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以“完整的课堂观”对课堂教学改革进行思考：如何让学习在课前真正发生？在课上如何构建“基于问题、独立思考、合作探究、对话分享”的最佳学力课堂呢？在课后又如何让学习继续延展？力图通过教学模式的改变，有力地影响儿童“课前、课中、课后”学习的变化，从而促进学生学力的整体提升。
“先学·导问·分享·延展”课模的学理分析——以三年级习作教学《为动物设计名片》为例
【摘 要】
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以“完整的课堂观”对课堂教学改革进行思考：如何让学习在课前真正发生？在课上如何构建“基于问题、独立思考、合作探究、对话分享”的最佳学力课堂呢？在课后又如何让学习继续延
【机 构】
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江苏南通市竹行小学
【出 处】
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小学教学参考：语文版
【发表日期】
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2017年9期
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