曾有学生问：＂花了那么多时间学文言文，究竟有什么用？＂看似一句寻常抱怨，实则对我们现行文言文教学的严肃拷问：我们在怎样教文言文？学生在怎样学文言文？缘何我们的学生对文言文如此抵触？再看教学效果：除了课本上的篇目，学生对课本外的名篇知晓多少？任翻一页《史记》，学生可能略通其大意、初晓其精神？很多同学都对课本下的注释背得很熟，考试的时候也能拿高分，但实际的古文水平如何呢？也有相当一部分老师站在高考功利的角度，千方百计地要求学生一定要撑握多少个实词、多少个虚词，各种句式、词类活用、翻译技巧等等方面的训练更是成为平时教学的重点，可我们的学生真正活学活用的有多少？这不禁让我想起前些年一直流传的故事：一些以英语为母语的国家的英语教师来做我们的 CET四六级考试试卷却不能及格。我们的文言文教学其实也面临着同样的窘境：请回唐宋八大家来整理这些细枝末节的东西，他们未必能做得如我们这般精细准确。这就给我们一个启示：文言文教学的模式应该改一改。