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目前，教师培训从规模发展向质量提升转型，力促培训方式的实践性转型是提升培训质量和打造高素质教师队伍的重要举措。以往的教师培训对“解释问题”关注度高，而当下的教师更希望“解决问题”的培训，分析问题的症结、给出解决问题的策略和方法、呈现解决问题的案例、开展解决问题的行动。我们在实施“国培计划”城市优质教育资源进村校项目的过程中，创新和实践了“1234”教师培训模式。即，突出一个主题：全面提高农村学校教师课堂教学能力。建立两个机制：一是基于教师PCK的提升建立高效的课堂教学机制；二是引入CARE模式建立伙伴式城