方法和技能，从而提高课堂教学的有效性。