摘 要：众所周知，小学生语感培养至关重要，是语文教学的重要组成部分和中心环节。当前小学语文教学中仍旧存在诸多弊端，最为常见的是语感培养重诵读、轻分析以及轻文本、重朗读的等问题。本文针对当前小学语文教学现状和教学特点，对小学语文教学中的语感培养策略进行详细分析和阐述，希望为我国小学语文教育事业提供合理化建议。
　　 关键词：小学语文;语感培养;方法分析
　　小学语文教学中学生的语感培养尤为重要，新课改从校方角度和教师角度均进行了全方位调整，在一定程度上提高了语文教育的基本认知。语感培养是小学语文教学核心内容，可以有效提高小学语文教学效率和教学质量。语文教师应引导学生体会书本文字之外的语言，以达到培养学生语感和培养学生综合能力的目的。
　　 一、语感培养的意义与重要性分析
　　 语感，即对语言的直接感知能力，从实际角度进行分析可以将其理解为语言文字把控能力。语感培养需要较长时间的语言训练。培养学生的语感应从小学抓起，提升学生的基础性语言理解能力、语言表达能力以及相关语言接受能力。
　　 新课改明确指出小学生语感培养的重要性，语文教学要不断积累让学生语文知识，提高语文阅读能力，有效增强语文情感体验。因此，小学语文教师应注重学生语感的培养，运用正确教学方法给予学生语感锻炼的空间，有效提高课堂教学质量。
　　 二、小学语文教学中学生语感的培养方法
　　 1.勤学勤读，以培养学生基本语言情感
　　 朗读是培养语感和积累语言知识的最佳方案和有效途径。朗读文章时，人通过感觉器官感知文章内容，提升自身的语感。许多教育学者和教育专家认为，勤读勤学模式可以深度感知语言，因为知其理才能闻其详，将所读文章内容和感知意义深藏内心。因此，小学语文教师应该要求学生诵读文章，以提高学生的语言感知能力，让学生体会语言的内涵和真谛，使学生真正学会运用语言进行交流。
　　 2.注重词汇积累
　　 广义而言，语感是通过频繁的语言实践活动才得以形成的，这种语言能力形成必须经过长期的积累。针对此种情况，小学语文教师应加强学生的语感训练，当学生的语文知识得到大量积累后，独立识字能力自然得以提升。较为常用的做法是，教师应重视学生识字量的积累，调动学生的潜在识字兴趣，细心观察学生的学习感受，对识字方法进行创新教学和创新探索。
　　 3.丰富语境，提升语感
　　 教师应让小学生获得深切的语感，使学生善于结合各类题材篇章进行文字品读，并且在内心形成特有的文化景致，保持课堂内小组合作式探究交流活动的活跃性。
　　 4.挖掘学生好奇心，从点滴做起
　　 小学生的好奇心比成年人更加强烈，这种好奇心会让学生充满求知欲望，这种求知欲望是引导学生感知周围一切的原动力，也是语感开发的主要阵地。在小学语文教育中，教师要有计划地依靠语文教材内容，刺激学生的好奇心，让他们的情感更加丰富，让学生描绘出唯美的画面和身边所发生的事。
　　 例如：将颜色鲜艳的花草树木摆在教室中，每天计划性地变换它们的位置，并告诉学生，每一盆花都有自己的名字，其名字来源于语文课文中主人公的名字。它们的形象给学生最直观的感受，也诱发学生以对待人的心态去看待这些花草树木，并在情感上与这些生命体靠拢。时间一长，学生就会联想课文中的主人公，如哪些主人公是相像的，哪些主人公的情感心态是值得自己学习的等。在语文教学中，教师引入“形象干扰”元素，是推进语感教育的有效手段，尤其是在教学技术愈加丰富、多彩的小学课堂，能充分调动起学生理解、认知情感的积极性。
　　 小学语文教师应该主动参与各类示范类培训课程，灵活运用各类先进技术，整理丰富的材料，进行课堂内丰富情感意境的搭建，在确保小学生注意力集中的基础上，及时挖掘关键性语句并进行内涵解读延展。坚持下去，能够丰富学生的语感经验，对其升学压力舒缓和阅读、写作实力的提升都是十分有利的。
　　
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