新课程改革中，倡导全面提高学生的生物科学素养。实验中观察能力是生物科学素养的重要组成部分，搞好实验教学是提高实验观察能力的重要途径。因此，在初中生物实验教学中，教师必须认真培养学生的观察能力。如何在初中生物教学中培养学生的观察能力也就显得至关重要。本人多年从事农村初中生物教学，下面就如何在农村初中实验教学中培养学生的观察能力谈一谈自己的做法和体会。
　　一、培养学生良好的实验习惯
　　农村初中生对实验课具有特别强烈的新鲜感和好奇心，因为以前受教学条件限制，生物学科中的实验一般都是以教师讲实验代替学生做实验，现在随着农村教学条件的改善，生物实验各校都能正常开设，每当学生进到实验室，许多学生还是兴奋异常，东摸西看，自觉性与自制力不高。因此，课前和学生学好实验室守则和规范实验操作步骤是上好实验课的保证。如果教师忽略了课前实验规范的教育，实验过程中就常常会出现一片混乱的现象，学生的实验效果明显下降。为了培养学生良好的实验习惯，使生物实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和规范实验操作步骤的重要性。在做实验前，教师要编好实验小组，根据学生情况，选好实验小组长，让他们在实验中起到引导和示范的作用。在实验进行中，教师在巡查中应适时表扬纪律良好、操作规范的实验组，唤起学生的遵守纪律的意识，激发他们的学习生物热情。经过这样一定时间的训练和培养，学生就会逐渐养成了自觉遵守实验规则、规范实验操作步骤的良好习惯。
　　二、明确实验观察的目的
　　观察目的是否明确，直接影响生物实验的观察效果。目标明确，就可以在众多实验现象中进行选择，让学生“有的放矢”地把注意力集中到实验观察对象上来。漫无目的实验观察，结果将是“走马观花”一无所获。在生物实验观察时，老师必须对学生预先提出一定的观察目的或观察任务，制定一定的计划，按计划认真地观察，提出问题，自己从实验中探究答案，这样才能保证学生的课堂注意力集中在所要观察的实验现象中。在新课程倡导自主性学习的今天，农村初中生物实验教学中容易出现实验室内“放羊”的现象，其实这是一种误区。在实验室内学生本身就很兴奋，更需要教师的积极引导，在实验过程中教师要不停地巡视各小组学生实验护操作情况，对观察到实验现象的实验小组进行必要的指导和表扬。
　　三、掌握科学的观察方法
　　实验观察能力的提高，要靠正确的观察步骤和方法以及严谨求实的科学态度。教会学生用正确的方法进行观察，对培养学生实验观察能力是很必要的。教师要指导学生全面进行实验观察，抓住生物的各方面及其发展变化的全过程，这样才能全面认识生物本质属性。
　　1.运用对比观察方法
　　运用对比观察方法包括纵向比较和横向比较两种观察方法，通过比较同中求异或异中求同。运用这种观察方法，能使学生从平常的生物现象中发现不平常的结论，从相似的生物中找出差异以及从差异中找出相同或相似之处。
　　2.先整体观察后局部观察方法
　　教师要引导学生进行整体观察时，应先抓住事物的各个方面及其发展变化的整个过程，再进行认真细微观察，这样才能达到认识生物的本质的目的。
　　3.重复观察方法
　　为了保证实验观察结果的可靠性和培养学生的严谨求实科学态度，在生物实验中，往往要要求学生进行多次观察，观察次数不多，就难以区分偶然发生的现象和一贯现象。在实验观察中必须保持室内安静，排除外界干扰，经过多次的反复实验和观察，才能认识到生物的本质属性。
　　四、培养学生生物实验观察能力
　　大千世界的生物千姿百态，只有通过观察生物的形态、结构、生理现象、行为等，才能有力地促进学生的思维活动，通过分析、比较使学生获得准确、丰富的观察结果。每次上生物实验课前，都要向学生讲清实验观察的目的要求，使学生明确应该看到什么，并引导学生做好实验课前的预习工作，以便让学生具有实验的知识准备和心理准备。另外每次上课前尽可能为学生创造更好的观察条件，如标本、模型、挂图、多媒体等，特别是观察活的生物时要加强直观教学；此外教给学生正确的观察方法，如观察花生和小麦种子的结构时，采用图表和多媒体进行对比观察，最后就是指导学生做好观察记录和总结，指导学生一边认真细致地观察，一边积极动脑思考，注意观察对象的细微变化，善于发现问题和提出问题。通过不断的训练，学生定能养成良好的观察习惯，学会实验观察的方法，全面提高学生的实验观察能力。
　　总之，在生知识，物教学中，教师如果能采用各种生动有趣的实验，把农村初中从讲生物实验转变到让学生动手做实验，从而激发学生的学习兴趣，并在实验观察中获得巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的教学效果。学生实验观察能力培养不是一朝一夕所能奏效的，素质教育更是一项长期的、战略性的工作，但只要我们长期坚持下去肯定能够收到良好的效果。
　　
　　（作者单位：江苏省建湖县冈西初级中学）