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摘 要 教学质量的高低一定程度上决定了教师在开展实践教学过程中所能够提供给学生的主要教学效用，良好的教学模式可以高效的引导学生进行课程自主探究。英语课程本来就是一门需要学生灵活运用所学知识进行消化的学科体系，教师在安排给学生一定的日常英语训练任务时要充分考虑学生的基础能力层次，设定一定的学习挑战是不可或缺的，与此同时，为学生营造一定的学习环境和学习氛围也是必要的。在新课程改革背景下的教育体制发展必须遵循一定的教学原则，除了对教师的课堂教学有一定的硬性要求以外，还要对课堂模式的高效开展做一定的调整，让教师摒弃在传统教学模式下呆板枯燥的教学手段和教学策略，为初中英语教育事业的发展提供更加开阔的研究方向和范围。
【关键词】初中；英语；教学质量；策略
英语学科在实践教学中有很多主要的教学特点，一方面是由于语言运用学的特殊性，学生除了对基础的理论知识有所掌握外，还要针对在语言运用之类的相关内容进行研究和挖掘，剖析其中所蕴含的历史背景和文化知识。而另一方面则需要课堂形式的多样化，教师无论是在备课阶段还是在开展实践课堂阶段都要综合的运用课程特点来安排一定的教学任务量，比如说在某课堂内的主要教学内容是要达到一个怎样的教学效果，有计划的开展实践教学就会使教学目标和教学效果更加具有针对性和合理性。学生也能够在这种高质量的课堂学习中提高自己对于知识能力的学习成果，加强对于英语学科学习的积极性。
1 突出学生主体，提高学习热情。
英语学习要求学生对于学习内容有一个较为长而广泛的学习记忆效果，比如说学生必须从自己的实际学习兴趣入手，综合实践，把自己的学习感知进行深层次的自我探索。俗话说的话，兴趣是最好的导师，一旦学生对语言学习充满了学习热情，那么学习成果的发展也是水到渠成的事情。但是每个事物的发展都是需要一定的发展过程的，课堂教学结构的高效构造不能够一蹴而就，而是需要教师的课堂形式做以完善。比如说，由于新课程改革中的主要教学方案提出，学生在课堂学习中的主体地位必须突出，因此教师就比如为学生的学习需求提供良好的学习平台，让学生可以综合借鉴自己的语言学习能力，模拟自己在生活化情景中的实践例子，多从社会应用方面去考虑学习问题。比如说在学习Unit13 Lesson52The World Population时，学生对于每个个体的实际扮演人物特点没有较为清晰的认识，教师最好可以采用课件教学形式来让学生自己进行学习感知，比如说可以让学生根据投影出的商城情景来进行一定的角色扮演，顾客和服务员之间的相互交流是如何开展的，以此如何利用一些日常礼貌性的用语进行对话联系。这样的课堂教学模式不仅可以突出学生的主体学习地位，还可以为学生的语言学习创立一个较为生动具体的学习情景和学习环境，加强学生对于教材内容的充分理解。
2 培养初中学生英语视听说能力
英语学习不单单是学生依靠教材课本就可以灵活运用的，教师的教学出发点应该是以全面提升学生的综合英语实力为目的的，一些基本的英语能力对于学生的全方位知识掌握有着不可或缺的新鲜活力。其实包括英语听力、英语写作、阅读水平等方面的考核需要教师逐步的进行教学环节引导，为学生的英语能力进行巩固和发展。比如说针对一些英语写作能力较弱的同学来说，教师可以让学生先从基本的单句联系开展，教学生一些比较常用的写作作文句式，在慢慢的了解中感悟其中的用法。诸如‘It’s universally acknowledged that’ ‘as is known to all’的基本作文套用句式，这些句式的灵活掌握需要学生在特定的写作环境下进行使用，但是由于学生的写作能力较弱，只需要多从一些英语短句中套用即可。还有一些对英语听力和口语掌握不扎实的学生，教师可以让他们从简单的指路任务、购买物品方式等情景学习中不断摸索，提升自己的学习感知水平和层次。
3 营造良好的教学环境
语言学习还需要一个重要的教学环节，那就是教师要为学生营造良好的语言学习环境，因为环境对于人的影响是非常重要的，如果学生可以在一种吸引力较强的学习氛围中投入自己的學习精力，那么学生所能取得的学习成果就是十分显著的，众所周知，英语学习是一种必须运用在日常生活中的学科体系，那么教师在进行课堂授课的时候，就需要尽量打造全英文的课堂教学，给学生们足够锻炼的机会。比如说用一些较为简短的小短语来提高学生对于语言学习的掌握度，‘perfect’‘awesome’等夸赞性的短语衔接对于英语课堂来说是一种画龙点睛般的存在，因此，教师要充分的灵活运用起来。
4 结语
其实英语语言学习的方法和教学策略还是十分多元化的，只要教师可以根据每个学生不同的学习特点和学习方法来进行调整，那么学生的学习质量就会显著提升。教师的课堂教学质量发展也是理所应当的。本文主要的目的是与广大的英语教学工作者进行学术上探讨和交流，同时也希望有更多、更好的教学措施能够对初中英语教学工作进行明确的指导。
参考文献
[1]朱保建.激发学生学习兴趣 提高教学质量[J].中国电力教育，2011（27）.
[2]王永林，卞永成.教师介入对提高学习者自主性的作用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2007（05）.
作者单位
贵州省印江县新寨镇初级中学 贵州省印江县 555200
【关键词】初中；英语；教学质量；策略
英语学科在实践教学中有很多主要的教学特点，一方面是由于语言运用学的特殊性，学生除了对基础的理论知识有所掌握外，还要针对在语言运用之类的相关内容进行研究和挖掘，剖析其中所蕴含的历史背景和文化知识。而另一方面则需要课堂形式的多样化，教师无论是在备课阶段还是在开展实践课堂阶段都要综合的运用课程特点来安排一定的教学任务量，比如说在某课堂内的主要教学内容是要达到一个怎样的教学效果，有计划的开展实践教学就会使教学目标和教学效果更加具有针对性和合理性。学生也能够在这种高质量的课堂学习中提高自己对于知识能力的学习成果，加强对于英语学科学习的积极性。
1 突出学生主体，提高学习热情。
英语学习要求学生对于学习内容有一个较为长而广泛的学习记忆效果，比如说学生必须从自己的实际学习兴趣入手，综合实践，把自己的学习感知进行深层次的自我探索。俗话说的话，兴趣是最好的导师，一旦学生对语言学习充满了学习热情，那么学习成果的发展也是水到渠成的事情。但是每个事物的发展都是需要一定的发展过程的，课堂教学结构的高效构造不能够一蹴而就，而是需要教师的课堂形式做以完善。比如说，由于新课程改革中的主要教学方案提出，学生在课堂学习中的主体地位必须突出，因此教师就比如为学生的学习需求提供良好的学习平台，让学生可以综合借鉴自己的语言学习能力，模拟自己在生活化情景中的实践例子，多从社会应用方面去考虑学习问题。比如说在学习Unit13 Lesson52The World Population时，学生对于每个个体的实际扮演人物特点没有较为清晰的认识，教师最好可以采用课件教学形式来让学生自己进行学习感知，比如说可以让学生根据投影出的商城情景来进行一定的角色扮演，顾客和服务员之间的相互交流是如何开展的，以此如何利用一些日常礼貌性的用语进行对话联系。这样的课堂教学模式不仅可以突出学生的主体学习地位，还可以为学生的语言学习创立一个较为生动具体的学习情景和学习环境，加强学生对于教材内容的充分理解。
2 培养初中学生英语视听说能力
英语学习不单单是学生依靠教材课本就可以灵活运用的，教师的教学出发点应该是以全面提升学生的综合英语实力为目的的，一些基本的英语能力对于学生的全方位知识掌握有着不可或缺的新鲜活力。其实包括英语听力、英语写作、阅读水平等方面的考核需要教师逐步的进行教学环节引导，为学生的英语能力进行巩固和发展。比如说针对一些英语写作能力较弱的同学来说，教师可以让学生先从基本的单句联系开展，教学生一些比较常用的写作作文句式，在慢慢的了解中感悟其中的用法。诸如‘It’s universally acknowledged that’ ‘as is known to all’的基本作文套用句式，这些句式的灵活掌握需要学生在特定的写作环境下进行使用，但是由于学生的写作能力较弱，只需要多从一些英语短句中套用即可。还有一些对英语听力和口语掌握不扎实的学生，教师可以让他们从简单的指路任务、购买物品方式等情景学习中不断摸索，提升自己的学习感知水平和层次。
3 营造良好的教学环境
语言学习还需要一个重要的教学环节，那就是教师要为学生营造良好的语言学习环境，因为环境对于人的影响是非常重要的，如果学生可以在一种吸引力较强的学习氛围中投入自己的學习精力，那么学生所能取得的学习成果就是十分显著的，众所周知，英语学习是一种必须运用在日常生活中的学科体系，那么教师在进行课堂授课的时候，就需要尽量打造全英文的课堂教学，给学生们足够锻炼的机会。比如说用一些较为简短的小短语来提高学生对于语言学习的掌握度，‘perfect’‘awesome’等夸赞性的短语衔接对于英语课堂来说是一种画龙点睛般的存在，因此，教师要充分的灵活运用起来。
4 结语
其实英语语言学习的方法和教学策略还是十分多元化的，只要教师可以根据每个学生不同的学习特点和学习方法来进行调整，那么学生的学习质量就会显著提升。教师的课堂教学质量发展也是理所应当的。本文主要的目的是与广大的英语教学工作者进行学术上探讨和交流，同时也希望有更多、更好的教学措施能够对初中英语教学工作进行明确的指导。
参考文献
[1]朱保建.激发学生学习兴趣 提高教学质量[J].中国电力教育，2011（27）.
[2]王永林，卞永成.教师介入对提高学习者自主性的作用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2007（05）.
作者单位
贵州省印江县新寨镇初级中学 贵州省印江县 555200