【摘 要】
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教育创新往往与互联网、大数据、慕课等令人炫目的新技术、新工具相连，但它们客观上成为创新的一种阻碍。 有一场关于大数据是否有利于个性化学习的讨论，约60%多的意见认可大数据对教育改善的促进作用。其中，赞同者认为，通过大数据可以更为精确地分析学生的学习过程，提供有针对性的学习策略。例如，两个考分同为90分的学生，他们学习的障碍和演算的路径是并不相同的。相应的，反对者担心，对数据和技术的依赖会降低对人
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教育创新往往与互联网、大数据、慕课等令人炫目的新技术、新工具相连，但它们客观上成为创新的一种阻碍。
有一场关于大数据是否有利于个性化学习的讨论，约60%多的意见认可大数据对教育改善的促进作用。其中，赞同者认为，通过大数据可以更为精确地分析学生的学习过程，提供有针对性的学习策略。例如，两个考分同为90分的学生，他们学习的障碍和演算的路径是并不相同的。相应的，反对者担心，对数据和技术的依赖会降低对人的实际关注。例如，数据分析无论如何深入，也无法分析出一个学生的成绩不好也许是因为他当天没有吃早饭。如此，大数据究竟是提供一种更为个性化的定制服务，还是导致一种现代的“泰勒制”，即对学习者精准的程序控制？
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——21世纪教育研究院院长、北京理工大学教育研究院教授 杨东平
（摘自杨东平的博客）
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