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随着核心素养的提出,如何有效发展学生的数学素养成为当下小学数学界研究的重点。为了充分发挥学生的主体性,培育学生的数学素养,让学生带着自己的思考参与到课堂学习中,让学习真正发生,“先学后教”“以学定教”等课堂教学模式应运而生。而作为“先学”的预习提纲则成为需要重点探讨的焦点。文章就预习提纲的设计思路与课堂操作,结合具体的案例进行了阐述。