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[摘 要] 高职学生干部是高校学生教育管理工作的重要组成部分，是广大学生的带头人。新时期高职学生干部具有浓厚的时代与社会特色，他们既是受教育的客体，又是自我教育、自我管理、自我服务的主体。主要分析了当前高职大学生干部队伍的特点，针对新出现的问题提出了加强学生干部队伍建设的对策，以创新的思想促进新阶段高职学生管理工作的进展，探索培养高素质、精干学生干部队伍的新途径、新方法。
[关 键 词] 高职学生干部；队伍建设；对策
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0172-02
高职大学生干部作为职业类学生中最活跃的群体，是学校各职能部门以及教师联系学生的桥梁及纽带，是校风以及学风建设的参与者，是大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的主体力量，在高校学生管理中发挥着宣传导向、组织管理、服务沟通、以身作则等作用。而随着当前社会经济的快速发展和文化思潮的影响，当代大学生相对于过去有了很大的改变，尤其是学生干部群体，具有新时代的特点，因此，如何把握新时期大学生干部的特点，并有效地培养学生干部是当前高职学生管理者的新课题。
一、新时期高职学生干部的特点
（一）受网络影响大，缺乏对问题思考的深度
在信息爆炸和互联网时代成长起来的学生，尤其是学生干部，受快餐文化的影响大，这造成了“浅阅读”社会现象，这时期的学生干部，往往缺乏思考和辨析，容易人云亦云，按部就班。更何况，高职类院校的学生的高考成绩相对较低，学生干部自身多多少少会带有不同程度的自卑感，因此，学生干部群体对网络的依赖性也比较强，独立思考能力较差，缺乏主观能动性，布置什么就做什么，工作局面颇于沉闷。同时，人生经验的欠缺、专业知识的浅薄和单一导致了他们面对大是大非不能摆正位置，看问题容易只看现象不见本质，缺乏深刻的认识和了解，工作中容易犯错，给学生工作造成不好的影响。
（二）学习基础差，不能处理好学习工作的关系，但是有专长和个性
高职类学生干部分数普遍不是太高，知识基础稍微弱一些，良好的学习方法还未养成。这样往往不能处理好学习与工作的关系，部分学生干部学习意识不浓，过分强调工作能力的重要性，整日投身于学生活动当中，荒废了许多宝贵的时间。但与此同时，高职类学生干部有其千姿百态的个性，形象思维与动手能力较强，不少人在艺术、技能、文学、体育、电脑操作上各有自己的爱好与特长。
（三）自我意识强，团队意识差
当代大学生成长于父母的精心呵護时代，相对于“70后”“80后”，他们具有自我意识强、自我约束能力差、以自我为中心、合作意识淡漠等特点。这部分学生干部个性极强，习惯了以自我为中心，做事不考虑他人的感受，缺乏与他人的合作精神，抗挫能力较差。
（四）效益观念盛行，功利色彩浓厚
当前高职学生干部队伍工作动机呈现出多元化的特点，除了真心愿意到干部队伍中来服务广大同学的学生干部之外，有相当一部分学生受激烈的社会竞争环境的影响，加入学生干部队伍目的是为了获得更多的评优评先资格，增加履历经历，争取早日入党。也有部分学生想通过当学生干部炫耀自己，把自己定位为“官”， 把学生工作当做“准官场”。而且很多学生在阐述自己的目的时直白地表达了加入学生干部的目的，而且认为这样做很正常。
二、加强高职学生干部队伍培养的建议
团中央领导在全国高校学生干部培养工作座谈会议上指出， “要重视和加强对高校学生干部的培养，理论教育、学习是培养，基层锻炼是培养，使用也是培养，而且是更重要的培养。”针对新时期高职学生干部的特点提出以下几点建议：
（一）抓好高职类学生干部的思想政治教育工作
高职类学生干部因受其理论基础的限制，不能主动积极学习思想政治理论知识，同时人生经验的欠缺、专业知识的浅薄和单一导致了他们面对大是大非不能摆正位置，看问题容易只看现象不见本质，对问题缺乏深刻的认识和了解，给学生工作造成不好的影响。因此，“思想决定行动”，培养学生干部，首先必须从思想入手。优秀的学生干部应当具有过硬的思想政治素质、强烈的责任意识、坚强的意志品质。高职类应当定期组织学生学习党的路线、方针、政策，用社会主义价值体系武装头脑，增强其辨别是非的能力。同时结合学生关心社会的热点，开展时事政治讲座、形势与政策课，以提高其政治敏锐感以及大局意识。同时还要帮助学生干部树立奉献校园、服务同学的事业心，激发学生干部强烈的进取心，牢记沟通学校与学生之间的桥梁与纽带的神圣使命，发挥好学生干部的先锋模范作用。学生干部还应当具备高尚的道德品质，工作中严于律己，宽以待人，时刻以集体和他人的利益为重，甘于吃苦，乐于奉献，成为学生心目中的楷模。
（二）不断加强高职类学生干部的培训工作
1.定期开展培训工作，充分利用校院系各级党团组织定期对学生干部的理论知识以及业务水平开展教育。通过学习以及探讨，使学生干部树立正确的人生观、世界观以及价值观；通过对其工作方法以及技巧的培训，提高他们在日常工作中分析和解决问题的能力。
2.通过素质拓展训练加强学生的各方面能力。拓展训练是一项新兴的现代体育运动项目。它以体育活动为载体、以自然环境为训练场所，从内容到形式上都与户外运动紧密结合在一起。传统的培训方式是灌输式的学习，老师在上面讲，学生在下面听。这种方式缺乏新鲜感和吸引力。而体验式培训则需要参与者全身心投入，通过体育锻炼加游戏式的实践而不是说教，达到让参与者更新观念、改变行为的目的。通过游戏、模拟治理等参与者乐于接受的形式，带来的冲击力更大、体验更深，因此转化为行动的可能性也就会更大。体验式拓展培训有许多丰富多彩的培训游戏，意在培养人们的团队精神、合作精神、凝聚力、勇敢、乐观等品质，这些都是学生干部所需要而平时的理论知识学习无法很好培养出来的。学员参加过这样的培训之后，可以很轻易将效果带进以后的工作、学习中。 3.要充分发挥“请进来、走出去”的干部培训模式。组织学生干部开展观察教育活动，利用课余时间，到一些先进的企业或组织进行实地参观考察活动，通过参观考察使其更多地接触社会，了解社会并拓展社会知识面。通过学校间、院系间、年级间经常开展经验交流学习，交流各自好的管理工作经验，使其相互学习，相互促进，改进工作效果。从而帮助学生提高管理、组织协调能力；观察、分析问题能力；语言表达能力；处理突发事件的能力和自我控制能力。帮助学生干部处理好干部与同学的关系、干部之间的关系、干部与老师的关系和学习、工作、休息的关系。
（三）建立公正合理的学生干部选拔制度
高校学生干部的选拔任用制度有任命制和竞选制两种形式。在学生干部的选拔任用过程中应采取任命与竞选相结合的方式。对于班干部的任用，在大一时期，由老师根据自己的经验和判断直接任命学生干部，到了大二则由全体学生共同参与评选，这种方式有利于更多学生展示自己的才華，在实践中检验其能力，选拔任用更合适的人选。学生会干部的选拔应采用竞选和任命相结合的方式，老师根据竞选中表现最为出色的候选人，安排一定时间的试用期，再根据他们在试用期间的实际表现，最终确定人选。同时，学生会干部的任期不宜过短，更不能一届一换，避免部分学生混学生干部履历的可能，同时还加强了团队的传帮带作用，加强了新老干部的协调和统筹。
（四）要关注学生干部的心理，并对其有效引导
社会经济、文化环境的变化使当代大学生接受的思想相对开放，更容易表达内心的情感，由于没有经历过大的风浪，致使他们的心理普遍比较脆弱，容易受到伤害，高职类学生干部与本科类院校学生干部比多少会带有一些不自信，尤其是在学生交流的情况中，再则，学生干部在工作中处理很多细碎事务，面临多方面的压力，还要保证自己的学业，控制好自己的情绪，因此心理压力比普通学生更大。学校要特别关注学生干部的心理和情绪，帮助学生干部及时排遣内心积压的各种问题，同时帮助他们树立起坚强的性格和豁达的心胸，文武之道，一张一弛；要拿得起放得下，不要熬夜，注意休息，有解不开的心理疙瘩要及时同家长老师沟通排解。
（五）建立完善的学生干部考核激励制度
目前的高校学生干部考核机制过于粗泛，大而空。往往考核过后学生干部并不了解自己所得等级的原因。因此干部考核应当从学生的德、能、勤、绩等方面综合考核学生，细化各项考核标准，将考核结果放入学生干部的档案，并及时把结果反馈给个人，表扬优点，指出不足。对于行将退任的学生干部也不例外。这不仅是对学生干部的考核，同时也是帮助学生干部更好地树立正确的思想，学做人、学处事。对学生干部的激励手段包括两种：（1）正面的激励。即对表现好的学生干部通过评先评优等奖励方式，表彰先进，发扬优点，促使其更加努力地工作。（2）负面激励。包括个人谈话，小范围的批评，甚至降职免职等形式，教育其认识不足，改正缺点。
总之，高职学生干部的培养是一项长期而重要的工作。高职类院校应该重视学生干部队伍的培养和教育，探讨和研究当代高职类学生干部队伍的特点，解决其出现的新问题，多鼓励、少批评，多提点、少责备，让他们在高职教育中发挥榜样作用，培养素质，提升内涵。
参考文献：
[1]贺青.高校学生干部的培养和管理研究[J].决策与信息（财经观察），2008（7）.
[2]杨从栏，李娜.高校大学生干部培养的探析[J].科技创新导报，2010（28）.
[3]王文莉.浅议高校学生干部队伍的现状与素质培养[J].新西部，2010（20）.
[关 键 词] 高职学生干部；队伍建设；对策
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0172-02
高职大学生干部作为职业类学生中最活跃的群体，是学校各职能部门以及教师联系学生的桥梁及纽带，是校风以及学风建设的参与者，是大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的主体力量，在高校学生管理中发挥着宣传导向、组织管理、服务沟通、以身作则等作用。而随着当前社会经济的快速发展和文化思潮的影响，当代大学生相对于过去有了很大的改变，尤其是学生干部群体，具有新时代的特点，因此，如何把握新时期大学生干部的特点，并有效地培养学生干部是当前高职学生管理者的新课题。
一、新时期高职学生干部的特点
（一）受网络影响大，缺乏对问题思考的深度
在信息爆炸和互联网时代成长起来的学生，尤其是学生干部，受快餐文化的影响大，这造成了“浅阅读”社会现象，这时期的学生干部，往往缺乏思考和辨析，容易人云亦云，按部就班。更何况，高职类院校的学生的高考成绩相对较低，学生干部自身多多少少会带有不同程度的自卑感，因此，学生干部群体对网络的依赖性也比较强，独立思考能力较差，缺乏主观能动性，布置什么就做什么，工作局面颇于沉闷。同时，人生经验的欠缺、专业知识的浅薄和单一导致了他们面对大是大非不能摆正位置，看问题容易只看现象不见本质，缺乏深刻的认识和了解，工作中容易犯错，给学生工作造成不好的影响。
（二）学习基础差，不能处理好学习工作的关系，但是有专长和个性
高职类学生干部分数普遍不是太高，知识基础稍微弱一些，良好的学习方法还未养成。这样往往不能处理好学习与工作的关系，部分学生干部学习意识不浓，过分强调工作能力的重要性，整日投身于学生活动当中，荒废了许多宝贵的时间。但与此同时，高职类学生干部有其千姿百态的个性，形象思维与动手能力较强，不少人在艺术、技能、文学、体育、电脑操作上各有自己的爱好与特长。
（三）自我意识强，团队意识差
当代大学生成长于父母的精心呵護时代，相对于“70后”“80后”，他们具有自我意识强、自我约束能力差、以自我为中心、合作意识淡漠等特点。这部分学生干部个性极强，习惯了以自我为中心，做事不考虑他人的感受，缺乏与他人的合作精神，抗挫能力较差。
（四）效益观念盛行，功利色彩浓厚
当前高职学生干部队伍工作动机呈现出多元化的特点，除了真心愿意到干部队伍中来服务广大同学的学生干部之外，有相当一部分学生受激烈的社会竞争环境的影响，加入学生干部队伍目的是为了获得更多的评优评先资格，增加履历经历，争取早日入党。也有部分学生想通过当学生干部炫耀自己，把自己定位为“官”， 把学生工作当做“准官场”。而且很多学生在阐述自己的目的时直白地表达了加入学生干部的目的，而且认为这样做很正常。
二、加强高职学生干部队伍培养的建议
团中央领导在全国高校学生干部培养工作座谈会议上指出， “要重视和加强对高校学生干部的培养，理论教育、学习是培养，基层锻炼是培养，使用也是培养，而且是更重要的培养。”针对新时期高职学生干部的特点提出以下几点建议：
（一）抓好高职类学生干部的思想政治教育工作
高职类学生干部因受其理论基础的限制，不能主动积极学习思想政治理论知识，同时人生经验的欠缺、专业知识的浅薄和单一导致了他们面对大是大非不能摆正位置，看问题容易只看现象不见本质，对问题缺乏深刻的认识和了解，给学生工作造成不好的影响。因此，“思想决定行动”，培养学生干部，首先必须从思想入手。优秀的学生干部应当具有过硬的思想政治素质、强烈的责任意识、坚强的意志品质。高职类应当定期组织学生学习党的路线、方针、政策，用社会主义价值体系武装头脑，增强其辨别是非的能力。同时结合学生关心社会的热点，开展时事政治讲座、形势与政策课，以提高其政治敏锐感以及大局意识。同时还要帮助学生干部树立奉献校园、服务同学的事业心，激发学生干部强烈的进取心，牢记沟通学校与学生之间的桥梁与纽带的神圣使命，发挥好学生干部的先锋模范作用。学生干部还应当具备高尚的道德品质，工作中严于律己，宽以待人，时刻以集体和他人的利益为重，甘于吃苦，乐于奉献，成为学生心目中的楷模。
（二）不断加强高职类学生干部的培训工作
1.定期开展培训工作，充分利用校院系各级党团组织定期对学生干部的理论知识以及业务水平开展教育。通过学习以及探讨，使学生干部树立正确的人生观、世界观以及价值观；通过对其工作方法以及技巧的培训，提高他们在日常工作中分析和解决问题的能力。
2.通过素质拓展训练加强学生的各方面能力。拓展训练是一项新兴的现代体育运动项目。它以体育活动为载体、以自然环境为训练场所，从内容到形式上都与户外运动紧密结合在一起。传统的培训方式是灌输式的学习，老师在上面讲，学生在下面听。这种方式缺乏新鲜感和吸引力。而体验式培训则需要参与者全身心投入，通过体育锻炼加游戏式的实践而不是说教，达到让参与者更新观念、改变行为的目的。通过游戏、模拟治理等参与者乐于接受的形式，带来的冲击力更大、体验更深，因此转化为行动的可能性也就会更大。体验式拓展培训有许多丰富多彩的培训游戏，意在培养人们的团队精神、合作精神、凝聚力、勇敢、乐观等品质，这些都是学生干部所需要而平时的理论知识学习无法很好培养出来的。学员参加过这样的培训之后，可以很轻易将效果带进以后的工作、学习中。 3.要充分发挥“请进来、走出去”的干部培训模式。组织学生干部开展观察教育活动，利用课余时间，到一些先进的企业或组织进行实地参观考察活动，通过参观考察使其更多地接触社会，了解社会并拓展社会知识面。通过学校间、院系间、年级间经常开展经验交流学习，交流各自好的管理工作经验，使其相互学习，相互促进，改进工作效果。从而帮助学生提高管理、组织协调能力；观察、分析问题能力；语言表达能力；处理突发事件的能力和自我控制能力。帮助学生干部处理好干部与同学的关系、干部之间的关系、干部与老师的关系和学习、工作、休息的关系。
（三）建立公正合理的学生干部选拔制度
高校学生干部的选拔任用制度有任命制和竞选制两种形式。在学生干部的选拔任用过程中应采取任命与竞选相结合的方式。对于班干部的任用，在大一时期，由老师根据自己的经验和判断直接任命学生干部，到了大二则由全体学生共同参与评选，这种方式有利于更多学生展示自己的才華，在实践中检验其能力，选拔任用更合适的人选。学生会干部的选拔应采用竞选和任命相结合的方式，老师根据竞选中表现最为出色的候选人，安排一定时间的试用期，再根据他们在试用期间的实际表现，最终确定人选。同时，学生会干部的任期不宜过短，更不能一届一换，避免部分学生混学生干部履历的可能，同时还加强了团队的传帮带作用，加强了新老干部的协调和统筹。
（四）要关注学生干部的心理，并对其有效引导
社会经济、文化环境的变化使当代大学生接受的思想相对开放，更容易表达内心的情感，由于没有经历过大的风浪，致使他们的心理普遍比较脆弱，容易受到伤害，高职类学生干部与本科类院校学生干部比多少会带有一些不自信，尤其是在学生交流的情况中，再则，学生干部在工作中处理很多细碎事务，面临多方面的压力，还要保证自己的学业，控制好自己的情绪，因此心理压力比普通学生更大。学校要特别关注学生干部的心理和情绪，帮助学生干部及时排遣内心积压的各种问题，同时帮助他们树立起坚强的性格和豁达的心胸，文武之道，一张一弛；要拿得起放得下，不要熬夜，注意休息，有解不开的心理疙瘩要及时同家长老师沟通排解。
（五）建立完善的学生干部考核激励制度
目前的高校学生干部考核机制过于粗泛，大而空。往往考核过后学生干部并不了解自己所得等级的原因。因此干部考核应当从学生的德、能、勤、绩等方面综合考核学生，细化各项考核标准，将考核结果放入学生干部的档案，并及时把结果反馈给个人，表扬优点，指出不足。对于行将退任的学生干部也不例外。这不仅是对学生干部的考核，同时也是帮助学生干部更好地树立正确的思想，学做人、学处事。对学生干部的激励手段包括两种：（1）正面的激励。即对表现好的学生干部通过评先评优等奖励方式，表彰先进，发扬优点，促使其更加努力地工作。（2）负面激励。包括个人谈话，小范围的批评，甚至降职免职等形式，教育其认识不足，改正缺点。
总之，高职学生干部的培养是一项长期而重要的工作。高职类院校应该重视学生干部队伍的培养和教育，探讨和研究当代高职类学生干部队伍的特点，解决其出现的新问题，多鼓励、少批评，多提点、少责备，让他们在高职教育中发挥榜样作用，培养素质，提升内涵。
参考文献：
[1]贺青.高校学生干部的培养和管理研究[J].决策与信息（财经观察），2008（7）.
[2]杨从栏，李娜.高校大学生干部培养的探析[J].科技创新导报，2010（28）.
[3]王文莉.浅议高校学生干部队伍的现状与素质培养[J].新西部，2010（20）.