【摘 要】
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探索能够提高护生共情能力的干预模式,为改善护生的沟通技能提供参考。以杰弗逊共情量表-护生专用版(JSPE_NS)为研究工具,采用系统随机抽样方法抽取86名学生作为研究对象,并
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探索能够提高护生共情能力的干预模式,为改善护生的沟通技能提供参考。以杰弗逊共情量表-护生专用版(JSPE_NS)为研究工具,采用系统随机抽样方法抽取86名学生作为研究对象,并随机分为干预组和对照组各43名。两组学生均参加正常的人文课程学习,干预组还接受观看视频、小组讨论等。86名学生完成了研究。干预组的共情得分高于对照组(P<0.001),干预组女生的共情得分从干预前107.42提高到119.33,差异具有统计学意义(P<0.001),干预效果对于男生并不明显,差异无统计学意义(P>0.05)。男生与女生具有不同的共情特点,女生的干预效果要优于男生。培训课程的学习对提高护生的共情能力具有积极的意义。
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