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今年新学期之初，相城区举行了一场中小学教育教学工作交流现场会，春申中学代表初中学校作了精彩的交流发言。该校在教育教学常规管理、“教学案”的实践经验，得到与会人员高度认可，特别是学校追求有效教学的一系列举措，给大家以很大的启发。
近年来，春申中学非常重视教育的创新探索。学校在教学管理上提出了“想在深处，站在高处，做在细处，落在实处”的目标，这16个字促进了学校教学改革更适应学生的学习实际，让学生养成良好的学习习惯，提升学习实效，为今后的成长打下坚实的基础。
教改新理念：让有效教学落到实处
教学改革在路上。春申中学紧紧抓住优化课堂教学这个“牛鼻子”，积极探索“教学案”的优化策略，实现“教学案”的优化与提高。
“教学案”的改革是传统备课的“升级版”，需要花费更多的功夫。就在上学期，学校在教务处的牵头下，以备课组长为教学案核心编制组组长，让一批业务精湛的老师引领，各备课组单独成立“教学案”核心编制小组。经过大刀阔斧推进“教学案”一体化优化整改，“教学案”编制责任到组，组内责任到人，并要求各备课组在从教学目标、教学重难点等各个方面各个环节对照教参、考纲逐个优化，力争做到不漏掉一个知识点、不添加一个超标内容。在此基础上，先后多次邀请市、区教研员来校指导、检查评比“教学案”，并将结果及时反馈各备课组，各组根据学科专家指导意见修改“教学案”。这样的“教学案”不仅成为学校教育的一个亮点，而且学校的“优质课”变得更多了，学生的学习兴趣和质量都获得了新提升。
教学改革举措要收到实效，离不开持续的改进。学校严格落实教学七认真检查，抓好教师二次备课，将获得“优秀”的备课进行组内晾晒，微信公众号推广，坚决执行不达标不给“优”的标准。由于学校改扩建工程，本学年初一年级借用黄埭中学教学楼，学校的七认真例行检查就错开进行，每次检查，教务处所有工作人员均上门监督，在学科领导、教研组长检查的基础上再一次一一核查，检查是否符合要求，有没有弄虚作假，老师们的二次备课是否到位，发现问题当场联系，责令整改。每周备课组活动实行打卡制度，以遞交作业的形式进行，每次活动要求提交当天显示水印日期的活动照片，活动签到表和活动记录表一并拍照上传教研组群。同时教务处实行巡课制度，禁止随意送课、丢课，加强对非中考科目教师的上课检查。加强考务管理，每次重大考试执行年级组调换巡查制度，发现问题工作群直接晾晒，常规考核扣分。
课堂新变化：让学生变得更有智慧
课堂教学如何提升学生学习品质？这是春申中学推进有效教学的一个目标。学校通过探索“教学案”引领下的教学模式，逐步形成了一个理念正确、过程科学、操作可行的校本化有效课堂教学模式。
新的“教学案”促进了教师转变教学行为，进而提高课堂教学质量。他们积极打造“自主、合作、探究”的灵动课堂，让学生愿学、乐学、会学、学快、学好，实现学生的自我管理、自主学习和自由发展。学校全面实施了“教学案”教学，深入推行“小组合作学习”课堂改革，倡导从被动学习走向能动学习，从知识传递走向知识建构，在教学过程中重视学生知识的获得、浸润和体验，重视学生学科能力的培养和提升，让学生变得更智慧。
有效教学水平的提升，也需要不断进行学习和研讨。学校一边进行课堂教学模式改革，一边邀请专家进行指导，对各年级各学科的课堂教学进行针对性的指导，指出优点继续保持，提出不足继续优化。课堂教学模式的有效化改革，提升了课堂教学效率，使得学校的素质教育能够进一步得到提升。去年12月，学校还承办了苏州市基于“教学案”的有效课堂展示活动。作为苏州市“区域整体推进有效教学实践研究项目实验学校”的成员之一，学校持续围绕课程建设，以教学案为抓手，在不断推进教学改革，更好地满足学生发展需求上苦下功夫。活动涵盖了语、数、英、物、化、政、史、地、体九门学科，开课的教师全部来自于各学科从事一线教学工作的骨干教师。课堂教学获得了听课专家、老师的高度肯定。
教师新提升：让每一课都能更“优质”
学校的“教学案”改革，一方面引导教师投身各类教研活动，另一方面会把更多精力扩大学习的范围，提升自己的科研能力。以语文学科教学案为例，教学案由“学习目标——学习重难点——资料链接——语文知识——学习过程”五大部分组成，其中“学习过程”主要有“课前预习——合作探究——课堂反馈——拓展阅读”四个环节。课前预习重视学生预习习惯、自学能力的培养，培养学生自觉、自主学习品质;合作探究主要通过小组交流方式，解决自学过程中碰到的困难和疑惑，师生共同解决本节课的重点和难点，重视培养学生自主探究、合作学习的能力，重视学生课堂的参与、师生和生生间的互动、学生问题提问的质量、学生学科思维的发展;课堂反馈主要检测学生自主合作学习的效果，调控教学。教师经过这个教学过程，自身的教学水平也得到了提升。
近年来， 学校通过积极培养青年教师，努力提升师资的整体力量。学校提出教师的专业成长要经过三步，一是学习，二是实践，三是反思。学校首先是组织教育上教学上的师徒结对仪式，为徒弟们物色好一个认真负责的指导师父，签订结对协议，明确师徒职责，拜师仪式结束后每一位徒弟人手一本青年教师成长手册，这本手册是青年教师过程性学习的记录本。此外，学校还对青年教师综合考评一月一考核一公示，一学期一考评。评选优秀见习教师，优秀青年教师的数据来源均来自于教务处对青年教师的考核。
教师发展是学生发展的源头活水。去年，学校共有教师30人次在区级以上比赛中获奖，19篇论文省级以上刊物发表，56篇论文、12篇教案获奖，市、区级公开课46节，9个区级课题开题，2个市级课题结题。新增姑苏教育人才1名、阳澄湖教育人才2名、市学科带头人1名、区学科带头人2名、区教学能手1名。
“有效教学的关键在课堂，其前提是备课，有效备课的抓手是‘教学案’。”校长刘明表示，教师只有认认真真编制“教学案”，兢兢业业上好每一节课，才能全面提升学校的教育水平，形成自身的发展品牌，让每一个学生学得更好，每一位教师都变得更优秀。
检验教学改革关键要看实效。学校积极落实“春草教育”理念下的教学目标，获得高质量发展。2020年度，学校荣获相城区义务教育综合考核一等奖、苏州市创新人才培养实验项目学校等22项市区级综合荣誉。如今，学校正不断推进有效教学的探索和提升，努力办出更具特色和优质的教育。
近年来，春申中学非常重视教育的创新探索。学校在教学管理上提出了“想在深处，站在高处，做在细处，落在实处”的目标，这16个字促进了学校教学改革更适应学生的学习实际，让学生养成良好的学习习惯，提升学习实效，为今后的成长打下坚实的基础。
教改新理念：让有效教学落到实处
教学改革在路上。春申中学紧紧抓住优化课堂教学这个“牛鼻子”，积极探索“教学案”的优化策略，实现“教学案”的优化与提高。
“教学案”的改革是传统备课的“升级版”，需要花费更多的功夫。就在上学期，学校在教务处的牵头下，以备课组长为教学案核心编制组组长，让一批业务精湛的老师引领，各备课组单独成立“教学案”核心编制小组。经过大刀阔斧推进“教学案”一体化优化整改，“教学案”编制责任到组，组内责任到人，并要求各备课组在从教学目标、教学重难点等各个方面各个环节对照教参、考纲逐个优化，力争做到不漏掉一个知识点、不添加一个超标内容。在此基础上，先后多次邀请市、区教研员来校指导、检查评比“教学案”，并将结果及时反馈各备课组，各组根据学科专家指导意见修改“教学案”。这样的“教学案”不仅成为学校教育的一个亮点，而且学校的“优质课”变得更多了，学生的学习兴趣和质量都获得了新提升。
教学改革举措要收到实效，离不开持续的改进。学校严格落实教学七认真检查，抓好教师二次备课，将获得“优秀”的备课进行组内晾晒，微信公众号推广，坚决执行不达标不给“优”的标准。由于学校改扩建工程，本学年初一年级借用黄埭中学教学楼，学校的七认真例行检查就错开进行，每次检查，教务处所有工作人员均上门监督，在学科领导、教研组长检查的基础上再一次一一核查，检查是否符合要求，有没有弄虚作假，老师们的二次备课是否到位，发现问题当场联系，责令整改。每周备课组活动实行打卡制度，以遞交作业的形式进行，每次活动要求提交当天显示水印日期的活动照片，活动签到表和活动记录表一并拍照上传教研组群。同时教务处实行巡课制度，禁止随意送课、丢课，加强对非中考科目教师的上课检查。加强考务管理，每次重大考试执行年级组调换巡查制度，发现问题工作群直接晾晒，常规考核扣分。
课堂新变化：让学生变得更有智慧
课堂教学如何提升学生学习品质？这是春申中学推进有效教学的一个目标。学校通过探索“教学案”引领下的教学模式，逐步形成了一个理念正确、过程科学、操作可行的校本化有效课堂教学模式。
新的“教学案”促进了教师转变教学行为，进而提高课堂教学质量。他们积极打造“自主、合作、探究”的灵动课堂，让学生愿学、乐学、会学、学快、学好，实现学生的自我管理、自主学习和自由发展。学校全面实施了“教学案”教学，深入推行“小组合作学习”课堂改革，倡导从被动学习走向能动学习，从知识传递走向知识建构，在教学过程中重视学生知识的获得、浸润和体验，重视学生学科能力的培养和提升，让学生变得更智慧。
有效教学水平的提升，也需要不断进行学习和研讨。学校一边进行课堂教学模式改革，一边邀请专家进行指导，对各年级各学科的课堂教学进行针对性的指导，指出优点继续保持，提出不足继续优化。课堂教学模式的有效化改革，提升了课堂教学效率，使得学校的素质教育能够进一步得到提升。去年12月，学校还承办了苏州市基于“教学案”的有效课堂展示活动。作为苏州市“区域整体推进有效教学实践研究项目实验学校”的成员之一，学校持续围绕课程建设，以教学案为抓手，在不断推进教学改革，更好地满足学生发展需求上苦下功夫。活动涵盖了语、数、英、物、化、政、史、地、体九门学科，开课的教师全部来自于各学科从事一线教学工作的骨干教师。课堂教学获得了听课专家、老师的高度肯定。
教师新提升：让每一课都能更“优质”
学校的“教学案”改革，一方面引导教师投身各类教研活动，另一方面会把更多精力扩大学习的范围，提升自己的科研能力。以语文学科教学案为例，教学案由“学习目标——学习重难点——资料链接——语文知识——学习过程”五大部分组成，其中“学习过程”主要有“课前预习——合作探究——课堂反馈——拓展阅读”四个环节。课前预习重视学生预习习惯、自学能力的培养，培养学生自觉、自主学习品质;合作探究主要通过小组交流方式，解决自学过程中碰到的困难和疑惑，师生共同解决本节课的重点和难点，重视培养学生自主探究、合作学习的能力，重视学生课堂的参与、师生和生生间的互动、学生问题提问的质量、学生学科思维的发展;课堂反馈主要检测学生自主合作学习的效果，调控教学。教师经过这个教学过程，自身的教学水平也得到了提升。
近年来， 学校通过积极培养青年教师，努力提升师资的整体力量。学校提出教师的专业成长要经过三步，一是学习，二是实践，三是反思。学校首先是组织教育上教学上的师徒结对仪式，为徒弟们物色好一个认真负责的指导师父，签订结对协议，明确师徒职责，拜师仪式结束后每一位徒弟人手一本青年教师成长手册，这本手册是青年教师过程性学习的记录本。此外，学校还对青年教师综合考评一月一考核一公示，一学期一考评。评选优秀见习教师，优秀青年教师的数据来源均来自于教务处对青年教师的考核。
教师发展是学生发展的源头活水。去年，学校共有教师30人次在区级以上比赛中获奖，19篇论文省级以上刊物发表，56篇论文、12篇教案获奖，市、区级公开课46节，9个区级课题开题，2个市级课题结题。新增姑苏教育人才1名、阳澄湖教育人才2名、市学科带头人1名、区学科带头人2名、区教学能手1名。
“有效教学的关键在课堂，其前提是备课，有效备课的抓手是‘教学案’。”校长刘明表示，教师只有认认真真编制“教学案”，兢兢业业上好每一节课，才能全面提升学校的教育水平，形成自身的发展品牌，让每一个学生学得更好，每一位教师都变得更优秀。
检验教学改革关键要看实效。学校积极落实“春草教育”理念下的教学目标，获得高质量发展。2020年度，学校荣获相城区义务教育综合考核一等奖、苏州市创新人才培养实验项目学校等22项市区级综合荣誉。如今，学校正不断推进有效教学的探索和提升，努力办出更具特色和优质的教育。