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摘要：在新的教学背景下游戏化教学方式作为现代教学最重要的开展方式之一受到了老师们的青睐，游戏教学方式能够充分激发出学生对于该科目的学习兴趣，从而引导学生更加充分的接受并理解足球教学理论以及实践知识。学生在参与到老师组织的足球游戏教学活动中的时候，身体素质能够得到充分的锻炼，足球游戏的趣味性本身也能够将学生的注意力充分的引入到体育课程当中，从而实现学生的全面发展。基于此，本文章对基于游戏的小学足球教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：游戏的;小学足球;教学策略
引言
体育课程的有效设计与教学不仅能够促使学生的体能得到锻炼，同时也能缓解学生的学习压力，掌握基本的体育运动技能，对于小学生的成长有着诸多的优势作用。在近年来的教育发展中，对于学生的体育教育关注度亦是逐渐提升，尤其在足球能力的培养训练方面，更是不断地被提上章程，但在目前的教学形式下，其教学的成效仍未能达到预习效果，基于此，教师则可转换教学形式，将足球游戏训练融入其中，以进一步增强体育教学的质量效果。
一、运用体育游戏热身运动
热身运动是开展足球训练的准备活动，也是进行足球训练前的重要环节，良好的热身运动能保障足球训练的顺利开展，决定了运动训练的整体质量。在传统的足球训练准备阶段，往往以徒手操、慢跑类运动进行训练热身，热身效果并不理想，因为这样的热身运动太过传统、单一，甚至千篇一律，无法有效激发学生的兴趣，反会使其在热身的过程中懒懒散散，没有达到热身的目的。热身运动不仅是要唤醒运动员的身体，让运动员的身体肌肉得到放松，避免在高强度的训练中受伤，还需要唤醒运动员的大脑，使其以充沛的精神状态参与到运行训练中，才能集中注意力进行高强度的体育训练。因此，在开展足球训练前，教师可运用趣味性的体育游戏，调动学生的兴趣和积极性，吸引其主动参与到热身运动中，提升热身效果。
二、运用体育游戏引导促进学生参与
教师可以营造良好的竞争氛围，他们在合作中难免会有摩擦，教师要树立“友谊第一”的意识，在关注比赛输赢的同时，要让他们在比赛中获得技能的发展。教师要通过趣味化的引导，发挥学生的主动性，让他们在游戏中感受到运动的乐趣。很多小学生不喜欢基本功练习，可是他们对“自由踢球”很感兴趣，所以说足球知识的讲授、足球基本功的练习是足球教学不可或缺的环节，教师要借助趣味化的游戏来调动学生参与训练的热情，也能促进足球教学目标的达成。教师可以将传球设计为“打靶”游戏，将控球设计为“追逐”游戏，为改变枯燥练习的现状，让足球教学变得更有趣。
三、运用体育游戏开展竞赛活动
在教育机制的不断完善与创新的发展过程当中，小学体育足球的教学亦需要立足于学生为本的训练指导，将学生兴趣的培养加以重视，以增强学生运动的积极性。在此过程当中，教师则需结合小学生的发展特点，以及其心理需求等方面设计足球游戏，以通过比赛形式的开展，增强学生的足球兴趣。例如，在投射游戏开展期间，则可设置四个球门，在教师的指令下，迅速从球门的一边跑向放球的地方并将球踢进球门，同时，由组内的下一名成员继续踢球。在此过程中，教师还可设立游戏的细节部分，比如按要求完成规定的动作等，进而在时间结束之时，由教师宣布比赛结果，并分析结果的成因。如此一来，不但使得学生在游戏中有效地完成了相应技能的训练，亦能够促使学生逐渐了解竞赛的意义。
四、运用体育游戏营造轻松氛围
在小学足球教学中，教师要采用多样的教学方法，营造趣味化的氛围，能引发他们对内容的关注、能增强学生的体质、能提升他们的运动能力。在导入环节，教师要引領学生通过足球知识的学习调动学生的肌肉、关节以及身体各个部分的机能，让他们处于良好的运动状态，这样既能营造良好的足球运动氛围，还能减少他们在足球运动中受伤的概率，能丰富足球课堂、能提升课堂教学的有效性。在学习接球内容时，教师开展自由运球的游戏，给学生限定一个圆的范围，要求他们在运球中不丢球、不越界、不碰其他同学，这样可以提升他们的控球能力，让他们的动作变得更准确、更规范。在学习新知识的过程中，如果我们要求学生在较短的时间内完成高难度的动作，这样往往让学生心存畏难情绪，教师要通过针对性的合作训练，让学生的技能掌握得更准确。
结束语
要想提升小学足球训练的效果，教师就应根据学生的身心发展特点，从学生喜欢趣味游戏的天性出发，将体育游戏与足球训练有机结合，渗透到足球训练中的各个环节，充分利用体育游戏的趣味性去调动学生训练足球的积极性，激发学生的训练热情，从而提高足球训练的效果。小学体育锻炼活动对于学生身体素质与心理素质的培养都有及其重要的意义，足球作为小学体育课程项目之一老师必须要重视该项目的开展方式，通过足球游戏的方式激发学生的参与兴趣，从而在完成足球游戏的过程中不断实现学生各方面能力的培养。
参考文献：
[1]许道龙.游戏在小学足球教学中的价值及实施路径[J].校园足球，2020（10）：62-64.
[2]赵梓栋.游戏教学法在小学足球课堂中运用的研究[A].国家体育总局体育文化发展中心、中国体育科学学会体育史分会.2020年第四届中国足球文化与校园足球发展论文摘要集[C].国家体育总局体育文化发展中心、中国体育科学学会体育史分会：国家体育总局体育文化发展中心，2020：2.
[3]丁静.基于游戏化的小学足球课程的构建分析[J].文体用品与科技，2020（16）：173-174.
关键词：游戏的;小学足球;教学策略
引言
体育课程的有效设计与教学不仅能够促使学生的体能得到锻炼，同时也能缓解学生的学习压力，掌握基本的体育运动技能，对于小学生的成长有着诸多的优势作用。在近年来的教育发展中，对于学生的体育教育关注度亦是逐渐提升，尤其在足球能力的培养训练方面，更是不断地被提上章程，但在目前的教学形式下，其教学的成效仍未能达到预习效果，基于此，教师则可转换教学形式，将足球游戏训练融入其中，以进一步增强体育教学的质量效果。
一、运用体育游戏热身运动
热身运动是开展足球训练的准备活动，也是进行足球训练前的重要环节，良好的热身运动能保障足球训练的顺利开展，决定了运动训练的整体质量。在传统的足球训练准备阶段，往往以徒手操、慢跑类运动进行训练热身，热身效果并不理想，因为这样的热身运动太过传统、单一，甚至千篇一律，无法有效激发学生的兴趣，反会使其在热身的过程中懒懒散散，没有达到热身的目的。热身运动不仅是要唤醒运动员的身体，让运动员的身体肌肉得到放松，避免在高强度的训练中受伤，还需要唤醒运动员的大脑，使其以充沛的精神状态参与到运行训练中，才能集中注意力进行高强度的体育训练。因此，在开展足球训练前，教师可运用趣味性的体育游戏，调动学生的兴趣和积极性，吸引其主动参与到热身运动中，提升热身效果。
二、运用体育游戏引导促进学生参与
教师可以营造良好的竞争氛围，他们在合作中难免会有摩擦，教师要树立“友谊第一”的意识，在关注比赛输赢的同时，要让他们在比赛中获得技能的发展。教师要通过趣味化的引导，发挥学生的主动性，让他们在游戏中感受到运动的乐趣。很多小学生不喜欢基本功练习，可是他们对“自由踢球”很感兴趣，所以说足球知识的讲授、足球基本功的练习是足球教学不可或缺的环节，教师要借助趣味化的游戏来调动学生参与训练的热情，也能促进足球教学目标的达成。教师可以将传球设计为“打靶”游戏，将控球设计为“追逐”游戏，为改变枯燥练习的现状，让足球教学变得更有趣。
三、运用体育游戏开展竞赛活动
在教育机制的不断完善与创新的发展过程当中，小学体育足球的教学亦需要立足于学生为本的训练指导，将学生兴趣的培养加以重视，以增强学生运动的积极性。在此过程当中，教师则需结合小学生的发展特点，以及其心理需求等方面设计足球游戏，以通过比赛形式的开展，增强学生的足球兴趣。例如，在投射游戏开展期间，则可设置四个球门，在教师的指令下，迅速从球门的一边跑向放球的地方并将球踢进球门，同时，由组内的下一名成员继续踢球。在此过程中，教师还可设立游戏的细节部分，比如按要求完成规定的动作等，进而在时间结束之时，由教师宣布比赛结果，并分析结果的成因。如此一来，不但使得学生在游戏中有效地完成了相应技能的训练，亦能够促使学生逐渐了解竞赛的意义。
四、运用体育游戏营造轻松氛围
在小学足球教学中，教师要采用多样的教学方法，营造趣味化的氛围，能引发他们对内容的关注、能增强学生的体质、能提升他们的运动能力。在导入环节，教师要引領学生通过足球知识的学习调动学生的肌肉、关节以及身体各个部分的机能，让他们处于良好的运动状态，这样既能营造良好的足球运动氛围，还能减少他们在足球运动中受伤的概率，能丰富足球课堂、能提升课堂教学的有效性。在学习接球内容时，教师开展自由运球的游戏，给学生限定一个圆的范围，要求他们在运球中不丢球、不越界、不碰其他同学，这样可以提升他们的控球能力，让他们的动作变得更准确、更规范。在学习新知识的过程中，如果我们要求学生在较短的时间内完成高难度的动作，这样往往让学生心存畏难情绪，教师要通过针对性的合作训练，让学生的技能掌握得更准确。
结束语
要想提升小学足球训练的效果，教师就应根据学生的身心发展特点，从学生喜欢趣味游戏的天性出发，将体育游戏与足球训练有机结合，渗透到足球训练中的各个环节，充分利用体育游戏的趣味性去调动学生训练足球的积极性，激发学生的训练热情，从而提高足球训练的效果。小学体育锻炼活动对于学生身体素质与心理素质的培养都有及其重要的意义，足球作为小学体育课程项目之一老师必须要重视该项目的开展方式，通过足球游戏的方式激发学生的参与兴趣，从而在完成足球游戏的过程中不断实现学生各方面能力的培养。
参考文献：
[1]许道龙.游戏在小学足球教学中的价值及实施路径[J].校园足球，2020（10）：62-64.
[2]赵梓栋.游戏教学法在小学足球课堂中运用的研究[A].国家体育总局体育文化发展中心、中国体育科学学会体育史分会.2020年第四届中国足球文化与校园足球发展论文摘要集[C].国家体育总局体育文化发展中心、中国体育科学学会体育史分会：国家体育总局体育文化发展中心，2020：2.
[3]丁静.基于游戏化的小学足球课程的构建分析[J].文体用品与科技，2020（16）：173-174.