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摘 要：学生在初中和高中的学习环境不同，学习英语的方法也不一样。因此，学生在进入高中后显得无所适从，很不适应。老师要指导并帮助学生解决问题，能让他们树立学习英语的信心和兴趣。
关键词：英语衔接； 初高中； 兴趣； 阅读
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-052-001
作为一名高中英语教师，在学校召开家长会期间和家访的过程中，经常有学生家长向我提出这样的问题：为什么自己的孩子在初中，特别是初三的时候，英语成绩很好，而到了高一，英语成绩却下降了呢？或者自己的孩子在初中对英语很感兴趣，而到了高中，却对英语不感兴趣了？我能理解家长们的心情，在今天这个日新月异的世界，英语起着一个桥梁的作用，因此学好英语显得很有必要。高一是初中向高中过渡的关键阶段，学生由初中升入高中，随着语法难度的增大，词汇量的增加，文章中的句子结构也变得越来越复杂，再加上适应一个新的英语老师的教学方式总有一个过程，不少学生不能适应高一阶段的英语学习，从而影响了他们的英语学习效率和成绩。我认为要让高一学生实现初高中英语学习的自然衔接，平稳过渡，不妨指导学生做好以下的准备：
一、培养兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。即使对英语非常不感兴趣的同学，老师也要鼓励他们多采用些心理暗示，我一定能把英语学好。平时利用课余时间，老师可以播放一些精典的英文歌曲，把歌词打印下来，让学生跟着哼唱或者放映一些原版的英文电影，如《哈利·波特》系列、《纳尼亚传奇》系列。这样学生们在轻松愉快的氛围中体会到英语语言的独特魅力，时间久了，学习英语的兴趣必然会随之水涨船高。同时作为高一新生的英语老师，应该与学生多接触，经常找他们谈心，加强相互间的了解，这样既让学生有一种受到老师重视的感觉，从而增强英语的学习兴趣，又能及时了解学生的听课感受，对教学计划与教法进行调整，可谓一举两得。
二、勤记笔记
十八世纪著名作家塞谬尔·约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情，但能让人内心感到很充实。一堂课结束后，学生们看着自己整理得井井有条的课堂笔记其实也是一种享受。老师应指导学生准备一本质量比较好的笔记本，至少够一学期用。同时记笔记一定要有取舍，切忌抄板书或把老师讲的每一句话都写下来，而是要关注那些重点、难点、疑点。对于课上没有听懂的，要用不同颜色的笔在笔记本上标注出来，课后主动向老师请教。笔者每年都把上一学年度部分整理得比较好的笔记借过来，发给高一新同学看，让他们模仿，事实证明效果很好。
三、学好语法
语法是高中英语的重点，虽然掌握语法并不等于掌握语言运用能力，但语法知识的欠缺会对准确运用英语产生较大的影响。语法学起来很枯燥，但有了扎实的语法基础，就能帮助分析阅读中一些较长的句子。既然语法是从语言实践中总结出来的规律，想要学好语法，还必须做大量的配套练习，只有通过练习，才能发现和纠正错误。牛津高中英语高一上学期的重点语法是定语从句，也是高考中的一个热点语法，最好先从这几个方面向学生讲解：
定语从句是在复合句中，修饰某一名词或代词的从句。学习定语从句要弄清两个名词：先行词、关系代词或关系副词。
先行词：定语从句所修饰的词（名词或代词）
关系词：引导定语从句的词。常放在先行词和定语从句之间，起联系主句和从句的作用，同时又作定语从句中的一个成分。按其在从句中的作用可分为关系代词和关系副词。
关系代词有：that， which， who， whom， whose，在定语从句中作主语，宾语或表语，whose作定语。关系代词可分为代人或代事物两类，代人的是：who， whom， whose， that，代物的是that， which， whose。
who：代人，在从句中作主语，宾语，作宾语时可省略。
whom：代人，在从句中作宾语，如前面没有介词时也可用who或that替代，而且可省略。
that：既可代人，也可代物，在从句中作主语，宾语，表语等，作表语和宾语时常可省略。
which：代事物，在从句中作主语，宾语或表语，作宾语或表语时可省略；如果作介词宾语，介词在which之前，则不能省略。
whose：既指人，也指物，表所属关系，和his， my或its等一样与名词连用，在从句中作定语。
关系副词when指时间，where指地点，why指原因，how指方式，在定语从句中作状语。
四、狠抓阅读理解
在每年的江苏高考中，英语的阅读理解为四篇，15小题，每题2分，共30分，是整份试卷分值最高的一个题型。因此阅读理解做得好与坏，对整份试卷的成绩关系很大，要向高一新生宣传阅读理解的重要性。同时老师要利用一切可以利用的时间加大学生的阅读量，让他们多读一些英语方面的报刊和杂志，限定时间穿插做一些配套练习，让学生们做题时总有一种紧迫感，才会取得成效。利用讲解阅读习题的时机，介绍一些解题技巧。如排除掉含有all，every，whole，completely，none，nothing等詞的选项，这些词语表达的意思太绝对，通常不符合逻辑或者与原文所表达的意思不吻合；和中文写作一样，70%的英语文章都是开门见山式的，因此涉及到best title， main idea， topic sentence的题目，主要看文章的第一段；碰到实在难的阅读理解，可以抓住文章的第一段与最后一段，了解作者的写作意图，有时也能解决问题。
“师者，所以传道授业解惑也。”作为一名高一英语教师，要教给学生们英语知识，更重要的是向他们传输学英语的方法。高一是整个高中英语学习的初始阶段，学好了高一英语，将为整个高中阶段英语学习打下扎实的基础。
关键词：英语衔接； 初高中； 兴趣； 阅读
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-052-001
作为一名高中英语教师，在学校召开家长会期间和家访的过程中，经常有学生家长向我提出这样的问题：为什么自己的孩子在初中，特别是初三的时候，英语成绩很好，而到了高一，英语成绩却下降了呢？或者自己的孩子在初中对英语很感兴趣，而到了高中，却对英语不感兴趣了？我能理解家长们的心情，在今天这个日新月异的世界，英语起着一个桥梁的作用，因此学好英语显得很有必要。高一是初中向高中过渡的关键阶段，学生由初中升入高中，随着语法难度的增大，词汇量的增加，文章中的句子结构也变得越来越复杂，再加上适应一个新的英语老师的教学方式总有一个过程，不少学生不能适应高一阶段的英语学习，从而影响了他们的英语学习效率和成绩。我认为要让高一学生实现初高中英语学习的自然衔接，平稳过渡，不妨指导学生做好以下的准备：
一、培养兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。即使对英语非常不感兴趣的同学，老师也要鼓励他们多采用些心理暗示，我一定能把英语学好。平时利用课余时间，老师可以播放一些精典的英文歌曲，把歌词打印下来，让学生跟着哼唱或者放映一些原版的英文电影，如《哈利·波特》系列、《纳尼亚传奇》系列。这样学生们在轻松愉快的氛围中体会到英语语言的独特魅力，时间久了，学习英语的兴趣必然会随之水涨船高。同时作为高一新生的英语老师，应该与学生多接触，经常找他们谈心，加强相互间的了解，这样既让学生有一种受到老师重视的感觉，从而增强英语的学习兴趣，又能及时了解学生的听课感受，对教学计划与教法进行调整，可谓一举两得。
二、勤记笔记
十八世纪著名作家塞谬尔·约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情，但能让人内心感到很充实。一堂课结束后，学生们看着自己整理得井井有条的课堂笔记其实也是一种享受。老师应指导学生准备一本质量比较好的笔记本，至少够一学期用。同时记笔记一定要有取舍，切忌抄板书或把老师讲的每一句话都写下来，而是要关注那些重点、难点、疑点。对于课上没有听懂的，要用不同颜色的笔在笔记本上标注出来，课后主动向老师请教。笔者每年都把上一学年度部分整理得比较好的笔记借过来，发给高一新同学看，让他们模仿，事实证明效果很好。
三、学好语法
语法是高中英语的重点，虽然掌握语法并不等于掌握语言运用能力，但语法知识的欠缺会对准确运用英语产生较大的影响。语法学起来很枯燥，但有了扎实的语法基础，就能帮助分析阅读中一些较长的句子。既然语法是从语言实践中总结出来的规律，想要学好语法，还必须做大量的配套练习，只有通过练习，才能发现和纠正错误。牛津高中英语高一上学期的重点语法是定语从句，也是高考中的一个热点语法，最好先从这几个方面向学生讲解：
定语从句是在复合句中，修饰某一名词或代词的从句。学习定语从句要弄清两个名词：先行词、关系代词或关系副词。
先行词：定语从句所修饰的词（名词或代词）
关系词：引导定语从句的词。常放在先行词和定语从句之间，起联系主句和从句的作用，同时又作定语从句中的一个成分。按其在从句中的作用可分为关系代词和关系副词。
关系代词有：that， which， who， whom， whose，在定语从句中作主语，宾语或表语，whose作定语。关系代词可分为代人或代事物两类，代人的是：who， whom， whose， that，代物的是that， which， whose。
who：代人，在从句中作主语，宾语，作宾语时可省略。
whom：代人，在从句中作宾语，如前面没有介词时也可用who或that替代，而且可省略。
that：既可代人，也可代物，在从句中作主语，宾语，表语等，作表语和宾语时常可省略。
which：代事物，在从句中作主语，宾语或表语，作宾语或表语时可省略；如果作介词宾语，介词在which之前，则不能省略。
whose：既指人，也指物，表所属关系，和his， my或its等一样与名词连用，在从句中作定语。
关系副词when指时间，where指地点，why指原因，how指方式，在定语从句中作状语。
四、狠抓阅读理解
在每年的江苏高考中，英语的阅读理解为四篇，15小题，每题2分，共30分，是整份试卷分值最高的一个题型。因此阅读理解做得好与坏，对整份试卷的成绩关系很大，要向高一新生宣传阅读理解的重要性。同时老师要利用一切可以利用的时间加大学生的阅读量，让他们多读一些英语方面的报刊和杂志，限定时间穿插做一些配套练习，让学生们做题时总有一种紧迫感，才会取得成效。利用讲解阅读习题的时机，介绍一些解题技巧。如排除掉含有all，every，whole，completely，none，nothing等詞的选项，这些词语表达的意思太绝对，通常不符合逻辑或者与原文所表达的意思不吻合；和中文写作一样，70%的英语文章都是开门见山式的，因此涉及到best title， main idea， topic sentence的题目，主要看文章的第一段；碰到实在难的阅读理解，可以抓住文章的第一段与最后一段，了解作者的写作意图，有时也能解决问题。
“师者，所以传道授业解惑也。”作为一名高一英语教师，要教给学生们英语知识，更重要的是向他们传输学英语的方法。高一是整个高中英语学习的初始阶段，学好了高一英语，将为整个高中阶段英语学习打下扎实的基础。