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【摘 要】新时代，随着高中教育改革的不断推进，农村教育教学系统的逐渐完善，为社会教育体系的建设搭建了平台。基于此，对农村高中学生进行思想政治理论教育，能够从武装头脑的角度来优化学生的思维意识，在优化思想政治教学内容的同时，还能激发学生的思辨能力，使其摆正心态应对高考的竞争、社会的变化，为人才的培养提供坚实的思想保障。本文结合湖南省平江县第二中学在政治创优教学中的探索与实践，主要研究新形势下我国农村高中思想政治理论教育的作用。
【关键词】新时代;农村高中;思想政治理论教育;创优
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-01
前言
2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，总书记在座谈会上明确提出“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”因此，在农村高中实行完善的思想政治理论教育，是优化农村教育教学水平、提升农村人口素质的关键，同时也是践行党领导方针的重要举措。基于此，在实际的教育活动中，应该更新思想政治理论教育体系，创新教育教学活动，让农村高中学生能够武装头脑，指导实践，为实现人生理想奠定坚实的基础。
一、新形势下我国农村高中思想政治理论教育的作用
（一）有利于幫助农村学生形成正确的价值观念
“青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培”。而农村地区学生由于经济水平较低，学生能够活动的范围相对狭小，经验不足的同时，阅历也相对较浅。尤其是高中学生，其心智发展已经趋于成熟，但是在大是大非面前很可能会丧失判断能力，进而产生不良或极端的行为。因此，对农村高中学生进行有效的思想政治理论教育，教师从时政理论分析、道德教育引导的角度，为学生认识世界打开一个全新的窗口，让学生在热点问题的分析中逐渐强化判断是非的能力，并主动分析和解决实际问题，提升其思想认识水平的同时，保证学生始终坚持正确的价值立场和觉悟，以形成良好的价值观念引导实践。
（二）有利于培养学生的思辨创新能力
“思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚”。基于此，新时代对农村高中学生进行思想政治理论教育，让学生这些理论中汲取优质的教育精髓和创新精神，能够引导学生主动并有效地分析国内外的形势，培养学生搜集资料、解决问题的能力。同时，学生们按照兴趣和意愿，在分析和推导问题的过程中强化了思辨能力，完善知识储备的同时，也能将所学所感融会贯通，在不断进步中实现个人创新，进而为实现目标理想做准备[1]。
（三）有利于开发农村当地的教育教学资源
“把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者”。受传统因素的限制，我国农村经济水平相对较低，与城市相比，教育资源、经费以及水准具有明显的差距。而且农村的软环境也相对一般，想要实现先进的教学设备、优质的师资力量以及完善的教学资源，还要不断前行。但是，思想政治理论教育资源中，有大量的隐形资源值得被开发和利用，尤其是其中的红色资源。例如平江是中国红色革命的发祥地之一、是改革开放南下大军的出发地之一、是新时代脱贫攻坚伟大胜利的主阵地之一，这为平江二中的思政理论课程的开展提供宝贵的资源。教师发挥这些本土特色，让学生充分利用当地资源寻找革命档案、红色资料和故事，将思想政治理论教育付诸于实践，引导学生正确看待历史的变迁和社会的发展，在新时代下树立远大理想，从而实现人生价值。
（四）有利于丰富农村思想政治课堂的教学内容
“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。传统的思想政治课程内容陈旧，所选择的故事死板毫无生气，再加上农村教育资源的匮乏，信息设备普及程度相对较低，学生在枯燥的理论课堂上很难提起兴趣，因此思想政治课堂的教学效率也相对较低。但是基于教育改革的立场，教师通过有效渗透思想政治理论教育内容，将时事案例、社会热点以及道德法制问题一一呈现在学生面前，能够在有效的时间内引导学生全身心地投入到课堂环节当中，共同讨论的同时也能催生出全新的观点和想法，对于优化农村思想政治教学内容来讲具有重要意义。
二、新形势下我国农村高中思想政治理论教育的策略分析
（一）完善和丰富农村思想政治教育目标
“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量”。随着农村教育改革的逐渐具体深入，在开展农村高中思想政治理论教育之前，需要先明确并丰富教育目标，即在条件有限的情况下，培养出与时俱进的、高素质的、完善的社会主义人才，缩小城乡高中学生之间素质等级的差异，进而实现思想政治教育课程改革的效果。
基于此，在目标完善的过程中，首先教师要推崇传统美德教育。中华传统美德是中华民族千百年来文化建设的根基，是体现民族品质、民族精神的概括综合。因此，明确农村高中思想政治理论教育的目标，首先应该制定完善的传统美德教育体系，要求教师在引导学生学习高尚品德、历史使命以及民族气节等理论知识的同时，能够将历史人物故事、现代人文精神紧密地结合到一起，让学生利用古今观念来看待现实问题，从而让农村学生养成优良的品格[2]。
其次是培养学生爱国主义精神。思想政治理论教育的核心，要求学生坚定正确的政治立场，并始终高举爱国主义旗帜。因此在实践的过程中，教师需要在传统爱国主义教育理论系统中增加新鲜的血液，其中包括新时期的爱国感人事迹，解放军捍卫疆土的时代精神，并为学生传达集体主义精神与爱国主义之间存在的联系，让原本视域有限的农村学生振奋起来，真正投入到学习事业当中，从而为国家建设贡献一份力量。 （二）在思想政治理论教育中渗透实践价值
“保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想”。新时代背景下，思想政治理论教育在开展的过程中，想要实现教育目的和效果，还要求教师在理论教育中渗透实际案例，与时政新闻、热点问题以及重要案例结合到一起，让学生在理论分析和案例推导的过程中增进判断能力。同时，理论的引导也需要实践的配合，尤其农村教育受地域条件和原始因素的限制，本身教育资源就相对匮乏，集体活动开展条件欠缺。因此，教师可以利用有限的资源，如在课堂上模拟法庭，為学生还原法庭的程序，认识法条等。让学生在理论的引导下有机会参与实践，弥补教育资源匮乏的遗憾，实现真正的创新教育和思维引导[3]。
（三）实现思想政治理论教育与农村本土的有效嫁接
“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。开展农村高中思想政治理论教育，要求教师深入考察农村本土环境，了解农村高中学生的心理状况，对其进行针对性思想政治理论教育引导。首先，要开展合适的心理健康教育。农村留守学生居多，很多高中生与爷爷奶奶等老人一起居住，在复杂的环境下容易出现心理失衡的情况。因此教师需要深入了解并剖析学生的心理诉求，为其制定合适的心理健康教育内容，让每一位学生都能够积极地面对生活，为人生理想而奋斗。其次，教师也应该设计优质的协作教育系统。教师作为联络人，每一位学生作为分支，相互倾诉烦恼、相互帮助，引导每一位学生树立全局意识，从整体的利益出发相互协作，正确处理竞争与合作的关系，培养学生自主意识的同时，推动整个班集体的共同发展，从而为农村高中学生日后的健康发展和有效就业奠定坚实的思想基础。
三、结束语
新时代，想要优化我国农村高中思想政治理论教育的效果，要求教师正确认识农村高中学生的学习现状，从目标的制定出发，培养学生爱国主义精神，使其能够在正确观念引导的情况下科学分析问题，完善自身品德的建设。同时，教师也需要从农村本土出发，了解每一位学生的身心发展情况，为其制定更为有针对性的思想理论教育方案，让学生可以在有限的教育资源中发挥出无限的潜能，为日后实现人生价值提供坚实的保障。
参考文献
[1]李元元.农村高中思想政治课核心素养培育研究[D].苏州大学，2017.
[2]韩玉彬.农村高中思想政治课合作学习的实践研究[D].苏州大学，2017.
[3]杨平平.新课标下农村高中思想政治课“问题教学法”运用研究[D].河南师范大学，2015.
【关键词】新时代;农村高中;思想政治理论教育;创优
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-01
前言
2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，总书记在座谈会上明确提出“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”因此，在农村高中实行完善的思想政治理论教育，是优化农村教育教学水平、提升农村人口素质的关键，同时也是践行党领导方针的重要举措。基于此，在实际的教育活动中，应该更新思想政治理论教育体系，创新教育教学活动，让农村高中学生能够武装头脑，指导实践，为实现人生理想奠定坚实的基础。
一、新形势下我国农村高中思想政治理论教育的作用
（一）有利于幫助农村学生形成正确的价值观念
“青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培”。而农村地区学生由于经济水平较低，学生能够活动的范围相对狭小，经验不足的同时，阅历也相对较浅。尤其是高中学生，其心智发展已经趋于成熟，但是在大是大非面前很可能会丧失判断能力，进而产生不良或极端的行为。因此，对农村高中学生进行有效的思想政治理论教育，教师从时政理论分析、道德教育引导的角度，为学生认识世界打开一个全新的窗口，让学生在热点问题的分析中逐渐强化判断是非的能力，并主动分析和解决实际问题，提升其思想认识水平的同时，保证学生始终坚持正确的价值立场和觉悟，以形成良好的价值观念引导实践。
（二）有利于培养学生的思辨创新能力
“思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚”。基于此，新时代对农村高中学生进行思想政治理论教育，让学生这些理论中汲取优质的教育精髓和创新精神，能够引导学生主动并有效地分析国内外的形势，培养学生搜集资料、解决问题的能力。同时，学生们按照兴趣和意愿，在分析和推导问题的过程中强化了思辨能力，完善知识储备的同时，也能将所学所感融会贯通，在不断进步中实现个人创新，进而为实现目标理想做准备[1]。
（三）有利于开发农村当地的教育教学资源
“把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者”。受传统因素的限制，我国农村经济水平相对较低，与城市相比，教育资源、经费以及水准具有明显的差距。而且农村的软环境也相对一般，想要实现先进的教学设备、优质的师资力量以及完善的教学资源，还要不断前行。但是，思想政治理论教育资源中，有大量的隐形资源值得被开发和利用，尤其是其中的红色资源。例如平江是中国红色革命的发祥地之一、是改革开放南下大军的出发地之一、是新时代脱贫攻坚伟大胜利的主阵地之一，这为平江二中的思政理论课程的开展提供宝贵的资源。教师发挥这些本土特色，让学生充分利用当地资源寻找革命档案、红色资料和故事，将思想政治理论教育付诸于实践，引导学生正确看待历史的变迁和社会的发展，在新时代下树立远大理想，从而实现人生价值。
（四）有利于丰富农村思想政治课堂的教学内容
“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。传统的思想政治课程内容陈旧，所选择的故事死板毫无生气，再加上农村教育资源的匮乏，信息设备普及程度相对较低，学生在枯燥的理论课堂上很难提起兴趣，因此思想政治课堂的教学效率也相对较低。但是基于教育改革的立场，教师通过有效渗透思想政治理论教育内容，将时事案例、社会热点以及道德法制问题一一呈现在学生面前，能够在有效的时间内引导学生全身心地投入到课堂环节当中，共同讨论的同时也能催生出全新的观点和想法，对于优化农村思想政治教学内容来讲具有重要意义。
二、新形势下我国农村高中思想政治理论教育的策略分析
（一）完善和丰富农村思想政治教育目标
“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量”。随着农村教育改革的逐渐具体深入，在开展农村高中思想政治理论教育之前，需要先明确并丰富教育目标，即在条件有限的情况下，培养出与时俱进的、高素质的、完善的社会主义人才，缩小城乡高中学生之间素质等级的差异，进而实现思想政治教育课程改革的效果。
基于此，在目标完善的过程中，首先教师要推崇传统美德教育。中华传统美德是中华民族千百年来文化建设的根基，是体现民族品质、民族精神的概括综合。因此，明确农村高中思想政治理论教育的目标，首先应该制定完善的传统美德教育体系，要求教师在引导学生学习高尚品德、历史使命以及民族气节等理论知识的同时，能够将历史人物故事、现代人文精神紧密地结合到一起，让学生利用古今观念来看待现实问题，从而让农村学生养成优良的品格[2]。
其次是培养学生爱国主义精神。思想政治理论教育的核心，要求学生坚定正确的政治立场，并始终高举爱国主义旗帜。因此在实践的过程中，教师需要在传统爱国主义教育理论系统中增加新鲜的血液，其中包括新时期的爱国感人事迹，解放军捍卫疆土的时代精神，并为学生传达集体主义精神与爱国主义之间存在的联系，让原本视域有限的农村学生振奋起来，真正投入到学习事业当中，从而为国家建设贡献一份力量。 （二）在思想政治理论教育中渗透实践价值
“保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想”。新时代背景下，思想政治理论教育在开展的过程中，想要实现教育目的和效果，还要求教师在理论教育中渗透实际案例，与时政新闻、热点问题以及重要案例结合到一起，让学生在理论分析和案例推导的过程中增进判断能力。同时，理论的引导也需要实践的配合，尤其农村教育受地域条件和原始因素的限制，本身教育资源就相对匮乏，集体活动开展条件欠缺。因此，教师可以利用有限的资源，如在课堂上模拟法庭，為学生还原法庭的程序，认识法条等。让学生在理论的引导下有机会参与实践，弥补教育资源匮乏的遗憾，实现真正的创新教育和思维引导[3]。
（三）实现思想政治理论教育与农村本土的有效嫁接
“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。开展农村高中思想政治理论教育，要求教师深入考察农村本土环境，了解农村高中学生的心理状况，对其进行针对性思想政治理论教育引导。首先，要开展合适的心理健康教育。农村留守学生居多，很多高中生与爷爷奶奶等老人一起居住，在复杂的环境下容易出现心理失衡的情况。因此教师需要深入了解并剖析学生的心理诉求，为其制定合适的心理健康教育内容，让每一位学生都能够积极地面对生活，为人生理想而奋斗。其次，教师也应该设计优质的协作教育系统。教师作为联络人，每一位学生作为分支，相互倾诉烦恼、相互帮助，引导每一位学生树立全局意识，从整体的利益出发相互协作，正确处理竞争与合作的关系，培养学生自主意识的同时，推动整个班集体的共同发展，从而为农村高中学生日后的健康发展和有效就业奠定坚实的思想基础。
三、结束语
新时代，想要优化我国农村高中思想政治理论教育的效果，要求教师正确认识农村高中学生的学习现状，从目标的制定出发，培养学生爱国主义精神，使其能够在正确观念引导的情况下科学分析问题，完善自身品德的建设。同时，教师也需要从农村本土出发，了解每一位学生的身心发展情况，为其制定更为有针对性的思想理论教育方案，让学生可以在有限的教育资源中发挥出无限的潜能，为日后实现人生价值提供坚实的保障。
参考文献
[1]李元元.农村高中思想政治课核心素养培育研究[D].苏州大学，2017.
[2]韩玉彬.农村高中思想政治课合作学习的实践研究[D].苏州大学，2017.
[3]杨平平.新课标下农村高中思想政治课“问题教学法”运用研究[D].河南师范大学，2015.