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设计意图：幼儿十分喜爱倾听音乐，喜欢尝试各种不同的乐器，但是我们中班幼儿对乐器的了解较少，不能很好的分辨出各种乐器的音色。《小老鼠和胖厨师》是一个十分有趣的故事，在开展这节语言活动时，我就发现幼儿对故事中出现的各种拟声词特别感兴趣，如：刷刷刷、咚咚咚、叮叮叮、吱吱吱等。同时，幼儿也特別喜爱扮演小老鼠和胖厨师的形象，于是我就萌发了利用这个故事开展一节音乐活动的想法，既可以利用故事情景让幼儿听辨各种乐器的音色，又可以为他们提供一个自主表演的空间。活动目标：1、在故事中听辨和感受不同乐器的音色；2、听辨小老鼠和胖厨师音乐形象，并用身体律动表现音乐；3、体验音乐游戏的快乐，喜欢参加音乐活动。活动重难点：听辨和感受不同乐器的音色活动准备：乐器：沙球、三角铁、鼓、刮胡；乐曲：A段胖厨师 B段小老鼠
活动过程：
一、导入
1、讲述故事《胖厨师和小老鼠》，利用各种乐器模仿故事中出现的声音，使幼儿初步感知几种乐器不同的音色。（将乐器藏在桌子底下）
师：从前有一座两层楼的房子，房子的上面放着一些没有用的书啊，报纸啊，房子的一楼住着一个胖厨师，有一天，胖厨师正在他家的厨房里擦锅子（演奏沙球模仿擦洗锅子的声音，有节奏的重复），突然，楼上传来了奇怪的声音（手指快速敲击桌面）。胖厨师心想到底是谁啊，他决定上楼去看一看。他走上楼梯（敲鼓咚咚咚的模仿走路声），胖厨师走着走着走上了2楼，他打开了门（演奏刮胡长音模仿推门的声音），东看看西瞧瞧，房间里面很暗，于是他又打开灯（敲三角铁叮一下，同时做抬头看灯的动作）灯亮了，这时候他左看看右看看，可是，什么都没有看到。于是胖厨师关掉灯（叮三角铁一下），关上门（演奏刮胡长音模仿关门的声音）走下楼（演奏鼓），回到一楼的厨房继续擦锅子（沙球有节奏的重复）。就在这时候他又听到楼上发出了奇怪的声音，（手指快速敲击桌面）。重复故事：他又放下了锅子，准备（S：准备干吗？）是的，准备上楼去看一看。他走上楼梯（敲鼓咚咚咚的模仿走路声，S：一起跺脚试试看），胖厨师走上了2楼，他打开了门（演奏刮胡长音模仿推门的声音S：屋子里怎么样？对很暗，怎么办呢？），于是他又打开灯（叮三角铁一下，同时做抬头看灯的动作）灯亮了，这时候他左看看右看看，可是，什么都没有看到。于是胖厨师关掉灯（叮三角铁一下S：灯亮了，看到什么了？是的，什么都没有），于是他关上门（演奏刮胡长音模仿关门的声音）走下楼（演奏鼓，幼儿一起跺脚），回到一楼的厨房继续擦锅子。
2、提问：师：这个故事有趣吗？楼上有人吗？那是谁在楼上呢？（小老鼠），为什么你觉得是小老鼠呢？（提示脚步声） 师： 你们都觉得是小老鼠？那小老鼠是怎么走路的啊，你们走给我看看。师：你们都知道是小老鼠，还听见了它的脚步声，那为什么胖厨师上去看不见呢？（提示胖厨师的脚步声） 师：你们喜欢胖厨师吗？谁能给我表演一下胖厨师走路啊（教师敲击鼓幼儿表演）
3、游戏：听声音表现动作。师：我们玩个游戏，一起模仿一下胖厨师，小耳朵听我的节奏，我可能会变哦，看看谁的反应快（教师随机切换胖厨师鼓声和老鼠脚步声）
二、回忆故事情景，依次亮出配音的乐器
师：胖厨师除了上楼梯刚刚在故事里还做了哪些事情？1、刷锅子，带幼儿一起做刷锅子，想一想那种乐器适合为刷锅配音。（沙球）2、开门，请幼儿想一想哪个乐器适合开门。（刮胡）3、开灯，（三角铁）师：好的现在我来开灯，你们就是灯，将小手举起来，我一敲，你们就要开灯啦（小手一闪一闪）。
三、幼儿演示乐器
1、师：现在，我们玩游戏了，你们来表演一下这个故事，刚才我们已经认识了沙球、鼓、刮胡、三角铁这四种乐器了。现在，你们的小椅子底下也藏着一种乐器，请你将他轻轻拿起，我们要开始表演了。2、根据幼儿人数，将幼儿分成5组，分别表演四种乐器和小老鼠。教师缓慢讲述故事，幼儿一起表演。
四、听音乐辨别形象
师：我带来了两段音乐，你们听听哪段是胖厨师，哪段是小老鼠？提问：1、你觉得哪段更象小老鼠？哪段是胖厨师？2、为什么第一段是胖厨师，第二段是小老鼠；3、跟着音乐我们来模仿一下；4、刚刚看到小朋友的动作，那么你们还能做什么不同的动作吗？（请幼儿表演一下想到的动作）；5、听音乐，再来一次，将新的动作带入音乐；6、结束。
活动延伸：将四种乐器和两段音乐分别投放到表演区，让幼儿在区域游戏中继续表演。
活动反思：活动开展过后，我发现孩子们对于《胖厨师和小老鼠》的故事以及配音游戏是非常感兴趣的，活动中都能够积极参与，根据故事情景，能准确分辨出不同乐器的音色，在自己为故事配音的环节中，也能准确把握，相互配合良好。但是在最后的听音乐表现动作的部分，自主创编性不够，基本是以模仿为主。这可能与以下几个原因有关：
一、教师的引导语不够精炼，提问启发性欠缺。当幼儿进行创编的时候，老师应该根据幼儿的表现进行进一步的总结提升，促进其他幼儿更活跃地进行创编；二、教师的示范动作比较单一。在带领孩子们跟音乐游戏的时候，老师如果要示范，也可以更多样化，不要总是做同一个动作；三、在前面讲述故事和故事表演的环节占用了太多时间，最后留的表演时间有些短，没有足够的时间激发幼儿的创造性。如果将本次 活动分为两个课时进行，将故事表演和听音乐表现动作两部分分课时进行，活动效果应该会更理想一些，活动也会更丰满。
活动过程：
一、导入
1、讲述故事《胖厨师和小老鼠》，利用各种乐器模仿故事中出现的声音，使幼儿初步感知几种乐器不同的音色。（将乐器藏在桌子底下）
师：从前有一座两层楼的房子，房子的上面放着一些没有用的书啊，报纸啊，房子的一楼住着一个胖厨师，有一天，胖厨师正在他家的厨房里擦锅子（演奏沙球模仿擦洗锅子的声音，有节奏的重复），突然，楼上传来了奇怪的声音（手指快速敲击桌面）。胖厨师心想到底是谁啊，他决定上楼去看一看。他走上楼梯（敲鼓咚咚咚的模仿走路声），胖厨师走着走着走上了2楼，他打开了门（演奏刮胡长音模仿推门的声音），东看看西瞧瞧，房间里面很暗，于是他又打开灯（敲三角铁叮一下，同时做抬头看灯的动作）灯亮了，这时候他左看看右看看，可是，什么都没有看到。于是胖厨师关掉灯（叮三角铁一下），关上门（演奏刮胡长音模仿关门的声音）走下楼（演奏鼓），回到一楼的厨房继续擦锅子（沙球有节奏的重复）。就在这时候他又听到楼上发出了奇怪的声音，（手指快速敲击桌面）。重复故事：他又放下了锅子，准备（S：准备干吗？）是的，准备上楼去看一看。他走上楼梯（敲鼓咚咚咚的模仿走路声，S：一起跺脚试试看），胖厨师走上了2楼，他打开了门（演奏刮胡长音模仿推门的声音S：屋子里怎么样？对很暗，怎么办呢？），于是他又打开灯（叮三角铁一下，同时做抬头看灯的动作）灯亮了，这时候他左看看右看看，可是，什么都没有看到。于是胖厨师关掉灯（叮三角铁一下S：灯亮了，看到什么了？是的，什么都没有），于是他关上门（演奏刮胡长音模仿关门的声音）走下楼（演奏鼓，幼儿一起跺脚），回到一楼的厨房继续擦锅子。
2、提问：师：这个故事有趣吗？楼上有人吗？那是谁在楼上呢？（小老鼠），为什么你觉得是小老鼠呢？（提示脚步声） 师： 你们都觉得是小老鼠？那小老鼠是怎么走路的啊，你们走给我看看。师：你们都知道是小老鼠，还听见了它的脚步声，那为什么胖厨师上去看不见呢？（提示胖厨师的脚步声） 师：你们喜欢胖厨师吗？谁能给我表演一下胖厨师走路啊（教师敲击鼓幼儿表演）
3、游戏：听声音表现动作。师：我们玩个游戏，一起模仿一下胖厨师，小耳朵听我的节奏，我可能会变哦，看看谁的反应快（教师随机切换胖厨师鼓声和老鼠脚步声）
二、回忆故事情景，依次亮出配音的乐器
师：胖厨师除了上楼梯刚刚在故事里还做了哪些事情？1、刷锅子，带幼儿一起做刷锅子，想一想那种乐器适合为刷锅配音。（沙球）2、开门，请幼儿想一想哪个乐器适合开门。（刮胡）3、开灯，（三角铁）师：好的现在我来开灯，你们就是灯，将小手举起来，我一敲，你们就要开灯啦（小手一闪一闪）。
三、幼儿演示乐器
1、师：现在，我们玩游戏了，你们来表演一下这个故事，刚才我们已经认识了沙球、鼓、刮胡、三角铁这四种乐器了。现在，你们的小椅子底下也藏着一种乐器，请你将他轻轻拿起，我们要开始表演了。2、根据幼儿人数，将幼儿分成5组，分别表演四种乐器和小老鼠。教师缓慢讲述故事，幼儿一起表演。
四、听音乐辨别形象
师：我带来了两段音乐，你们听听哪段是胖厨师，哪段是小老鼠？提问：1、你觉得哪段更象小老鼠？哪段是胖厨师？2、为什么第一段是胖厨师，第二段是小老鼠；3、跟着音乐我们来模仿一下；4、刚刚看到小朋友的动作，那么你们还能做什么不同的动作吗？（请幼儿表演一下想到的动作）；5、听音乐，再来一次，将新的动作带入音乐；6、结束。
活动延伸：将四种乐器和两段音乐分别投放到表演区，让幼儿在区域游戏中继续表演。
活动反思：活动开展过后，我发现孩子们对于《胖厨师和小老鼠》的故事以及配音游戏是非常感兴趣的，活动中都能够积极参与，根据故事情景，能准确分辨出不同乐器的音色，在自己为故事配音的环节中，也能准确把握，相互配合良好。但是在最后的听音乐表现动作的部分，自主创编性不够，基本是以模仿为主。这可能与以下几个原因有关：
一、教师的引导语不够精炼，提问启发性欠缺。当幼儿进行创编的时候，老师应该根据幼儿的表现进行进一步的总结提升，促进其他幼儿更活跃地进行创编；二、教师的示范动作比较单一。在带领孩子们跟音乐游戏的时候，老师如果要示范，也可以更多样化，不要总是做同一个动作；三、在前面讲述故事和故事表演的环节占用了太多时间，最后留的表演时间有些短，没有足够的时间激发幼儿的创造性。如果将本次 活动分为两个课时进行，将故事表演和听音乐表现动作两部分分课时进行，活动效果应该会更理想一些，活动也会更丰满。