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摘 要：本文基于北京市城市管理高级技术学校（以下简称学校）的实践，通过对职业技能大赛管道与制暖项目与课程开发、教学研发、实训基地建设、人才培养、校企合作等方面相融合的分析，阐述职业技能大赛成果转化与专业建设紧密结合的实践过程，探索职业技能大赛成果转化的实现路径。
关键词：职业技能大赛 管道与制暖 成果转化
职业技能大赛对职业教育教学改革和创新有不可估量的引领作用，对深化产教融合、校企合作，规范人才培养等有重要的推动作用。本文重点分析职业技能大赛管道与制暖项目与课程开发、教学研发、实训基地建设、人才培养、校企合作等方面相融合的实践过程，探索职业技能大赛成果转化的实现路径。
一、职业技能大赛管道与制暖项目与课程开发的融合
学校深入剖析职业技能大赛管道与制暖项目的竞赛内容、竞赛模式和评价标准，结合企业需求、职业标准和燃气热力运行与维护专业教学大纲，对比赛项目涉及的知识点进行解析，召开企业专家研讨会并形成管道与制暖课程典型工作任务，嵌入到燃气热力运行与维护专业一体化课程教学中，并将职业技能大赛管道与制暖项目的新标准、新技术纳入课程标准和教学内容中，将职业技能大赛的训练内容转化为相关课程的实训环节。同时将职业技能大赛管道与制暖项目设备转化提升为教学设备，将职业技能大赛管道与制暖项目模块转化设计为教学项目，将职业技能大赛管道与制暖项目标准转化完善为教学标准，将职业技能大赛管道与制暖项目評分转化形成为教学评价。在管道与制暖课程教学中，引入典型案例，教师采用项目教学、任务教学等教学方式，使教学内容与工作内容紧密结合，学生在管道与制暖课程中完成系统设计、材料选择、安装调试、运行维护、故障检测等一系列实际工作中遇到的任务，并在完成任务的过程中进行合作交流、探究学习，形成良好的工作组织能力和人际交往能力。
二、 职业技能大赛管道与制暖项目与教学研发的融合
学校燃气热力运行与维护专业通过对职业技能大赛管道与制暖项目训练及参赛过程经验进行总结，积极申请北京市课题，并有序开展校内课题的研究，开发管道与制暖课程教学课件、训练指导手册、工作页等重要课程资源。对接职业标准和岗位要求，结合实际需要，全面总结管道与制暖项目中铜管、不锈钢管、镀锌钢管等管道安装技术，从设计、施工、安装、验收等环节进行全方位提炼，形成各种技术的教学课件、工作页、微课等，用以指导管道与制暖项目的技能训练工作，也为管道与制暖一体化课程教学提供参考依据。
三、 职业技能大赛管道与制暖项目与实训基地建设的融合
借第45届世界技能大赛全国选拔赛北京赛区管道与制暖项目选拔赛的东风，学校建设了管道与制暖项目实训基地，将实践教学、社会培训和社会服务融于一体，同时结合燃气热力运行与维护专业一体化课程教学模式，将实训场地划分为学习区、训练区、材料区、一体化教学区等，不仅能够满足选手参加比赛训练的需要，而且能够开展一体化课程教学。学校对实训基地环境进行建设，形成了大赛标语墙、倒计时墙、参赛选手事迹墙、大赛模块介绍墙和参赛历程展示墙等多个文化区域，使学生增加对比赛的了解，感悟比赛的理念，增强参赛信心。在实训基地开展管道与制暖一体化课程教学，将大赛理念和技能融入一体化课程教学中，促进了学生技能水平的提高，同时为大赛选手的选拔打下了坚实的基础。管道与制暖项目实训基地的建设，不仅满足了竞赛选手的技能训练，而且使“以赛促学，以赛促教，赛教融合”教学模式的实施得以实现。
四、 职业技能大赛管道与制暖项目与人才培养的融合
在教学过程中，将技能大赛的理念和人才培养深入融合。在管道与制暖课程教学中，教师引导学生自主学习，在不断解决问题和攻克技能难点的过程中开拓创新。在攻克难点问题过程中，鼓励学生积极思考、不断实践、总结方法，形成了一系列技能经验和知识积累，激发了学生攻克难题的斗志，也培养了学生学无止境的创新精神。教师通过向学生讲述职业技能大赛获奖选手的艰苦奋斗历程，弘扬劳动精神、劳模精神，引导学生崇尚劳动、尊重技能。同时，在管道与制暖课程教学中，让学生参与实训室环境卫生管理，还培养了学生精益求精的工匠精神。通过组织开展与职业技能大赛管道与制暖项目相关的校内比赛，让学生了解比赛、参与比赛，提升了学生的学习兴趣，培养了学生勇攀高峰的职业精神。
五、职业技能大赛管道与制暖项目与深化校企合作的融合
在组织管道与制暖项目竞赛的过程中，学校充分发挥校企合作模式优势，与企业深度融合，学校选手与企业选手共同参赛，来自企业的参赛选手将实践经验带入技能大赛，促进了大赛技能点的突破和发展。在大赛集训过程中，教师与企业专家共同研究世界技能大赛题目，召开教师和企业专家讨论会，共同攻克难题，研究得分技巧，不断交流，提高了教师的专业技能及大赛的训练指导能力。同时，聘请企业专家深入课堂，分享企业经验，使学生对企业文化和用人需求全面了解;组织教师到企业岗位进行锻炼和学习，将实践经验融入课程教学中，实现了理论知识与岗位实践的深度融合。
六、小结
职业技能大赛管道与制暖项目的成果转化对燃气热力运行与维护专业的建设有很大的促进作用，大赛成果转化能够促进专业一体化课程改革，促进课程开发、教学研发、实训基地建设，创新人才培养模式，深化校企合作。技能大赛与专业建设相结合，有利于注重学用相长、知行合一，培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的职业适应能力和可持续发展能力，解决社会急需高端技术人才这一问题。
参考文献：
[1]岳辉.职业技能大赛成果衔接教学过程路径探析[J].北京工业职业技术学院学报，2019，18（3）.
[2]吴伟.技能大赛对电气自动化专业教改的促进作用[J].南方农机，2019，50（13）.
关键词：职业技能大赛 管道与制暖 成果转化
职业技能大赛对职业教育教学改革和创新有不可估量的引领作用，对深化产教融合、校企合作，规范人才培养等有重要的推动作用。本文重点分析职业技能大赛管道与制暖项目与课程开发、教学研发、实训基地建设、人才培养、校企合作等方面相融合的实践过程，探索职业技能大赛成果转化的实现路径。
一、职业技能大赛管道与制暖项目与课程开发的融合
学校深入剖析职业技能大赛管道与制暖项目的竞赛内容、竞赛模式和评价标准，结合企业需求、职业标准和燃气热力运行与维护专业教学大纲，对比赛项目涉及的知识点进行解析，召开企业专家研讨会并形成管道与制暖课程典型工作任务，嵌入到燃气热力运行与维护专业一体化课程教学中，并将职业技能大赛管道与制暖项目的新标准、新技术纳入课程标准和教学内容中，将职业技能大赛的训练内容转化为相关课程的实训环节。同时将职业技能大赛管道与制暖项目设备转化提升为教学设备，将职业技能大赛管道与制暖项目模块转化设计为教学项目，将职业技能大赛管道与制暖项目标准转化完善为教学标准，将职业技能大赛管道与制暖项目評分转化形成为教学评价。在管道与制暖课程教学中，引入典型案例，教师采用项目教学、任务教学等教学方式，使教学内容与工作内容紧密结合，学生在管道与制暖课程中完成系统设计、材料选择、安装调试、运行维护、故障检测等一系列实际工作中遇到的任务，并在完成任务的过程中进行合作交流、探究学习，形成良好的工作组织能力和人际交往能力。
二、 职业技能大赛管道与制暖项目与教学研发的融合
学校燃气热力运行与维护专业通过对职业技能大赛管道与制暖项目训练及参赛过程经验进行总结，积极申请北京市课题，并有序开展校内课题的研究，开发管道与制暖课程教学课件、训练指导手册、工作页等重要课程资源。对接职业标准和岗位要求，结合实际需要，全面总结管道与制暖项目中铜管、不锈钢管、镀锌钢管等管道安装技术，从设计、施工、安装、验收等环节进行全方位提炼，形成各种技术的教学课件、工作页、微课等，用以指导管道与制暖项目的技能训练工作，也为管道与制暖一体化课程教学提供参考依据。
三、 职业技能大赛管道与制暖项目与实训基地建设的融合
借第45届世界技能大赛全国选拔赛北京赛区管道与制暖项目选拔赛的东风，学校建设了管道与制暖项目实训基地，将实践教学、社会培训和社会服务融于一体，同时结合燃气热力运行与维护专业一体化课程教学模式，将实训场地划分为学习区、训练区、材料区、一体化教学区等，不仅能够满足选手参加比赛训练的需要，而且能够开展一体化课程教学。学校对实训基地环境进行建设，形成了大赛标语墙、倒计时墙、参赛选手事迹墙、大赛模块介绍墙和参赛历程展示墙等多个文化区域，使学生增加对比赛的了解，感悟比赛的理念，增强参赛信心。在实训基地开展管道与制暖一体化课程教学，将大赛理念和技能融入一体化课程教学中，促进了学生技能水平的提高，同时为大赛选手的选拔打下了坚实的基础。管道与制暖项目实训基地的建设，不仅满足了竞赛选手的技能训练，而且使“以赛促学，以赛促教，赛教融合”教学模式的实施得以实现。
四、 职业技能大赛管道与制暖项目与人才培养的融合
在教学过程中，将技能大赛的理念和人才培养深入融合。在管道与制暖课程教学中，教师引导学生自主学习，在不断解决问题和攻克技能难点的过程中开拓创新。在攻克难点问题过程中，鼓励学生积极思考、不断实践、总结方法，形成了一系列技能经验和知识积累，激发了学生攻克难题的斗志，也培养了学生学无止境的创新精神。教师通过向学生讲述职业技能大赛获奖选手的艰苦奋斗历程，弘扬劳动精神、劳模精神，引导学生崇尚劳动、尊重技能。同时，在管道与制暖课程教学中，让学生参与实训室环境卫生管理，还培养了学生精益求精的工匠精神。通过组织开展与职业技能大赛管道与制暖项目相关的校内比赛，让学生了解比赛、参与比赛，提升了学生的学习兴趣，培养了学生勇攀高峰的职业精神。
五、职业技能大赛管道与制暖项目与深化校企合作的融合
在组织管道与制暖项目竞赛的过程中，学校充分发挥校企合作模式优势，与企业深度融合，学校选手与企业选手共同参赛，来自企业的参赛选手将实践经验带入技能大赛，促进了大赛技能点的突破和发展。在大赛集训过程中，教师与企业专家共同研究世界技能大赛题目，召开教师和企业专家讨论会，共同攻克难题，研究得分技巧，不断交流，提高了教师的专业技能及大赛的训练指导能力。同时，聘请企业专家深入课堂，分享企业经验，使学生对企业文化和用人需求全面了解;组织教师到企业岗位进行锻炼和学习，将实践经验融入课程教学中，实现了理论知识与岗位实践的深度融合。
六、小结
职业技能大赛管道与制暖项目的成果转化对燃气热力运行与维护专业的建设有很大的促进作用，大赛成果转化能够促进专业一体化课程改革，促进课程开发、教学研发、实训基地建设，创新人才培养模式，深化校企合作。技能大赛与专业建设相结合，有利于注重学用相长、知行合一，培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的职业适应能力和可持续发展能力，解决社会急需高端技术人才这一问题。
参考文献：
[1]岳辉.职业技能大赛成果衔接教学过程路径探析[J].北京工业职业技术学院学报，2019，18（3）.
[2]吴伟.技能大赛对电气自动化专业教改的促进作用[J].南方农机，2019，50（13）.