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【摘 要】随着新课程改革的不断深入，初中科学实验教学的重要性日益凸显。实验教学不仅有利于激发学生学习科学知识的兴趣，促使学生更好地理解和掌握科学原理，同时还有利于促进学生创新能力与实践能力的培养。新课改背景下，实验教学面临着全新的挑战，创新实验教学模式成为初中科学实验教学的重要课题。基于此，本文立足实际，对初中科学实验教学的创新策略展开探讨和研究。
【关键词】新课程改革;初中科学;实验教学;创新
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0117-02
【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform， the importance of science experiment teaching in junior high school is becoming more and more prominent. Experimental teaching is not only helpful to stimulate students' interest in learning scientific knowledge， to promote students to better understand and master scientific principles， but also to promote the cultivation of students' innovative ability and practical ability. Under the background of the new curriculum reform， experimental teaching is facing a new challenge， and optimizing the quality of experimental teaching has become an important subject of scientific experimental teaching in junior high school. Based on this， this paper discusses and studies the innovative strategies of science experiment teaching in junior high school.
【Keywords】New curriculum reform; Junior high school science; Experimental teaching; Innovation
实验是初中科学非常重要的教学环节，许多概念和原理的得出均离不开严谨的科学实验。新课改全面推进过程中，实验课程受到更加广泛的关注。新课标指出，科学探究是学生学习的重要方式，也是科学教学的重要内容，而实验是培养学生探究能力与创新能力的有效途径，科学实验的重要性不言而喻。在初中科学教学中，教师要将实验探究作为教学重点，注重对学生科学探究能力和创新思维的培养，引导学生树立尊重事实、探究真理的科学态度。但是现阶段的初中科学实验教学还存在很多问题，导致教学效果不够理想。因此，科学教师要充分认识到现有教学模式的不足，并积极探索实验教学的改进方法和创新策略，从而更好地促进科学实验教学的与时俱进，实现学生探究能力和创新思维的有效培养。
一、初中科学实验教学的重要意义
（一）有利于提高科学教学效率
在科学教学中，有些理论和概念非常抽象，学生不容易理解。而通过实验教学，则可以给予学生更加直观的感性认知，深化学生对科学知识的理解和掌握。实验过程中，学生可以通过观察实验现象来加深对科学概念和规律的认知，强化对科学知识的记忆。
（二）有利于提高学生的学习兴趣
实验教学不仅能够向学生展示新奇的实验现象，同时还能够为学生提供自己动手操作的机会，更好地发挥学生的主体作用，改变传统单向灌输和照本宣科式的教学方式，更好地激发学生科学学习的兴趣，增强学生学习的积极性。
（三）有利于促进学生综合能力的培养
实验教学通过运用多样化的教学方法和手段，促使学生自觉地参与到实验学习中来，在良好的学习氛围中完成实验学习任务，有效培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，通过实验，还可以让学生充分发挥自己的潜能，更好地培养学生的创新能力和实践操作能力。
二、初中科学实验教学现状及问题
随着新课改的进一步深化，初中科学实验教学受到更加广泛的关注，实验教学改革也在逐步向前推进，但是当前初中科学实验教学仍然存在一些问题，主要表现为：教师长期受到应试教育观念影响，重理论轻实验的思想还没有完全消除，很多教师认为动手做试验不如讲实验，对科学实验的重视程度还不够，实验教学效果不理想;实验教学模式僵化。科学实验的基本原则没有充分体现出来，教学方式机械呆板，教学内容枯燥单调，不利于学生创新能力和探究能力的培養。
三、新课改背景下初中科学实验教学的创新策略
（一）将验证实验转化为探究性实验
在以往的实验教学中，教师往往会先把实验的步骤、方法和结果全部告诉学生，学生只需要按部就班地去验证实验的正确性。这种验证实验使学生处于被动学习的地位，是一种填鸭式、程序式的实验教学方式，极大地限制了学生的想象力，束缚住了学生的思维，不利于学生探究精神的培养。而科学的本质是探究，探究性实验既是科学教学必不可少的内容，同时也是学生学习科学、发展探究能力的必要途径。为了更好地培养学生的创新思维和探究能力，科学教师必须重视探究性实验的有效开展，推进初中科学实验教学由传统验证实验向探究性实验转变。这要求科学教师将一些具有重要研究价值的课题引入到科学实验教学中，再结合学生提出的问题设计合理的实验情景，促使学生在教师的引导下一步步地完成探究性实验。在探究性实验过程中，教师要引导学生认真的记录和收集实验的各项数据及信息，并对其进行创造性的分析和加工，提升学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，促使学生逐步掌握一些基本的探究方法，并运用这些方法去解决学习中遇到的问题，从而有效增强学生的创造精神和探究能力。 （二）将演示实验转化为学生分组实验
在初中科学教学中，很多实验都是机械的课堂演示实验，教师演示，学生观看，这导致学生处于被动旁观的地位，他们的参与积极性不高，影响了学生对问题的自主思考和探索，同时独立操作能力和创新能力也很难得到良好的培养，教学效果不佳。为了提高实验教学质量，以及更好地发挥学生的主体作用，在实验教学中，教师应该将部分演示实验转化为学生分组实验，让学生由被动的接受者转变为主动的探索者，促使学生边学边实验，教师在这一过程中则更多充当引导者的角色。在教师的引导和启發下，学生独立地运用实验去探究新知，获得更加深刻的感性体验，并自己总结出实验结论。通过分组实验更好地增强学生的实践操作能力，加深学生对知识的理解，同时有效调动出学生学习的积极性和主动性。将演示实验转化为学生分组实验，就是让学生去动手做实验，而不是简单地停留在听和看上面，提升实验教学效果，培养学生的自主实验能力。
（三）积极开发课外家庭小实验
课外家庭小实验可以说是课堂实验教学的重要补充和延伸，通过课外实验，能够为学生创造大量动手实践的机会，深化学生对知识的理解和巩固，弥补课堂实验教学的不足，促进学生自主实验探究能力的有效提升。但由于初中科学教学任务比较紧张，导致这一环节并没有被充分重视起来。因此，科学教师应该多组织学生开展一些课外实验，引导他们在课外自行设计、自己寻找实验器材、自己动手实验，促使学生将课上所学的知识更好地应用到实际生活中，有效提高学生的科学素养。一方面，教师可以鼓励学生利用身边常见的材料做一些家庭小实验，让学生感受到科学和实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。另一方面，可以引导学生通过探究的方法对课本上的实验进行改进。在科学教学中，有些实验如果完全按照课本的要求去做，效果未必理想，对于这类实验，教师就可以引导学生在课外开展实验探究，并给予学生针对性的改进建议，促进学生创新意识的培养，让学生学会质疑，帮助学生树立严谨的科学态度，增强学生科学设计、操作以及创新能力。
（四）多媒体信息技术和实验教学相结合
多媒体是现代教学最常用的教学工具，科学教师也可以将多媒体信息技术的独特优势充分应用到实验教学中。在实验教学中，由于各种条件的限制，有些实验无法让学生直接操作，很多实验现象学生无法直接看见，而多媒体则可以有效弥补这一缺陷。借助多媒体可以播放实验视频和图片，来辅助教师的实验讲解，弥补学生无法动手实验的缺陷，让学生更容易理解和接受。除此之外，在实验课堂上还可以利用多媒体创设情境、渲染氛围，通过声音、图片、视频、动画、文字等信息直观地展示实验过程，给予学生多样化的感官刺激，更好地激发学生的学习兴趣，减少学习的枯燥感，有效提升实验教学的效果。
总之，实验是初中科学的重要组成部分，新课改背景下，创新初中科学实验教学模式势在必行。这要求科学教师打破传统的教学模式，不断创新教学方法，促进学生创新能力和自主探究能力的有效发展，更好地提升实验教学的质量和效果。
参考文献：
[1]马贤斌.新课程背景下对初中科学实验教学改革的几点思考[J].新课程，2016（05）.
[2]毛小花.以学生为主体的初中科学实验教学分析[J].中学课程辅导，2019（13）.
[3]张国灿.新课程下初中科学探索性实验教学思考[J].考试与评价，2017（01）.
（责编 杨 菲）
【关键词】新课程改革;初中科学;实验教学;创新
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0117-02
【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform， the importance of science experiment teaching in junior high school is becoming more and more prominent. Experimental teaching is not only helpful to stimulate students' interest in learning scientific knowledge， to promote students to better understand and master scientific principles， but also to promote the cultivation of students' innovative ability and practical ability. Under the background of the new curriculum reform， experimental teaching is facing a new challenge， and optimizing the quality of experimental teaching has become an important subject of scientific experimental teaching in junior high school. Based on this， this paper discusses and studies the innovative strategies of science experiment teaching in junior high school.
【Keywords】New curriculum reform; Junior high school science; Experimental teaching; Innovation
实验是初中科学非常重要的教学环节，许多概念和原理的得出均离不开严谨的科学实验。新课改全面推进过程中，实验课程受到更加广泛的关注。新课标指出，科学探究是学生学习的重要方式，也是科学教学的重要内容，而实验是培养学生探究能力与创新能力的有效途径，科学实验的重要性不言而喻。在初中科学教学中，教师要将实验探究作为教学重点，注重对学生科学探究能力和创新思维的培养，引导学生树立尊重事实、探究真理的科学态度。但是现阶段的初中科学实验教学还存在很多问题，导致教学效果不够理想。因此，科学教师要充分认识到现有教学模式的不足，并积极探索实验教学的改进方法和创新策略，从而更好地促进科学实验教学的与时俱进，实现学生探究能力和创新思维的有效培养。
一、初中科学实验教学的重要意义
（一）有利于提高科学教学效率
在科学教学中，有些理论和概念非常抽象，学生不容易理解。而通过实验教学，则可以给予学生更加直观的感性认知，深化学生对科学知识的理解和掌握。实验过程中，学生可以通过观察实验现象来加深对科学概念和规律的认知，强化对科学知识的记忆。
（二）有利于提高学生的学习兴趣
实验教学不仅能够向学生展示新奇的实验现象，同时还能够为学生提供自己动手操作的机会，更好地发挥学生的主体作用，改变传统单向灌输和照本宣科式的教学方式，更好地激发学生科学学习的兴趣，增强学生学习的积极性。
（三）有利于促进学生综合能力的培养
实验教学通过运用多样化的教学方法和手段，促使学生自觉地参与到实验学习中来，在良好的学习氛围中完成实验学习任务，有效培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，通过实验，还可以让学生充分发挥自己的潜能，更好地培养学生的创新能力和实践操作能力。
二、初中科学实验教学现状及问题
随着新课改的进一步深化，初中科学实验教学受到更加广泛的关注，实验教学改革也在逐步向前推进，但是当前初中科学实验教学仍然存在一些问题，主要表现为：教师长期受到应试教育观念影响，重理论轻实验的思想还没有完全消除，很多教师认为动手做试验不如讲实验，对科学实验的重视程度还不够，实验教学效果不理想;实验教学模式僵化。科学实验的基本原则没有充分体现出来，教学方式机械呆板，教学内容枯燥单调，不利于学生创新能力和探究能力的培養。
三、新课改背景下初中科学实验教学的创新策略
（一）将验证实验转化为探究性实验
在以往的实验教学中，教师往往会先把实验的步骤、方法和结果全部告诉学生，学生只需要按部就班地去验证实验的正确性。这种验证实验使学生处于被动学习的地位，是一种填鸭式、程序式的实验教学方式，极大地限制了学生的想象力，束缚住了学生的思维，不利于学生探究精神的培养。而科学的本质是探究，探究性实验既是科学教学必不可少的内容，同时也是学生学习科学、发展探究能力的必要途径。为了更好地培养学生的创新思维和探究能力，科学教师必须重视探究性实验的有效开展，推进初中科学实验教学由传统验证实验向探究性实验转变。这要求科学教师将一些具有重要研究价值的课题引入到科学实验教学中，再结合学生提出的问题设计合理的实验情景，促使学生在教师的引导下一步步地完成探究性实验。在探究性实验过程中，教师要引导学生认真的记录和收集实验的各项数据及信息，并对其进行创造性的分析和加工，提升学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，促使学生逐步掌握一些基本的探究方法，并运用这些方法去解决学习中遇到的问题，从而有效增强学生的创造精神和探究能力。 （二）将演示实验转化为学生分组实验
在初中科学教学中，很多实验都是机械的课堂演示实验，教师演示，学生观看，这导致学生处于被动旁观的地位，他们的参与积极性不高，影响了学生对问题的自主思考和探索，同时独立操作能力和创新能力也很难得到良好的培养，教学效果不佳。为了提高实验教学质量，以及更好地发挥学生的主体作用，在实验教学中，教师应该将部分演示实验转化为学生分组实验，让学生由被动的接受者转变为主动的探索者，促使学生边学边实验，教师在这一过程中则更多充当引导者的角色。在教师的引导和启發下，学生独立地运用实验去探究新知，获得更加深刻的感性体验，并自己总结出实验结论。通过分组实验更好地增强学生的实践操作能力，加深学生对知识的理解，同时有效调动出学生学习的积极性和主动性。将演示实验转化为学生分组实验，就是让学生去动手做实验，而不是简单地停留在听和看上面，提升实验教学效果，培养学生的自主实验能力。
（三）积极开发课外家庭小实验
课外家庭小实验可以说是课堂实验教学的重要补充和延伸，通过课外实验，能够为学生创造大量动手实践的机会，深化学生对知识的理解和巩固，弥补课堂实验教学的不足，促进学生自主实验探究能力的有效提升。但由于初中科学教学任务比较紧张，导致这一环节并没有被充分重视起来。因此，科学教师应该多组织学生开展一些课外实验，引导他们在课外自行设计、自己寻找实验器材、自己动手实验，促使学生将课上所学的知识更好地应用到实际生活中，有效提高学生的科学素养。一方面，教师可以鼓励学生利用身边常见的材料做一些家庭小实验，让学生感受到科学和实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。另一方面，可以引导学生通过探究的方法对课本上的实验进行改进。在科学教学中，有些实验如果完全按照课本的要求去做，效果未必理想，对于这类实验，教师就可以引导学生在课外开展实验探究，并给予学生针对性的改进建议，促进学生创新意识的培养，让学生学会质疑，帮助学生树立严谨的科学态度，增强学生科学设计、操作以及创新能力。
（四）多媒体信息技术和实验教学相结合
多媒体是现代教学最常用的教学工具，科学教师也可以将多媒体信息技术的独特优势充分应用到实验教学中。在实验教学中，由于各种条件的限制，有些实验无法让学生直接操作，很多实验现象学生无法直接看见，而多媒体则可以有效弥补这一缺陷。借助多媒体可以播放实验视频和图片，来辅助教师的实验讲解，弥补学生无法动手实验的缺陷，让学生更容易理解和接受。除此之外，在实验课堂上还可以利用多媒体创设情境、渲染氛围，通过声音、图片、视频、动画、文字等信息直观地展示实验过程，给予学生多样化的感官刺激，更好地激发学生的学习兴趣，减少学习的枯燥感，有效提升实验教学的效果。
总之，实验是初中科学的重要组成部分，新课改背景下，创新初中科学实验教学模式势在必行。这要求科学教师打破传统的教学模式，不断创新教学方法，促进学生创新能力和自主探究能力的有效发展，更好地提升实验教学的质量和效果。
参考文献：
[1]马贤斌.新课程背景下对初中科学实验教学改革的几点思考[J].新课程，2016（05）.
[2]毛小花.以学生为主体的初中科学实验教学分析[J].中学课程辅导，2019（13）.
[3]张国灿.新课程下初中科学探索性实验教学思考[J].考试与评价，2017（01）.
（责编 杨 菲）